Este documento presenta los lineamientos curriculares de lengua castellana del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los lineamientos buscan orientar a las comunidades educativas en la construcción de propuestas pedagógicas para la enseñanza de lengua castellana desde preescolar hasta onceavo grado. El área se compone de cuatro ejes temáticos: interpretación y lectura, producción textual, literatura y ética comunicativa. Los lineamientos también pretenden atender la necesidad de criterios nacionales sobre los currículos y funciones de

1. LINEAMIENTOS
CURRICULARES DE
LENGUA
CASTELLANA

2. POR:
CLARET MATOS SERNA
NASLY VELASQUEZ
MATURANA
ALVARO LONDOÑO
MARIVEL ACOSTA CORREA

3. INTRODUCCION
El estado nacional tiene como compromiso de trabajar de
forma sostenida para superar la fragmentación educativa y la
creciente desigualdad que se observa en el país, generando
iniciativas que conlleven a la construcción de una escuela que
forme para una ciudadanía activa en dirección de una sociedad
justa.
Los lineamientos curriculares del MEN buscan dar orientaciones
a las comunidades educativas para que construyan propuestas
pedagógicas con las estructuras básicas de los saberes que
contienen el área académica de los niveles de la educación
preescolar, básica primaria y media así como, fomentar el
estudio de la fundamentación disciplinar y
pedagógico – didáctica del trabajo con las áreas y el
intercambio de experiencias
en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales.

5. CON LOS LINEAMIENTOS SE
PRETENDE:
Atender esa necesidad de orientaciones y
criterios nacionales sobre los currículos,
sobre la función de las áreas y sobre nuevos
enfoques para comprenderlas y enseñarlas.

6. el área de lengua
castellana, esta constituido por
los siguientes ejes temáticos:
• Interpretación y lectura
• Producción textual
• Literatura
• Ética comunicativa
Están constituidos por núcleos temáticos
desde el grado primero hasta el grado once.

7. -Los criterios de evaluación de esta área están
constituidos sobre la base de los procesos que
sustenten las competencias.
-Se pretende aportar a solucionar los problemas y
necesidades en el ámbito de la comunicación en pos
de formar ciudadanos competentes y transformador
de las condiciones sociales en los que le toca
desempañarse.

8. Componentes esenciales
-El sentido pedagógico de los lineamientos.
-La sustentación teórica

9. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA
El despliegue de los medios de comunicación social
ha creado un ámbito socio-cultural novedoso que
plantea nuevos e interesantes retos a la acción
educativa. Estos hechos tienen consecuencias en
aspectos como el manejo de los lenguajes, los
modelos de comportamiento, etcétera. Ello,
naturalmente, ha generado debates que han
llegado a plantear posiciones extremas sobre los
efectos de los medios, especialmente en los niños.

10. Recursos institucionales
en el área de lengua castellana, los diferentes recursos
institucionales para el buen desempeño del estudiante en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como:
textos
fichas
guías
carteles
grabadoras
diccionarios
casetes
periódicos
revistas
cuentos
radios

11. El único truco para que
los alumnos te respeten
es ser competente,
explicar con claridad y
ser dialogante.

12. conclusión
El trabajo del lenguaje en la escuela es una Contextualización
del lenguaje como objeto de enseñanza, donde se replantea
el lugar de la escuela en la formación de Sujetos críticos,
entre el saber cotidiano, el saber escolar Y el saber científico:
Actualiza las tensiones entre el mundo de la escuela y el
mundo de la vida, enseñar debe ser una provocación, un
desafío que debe conducir a un permanente desacomodo de
los procesos intelectuales de los sujetos que aprenden. La
escuela es un lugar para el discernimiento, para la
exteriorización de los imaginarios. Un lugar para la inserción
de aquello que se ha aprehendido en la vida práctica y social.
Un lugar para la aceptación de la diferencia. La escuela es un
escenario para Formar ciudadanos, capaces de interpretar y
dialogar. Un escenario donde la literatura Establece un
vínculo con la historia y la tradición.

13. gracias