1. Ciclo vital en la infancia
Omar Sánchez Lizárraga
Marco Alvarez Valenzuela
Juan Carlos Vélez
Desarrollo Humano
Ema Rosa Casares Bush
18 de Septiembre del 2013 Empalme, Sonora.

2. INTRODUCCIÓN
• En el presente trabajo, se explicara de manera
clara el proceso del ciclo vital, como el bebe va
creciendo, hasta llegar a la infancia y como el bebé
interpreta todo lo que sucede a su alrededor a
través de las distintas sensaciones que su cuerpo
capta a través de los sentidos.

3. CRECIMIENTO Y NUTRICIÓN
• El crecimiento es mas rápido entre los tres primeros
años, y en especial durante los primeros meses de lo
que será durante el resto de su vida.
• 5 meses
• El peso del bebe al nacer se duplica pasando de tres kilos y medio
(peso promedio) acerca de 7 kilos
• 1er año
• El bebe tiene tres veces su peso al nacer, un promedio de 10 kilos y
medios

4. • 2do año
Este rápido crecimiento disminuye y el niño
aumenta 2 kilos y medio 750g , para su
segundo cumpleaños tiene cerca de cuatro
veces su peso al nacer
3er año
El aumento es menor cerca de un kilo 800
gramos a 2 kilos 300 gramos

5. • Visión:
LOS SENTIDOS
(WILLIAM JAMESH 1890)
La visión es el sentido menos desarrollado al momento
de nacer, la visión del bebe al principio es deficiente ,
pero sus ojos enfocan mejor a una distancia de 30.5 cm.
Primer año
La visión se vuelve mas precisa durante el primer años.

6. • Oído:
La capacidad auditiva es buena en el útero junto antes del
parto. Los fetos responden a sonidos y pueden pueden
aprender algunos mientras permanecen en el
Los recién nacidos no solo pueden oír, sino diferenciar un
sonido de otros, en menos de tres días, un bebe esta en
capacidad de distinguir la voz de su madre de la de un
extraño

7. • Olfato:
Los recién nacidos pueden distinguir entre varios olores y
al parecer demuestran , con su expresión que les gustan
aquellos como vainilla y fresa, pero no los olores de huevo
podrido o pescado (Steiner, 1979)
Gusto : Pueden distinguir
entre varios sabores y
prefieren los sabores dulces
a los ácidos o amargos,
cuanto mas dulce sea el
sabor del liquido, mas fuerte
succionaran los bebes y mas
beberán (Haith, 1986)

8. • Tacto y Dolor
El tacto al parecer es el primero desarrollarse
Ejemplo: Cuando se toca la mejilla de un bebe
hambriento cerda de la boca, este reacciona y busca
un pezón

9. Desarrollo Motor
• Los bebes recién nacidos están ocupados,
giran la cabeza, patean y presentan un
conjunto de comportamientos reflejos
• Control de la cabeza:
Al nacer la mayoría de los recién nacidos
pueden voltear la cabeza de un lado a otro
mientras permanece tendido sobre su
espalda, cuando están bocabajo pueden
levantarla lo suficiente para voltearla

10. • Control de las manos:
Alrededor de los tres meses y medio los infantes
pueden agarrar un objeto de mediano tamaño, como
un sonajero, pero tiene problemas para sostenerlo, al
poco tiempo empiezan agarrar objetos con una mano
y pasársela a la otra, después de eso el control de la
mano se vuelve mas preciso y a los 14 meses un bebe
promedio puede hacer una torre de dos cubos.

11. • Locomoción:
Después de los tres meses
el bebe empieza a rodar sobre si mismo a propósito,
primero de su estomago a la espalda y mas tarde de su
espalda al estomago
El bebe promedio puede sentarse sin apoyo entre los 5 y los
6 meses

12. DESARROLLO DEL LENGUAJE
• A los cuatro meses y medio
El bebe ríe entre dientes y dice “guu-uuu y ”gaaa”
• A los 7 meses
El bebe pronuncia mas sonidos como ”Pa” o “Ga”
• A los 11 meses
El bebe dice “Papa”
• A los 14 meses
Señala algún objeto y pregunta ¿Qué es? O dice
“Pa,yo quiero eso”

13. • A los 17 meses
Señala los sitios correctos se le pregunta
“¿Dónde esta la nariz?” ¿la lengua? ¿el ombligo?
• A los 21 meses
Pronuncia o trata de pronunciar por lo menos
50 palabras y entiende amuchas mas

14. LA NIÑEZ
• Se entenderá a la niñez como el período que abarca
de los tres a los doce años, etapa en la que se
produce un importante desarrollo físico, emocional y
de ingreso al grupo social más amplio.

15. • FORMAS DE PENSAMIENTO
Su pensamiento suele ser egocéntrico. Se sienten el ombligo del
mundo y no pueden ponerse en el lugar del otro, ni comprender el
punto de vista de otra persona. El tipo de pensamiento es mágico
(por ejemplo, "los malos pensamientos provocan accidentes", o
"el sol sale porque Dios está contento") y animista, es decir, le dan
a los objetos características humanas como la capacidad de sentir.

16. • INTERACCIÓN SOCIAL Y CELOS
. El niño comienza la inserción social más allá de la familia,
incorporándose al mun
do exterior. Aprende nuevas maneras de interactuar con las
personas. El nacimiento de un nuevo hermanito pone a prueba
su capacidad de compartir y ayudar. Los celos en estas
situaciones suelen ser frecuentes, mientras que la rivalidad con
los hermanos va a depender de la crianza que se le haya dado.
Sin embargo es importante que los padres puedan dividir sus
funciones entre sus hijos, y no dedicarles todo su tiempo al
nuevo hijo.

17. • LO REAL Y FANTASÍA
En esta etapa comienzan a distinguir entre lo real y lo
fantaseado, principalmente a través de los juegos que realizan.
Son frecuentes los juegos de personificación, en los que, por
ejemplo, una niña "hace de cuenta que es una ama de casa" y
"un varón personifica a un bombero. Esto les permite analizar
situaciones reales de la vida cotidiana.

18. • AMIGOS IMAGINARIOS
Los amigos imaginarios suelen ser frecuentes en el 50% de los
niños entre 3 y 10 años, mayormente en niños con una
inteligencia superior. Los amigos imaginarios pueden ser tanto
objetos como personas.

19. DISCRIMINACIÓN:
El hecho de sentirse discriminado o desanimado en
la escuela, ser sobreprotegido en su casa, decirles
que son inferiores, puede influenciar la autoestima
negativamente. Es muy positivo animar al niño a
valorar el ser productivo y perseverante en una tarea.

20. CONCLUSIÓN
el niño, al atravesar esta etapa, va adquiriendo la capacidad de
trabajar y de adquirir destrezas adultas. aprende que es capaz
de hacer cosas, de dominar y de concluir una tarea. igualmente,
es necesario no poner un énfasis excesivo en las normas y
obligaciones, ya que esto puede causarle un desarrollo del
sentido del deber en detrimento del deseo natural de trabajar.

21. BIBLIOGRAFÍA
2010.http://www.psicoargentinos.com.ar/ciclo.html .Ciclo
vital - Infancia - Adolescencia - Juventud - Adultez – Vejez
Dianne e. –Sally w. Fundamentos de Desarrollo
Humano. Santafe de Bogota , Colombia : MC GRAW
HILL.