1. Reflexión sobre las modificaciones que se han dado en tus representaciones acerca de tu rol como docente de historia Es evidente que mis conceptos de cómo enseñar historia se han modificado, ya que a partir de la prioridad de que los alumnos aprendan a pensar históricamente (es decir, a construir conocimientos históricos contextualizando todos los ámbitos de análisis: político, económicas, culturales y sociales), las estrategias empleadas se deben enfocar en este sentido. Por su parte la metodología situación problema, como estrategia de aprendizaje, enfrenta a los alumnos a una situación que requiere comprender, descifrar y explicar, a través de un proceso de confrontación de sus conocimientos previos con diversas fuentes e interpretaciones del hecho histórico en cuestión Esta propuesta , permite a alumnos y maestros , mirar la historia no como un proceso de memorización, de nombres y fechas, sino como una construcción del saber a través de cuestionamientos a las voces que presentan los hechos históricos, mediante las estrategias de la investigación histórica

2. La modificación de mis conceptos parten del entendimiento de que el nuevo programa de historia establece como método de enseñanza la historia formativa, la cual consiste en recrear en clase la actividad del historiador. Asimismo, propicia la construcción de nociones temporales, familiarizando al alumno a formular hipótesis, aprender a clasificar y analizar fuentes históricas; a descubrir las causas y consecuencias de los fenómenos históricos; y por último, a iniciarse en la explicación histórica, lo cual no es otra cosa que enseñar a pensar históricamente y entender la naturaleza de la Historia. Por lo que lógicamente, para su enseñanza , la Historia como asignatura escolar, necesita a un docente “que sepa investigar, que enseña investigando y que enseñe a investigar”. Además, se debe propiciar un diálogo permanente entre el docente, los alumnos y los diversos recursos didácticos para hacer de la escuela un espacio creador de conocimientos formativos y no memorísticos. Así, que el compromiso es fuerte, en el sentido de que si quiero lograr resultados favorables en mis alumnos, es necesario, modificar estrategias y actitud .