1. UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA FILOSOFÍA DEL HOMBRE L.C.C. MARISOL DEL TORO OROZCO ADMINISTRACIÓN Martha Guzmán Chávez José Alan Reyes Ruiz Luis Fernando Pérez Rius Ricardo Gutiérrez Solórzano

2. Segunda Infancia:3-5 años

3. CONCEPTO La segunda infancia es una etapa determinante en la vida de un niño; entre los 3 y 5 años, la curiosidad y sed de aprendizaje es de suma importancia en su desarrollo. Igualmente, durante esta época comienza el desarrollo de las capacidades sociales, de comunicación e intelectuales.

4. CARACTERÍSTICAS El niño, a esta edad es muy egocéntrico cree que el mundo gira alrededor suyo. Su progresiva libertad de movimiento le permite explorar todo lo que le rodea de forma relativamente autónoma, ya que ahora puede andar, subirse a una silla, bajar escaleras, correr, dibujar, saltar. Es la edad de las preguntas: "¿Por qué el cielo es azul?", "¿Por qué el agua moja?", "¿Por qué sale el sol?"... Muchas veces los adultos se sienten agotados frente a estos "asaltos de curiosidad".

5. CARACTERÍSTICAS Uno de los nuevos intereses que los niñosmanifiestan es relativo a las diferencias sexuales anatómicas. Niños y niñas descubren, jugando a médicos y enfermeras, que tienen órganos genitales diferentes; este interés está motivado exclusivamente por curiosidad. Desde un punto de vista educativo es importante saber que, una vez satisfecha esta curiosidad, los niños no suelen prestar mayor interés en el tema.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD Los 3 años extenderán algunas de las irregularidades que aprendieron a esta edad a otras palabras, por ejemplo, “no cabo” en lugar de “no quepo”. Los niños de 3 años pueden formar frases de 4 palabras, y pueden llegar a manejar hasta 1000 palabras. A la edad de los 4 años, los niños son grandes preguntones, especialmente en torno a preguntas como dónde, qué, quién, por qué, cuándo. Pueden manejar oraciones de 5 palabras, y poseer un vocabulario de 1500 palabras. A los 5 años, hacen frases de 6 palabras y usan hasta 2000 palabras. Al iniciar la etapa escolar usan hasta 6000 palabras. ¡Los adultos pueden usar 25000 palabras y reconocer hasta 50000!

7. CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD La creatividad se dispara, ya que todo puede "ser como" otra cosa: la silla puede ser un caballo, una niña con un pañuelo en la cabeza puede ser la abuela. La actividad fantástica, que el niño realiza a través de la fabulación o escuchando la lectura de un cuento antes de dormirse, contribuye al desarrollo de su pensamiento.

8. DISTINTOS PROBLEMAS La agresión se instala en el aula debido a que algún niño no sabe la forma adecuada de solicitar un juguete, el ingreso a un juego o un turno. Debido a esto, puede ser agredido por sus iguales o aislado. A su vez, él puede tornarse violento. Durante estos años, empiezan los primeros celos en la familia, sobre todo si nace un hermanito pequeño, ya que el tiempo y las atenciones de los padres no son dedicadas exclusivamente hacia él como antes.

9. DISTINTOS PROBLEMAS Algunos celos pueden manifestarse también hacia el progenitor de su mismo sexo, ya que a veces el niño puede percibirle como un "rival" en el amor del otro miembro de la pareja.

10. HABILIDADES A DESARROLLAR La enseñanza de las habilidades prosociales es particularmente importante en el caso de los niños de preescolar. Hay múltiples razones para esto: Debido a su temprana edad, apenas están desarrollando sus procesos de socialización. Los padres frecuentemente suponen que éstas “se aprenden de manera automática”, es decir, creen que su hijo debe adquirir las habilidades prosociales con sólo compartir con sus pares. Contribuye también al desarrollo de la personalidad y las habilidades cognitivas e intelectuales del niño. (promueven la autoestima y la valoración de sus propias ideas y sentimientos )

11. EJEMPLOS • Natalia, de 3 años de edad, rompe en llanto cada vez que su madre la anima para que se vista ella sola. “No puedo hacerlo”, se lamenta. Y luego, se siente cada vez más frustrada y se rehúsa a intentarlo “No lo haré”.

12. • Susana, de 5 años de edad, a menudo intimida a sus compañeros para que hagan lo que ella dice. “Si no me das tus tijeras, te pego”, les ordena. Generalmente obtiene lo que desea, pero los demás niños le temen y la evitan cada vez que pueden. Lo que les falta a estos niños,o su debilidad, radica en las destrezas, habilidades o patrones de comportamiento necesarios para ser socialmente competentes.

13. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Especialistas en el tema encontraron que puede enseñarse con éxito a niños de 4 y 5 años a identificar soluciones alternativas a los problemas, a anticiparse a las consecuencias, y a usar otras destrezas para la resolución de problemas; lo cual se ha demostrado que refuerza su adaptación interpersonal. Por lo que, los maestros no sólo deben hacer conscientes a los niños de sus conductas sociales inaceptables, sino que también deben enseñarles alternativas constructivas específicas.

14. Un tipo es el aprendizaje por observación: Los niños observan e imitan a menudo a otros niños en la manera en que se visten, hablan, y se comportan. Hay que poner énfasis en "las etiquetas" ya que los niños tienden a comportarse tal como los adultos esperamos de antemano. Un niño puede cambiar radicalmente su comportamiento según la etiqueta que le hayan puesto dentro de un grupo social determinado, aula, familia, amigos etc.

15. ÉXITOS DEL NIÑO