1. Propuesta Metodológica
Kit Material Didáctico de Ciencias

2. Objetivo general
Visualizar aspectos centrales de la metodología del
aprendizaje constructivo de las ciencias, destacando la
importancia de actividades que promueven el desarrollo del
pensamiento científico.

3. Objetivos específicos
 Destacar la propuesta de trabajo en cuanto a su estructura
(didáctica), función (desarrollo de habilidades) y
evaluación.
 Destacar el rol del profesor frente a la metodología y
didáctica que permiten los laboratorios de ciencias.
 Visualizar la importancia del desarrollo sistemático de
actividades que permitan potenciar las habilidades
científicas.

4. ¿Cómo aprenden ciencias los
estudiantes?

6. ¿Cuál es el propósito de la
asignatura de Ciencias
Naturales?

7. Comprender algunos procesos y fenómenos naturales y
aplicaciones tecnológicas de la vida diaria.
Proveer a los estudiantes de la capacidad de usar y
aplicar el conocimiento científico para tomar decisiones
personales y en beneficio de la sociedad.

8. ¿ Y esto sucede en nuestra aula?

9. Esta modalidad de trabajo pretende potenciar el
desarrollo de las clases y la demostración de fenómenos
naturales por medio de la experimentación con recursos
didácticos.
Metodología
Principales características:
- Hacer para aprender: Observar, vivenciar, apropiarse.
- Ambiente de trabajo activo-participativo.
- Proceso guiado de enseñanza-
aprendizaje(mediación).
- Todos los actores educativos se involucran y
benefician.
- Estaciones de trabajo diversas.

10. La propuesta metodológica promueve que los estudiantes
desarrollen habilidades mediante la formulación de
preguntas relativas a un fenómeno, el desarrollo de
respuestas a través del pensamiento crítico y el análisis
lógico de situaciones y la relación que se establece entre
evidencias y explicaciones científicas.

11. Fundamentos teóricos
Aprendizaje
Constructivo
Atención a
la
diversidad
Resolución
de
problemas
en la vida
cotidiana
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
significativo

12. El kit está enfocado en desarrollar:
Habilidades
cognitivas
• Operaciones mentales
que posibilitan una
interacción con el
medio y con los
objetos. Son
modificables y pueden
desarrollarse hacia
niveles más complejos a
través de mediaciones
o estrategias específicas
Habilidades
socioemocionales
• Conjunto de
comportamientos
dirigidos a nosotros
mismos y a otros, que
nos permiten actuar
adecuadamente en el
espacio social donde
nos desarrollamos.
Contenidos
curriculares
• De acuerdo al
currículum nacional.
Ampliación del
currículum.

13. Rol del docente
Mediación de
calidad
Criterios de
Mediación
Universales
Intencionalidad
y reciprocidad
Trascendencia
Significado
Criterios de
Mediación
Específicos
Sentimiento de
competencia
Regulación y
control del
comportamiento

14. Ciclo de aprendizaje
Estructura de la clase
CONTEXTUALIZACIÓN
El curso se divide en grupos,
Se recuerdan las reglas
necesarias para el trabajo
con el laboratorio.
EXPERIMENTACIÓN
Los estudiantes experimentan
y reflexionan a partir del
material de laboratorio. El
profesor media la
experimentación y apoya el
trabajo realizando preguntas
que lleven a la reflexión.
FORMALIZACIÓN
Los estudiantes
comentan con el curso
lo que les fue difícil,
cómo lo resolvieron y
qué descubrieron.