Desarrollo físico en edad preescolar

1. MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLLO HUMANO
“EDAD PREESCOLAR: DESARROLLO FÍSICO, COGNOSCITIVO Y
LINGÜÍSTICO”
MTRO. ROGELIO HERNÁNDEZ BELTRÁN
MAYO DEL 2015

2. De 2 a los 6 años se adquieren los procesos de pensamiento
indispensables para el aprendizaje formal.
Adquisición del lenguaje, necesario para comunicar necesidades,
ideas y sentimientos (2 años, uso de enunciados de dos a tres palabras. Seis
años, uso de oraciones más complejas).
Lenguaje. Puente entre la infancia y la niñez.

4. El desarrollo del cerebro da origen a habilidades más complejas y
refinadas de aprendizaje, así como la perfección de las habilidades
motoras finas y gruesas.

6. 5 años, tamaño del cerebro adulto
El desarrollo permite aprender,
resolver problemas y utilizar el
lenguaje de forma más compleja.
Plasticidad cerebral.
Conexiones neuronales, constituyen
el fundamento del aprendizaje, la
memoria y el conocimiento en
general.
DESARROLLO DEL CEREBRO
El crecimiento de las neuronas, la cantidad de células gliales y las
interconexiones neuronales producen el desarrollo acelerado del cerebro.

7. Mielinización, formación de células protectoras que aíslan las neuronas
y facilitan la transmisión de los impulsos nerviosos.
Lateralización, los hemisferios cerebrales se especializan en el
procesamiento de la información y en el control de la conducta.
La preferencia por una mano se establece entre la niñez temprana y la niñez media.
De 3 a 5 años se define por una de sus piernas.

8. Mejoran durante el período
preescolar.
Mejoría en habilidades motoras
gruesas: correr, saltar y arrojar
objetos. Las finas como escribir,
se desarrollan más lento.
Subordinación funcional, las
acciones que en un principio se
realizan se integran más tarde a
otras complejas y con otro fines.
Habilidades gruesas, caminar y
correr. 3 años la conducta
motora gruesa da señales de
automaticidad, corre y se
detiene. 4 años varía el ritmo de
la carrera, pueden saltar y
brincar en el mismo lugar. 5 años
brincan con facilidad, caminan
manteniendo el equilibrio,
sostienen en un solo pie.
Habilidades finas, requieren el
uso coordinado de la mano,
dedos y pulgar. También
empiezan a mostrar
automaticidad. 4 años puede
conversar mientras come y
manipula un tenedor.
Dificultades para ejecutar
movimientos finos, inmadurez
del SN.
Desarrollo de las habilidades motoras

9. APRENDIZAJE Y HABILIDADES MOTORAS
Primeras habilidades motoras: amarrarse las agujetas,
cortar con tijeras, brincar, saltar, correr, mejoran la
capacidad para desplazarse. Pueden aprender destrezas
más complejas.
Condiciones para el aprendizaje motor: aprestamiento
(preparar para realizar algo), práctica, atención (estado
mental), motivación de competencia (realiza las cosas
solo por saber que las puede hacer, conducta motivada
intrínsecamente, es decir por el gusto de hacerlo y el reto
que le representa), retroalimentación (advertir que lo
que hace esta bien).

10. Desarrollo Cognoscitivo (Pensamiento Preoperacional)
Etapa Preoperacional
 Amplia sus conocimientos a través de sus habilidades lingüísticas y la solución de
problemas cada vez más complejos.
 Aún no entiende la causalidad, la percepción de la realidad, el tiempo y el espacio, y los
conceptos numéricos.
 Inicia con un lenguaje y habilidades de pensamiento rudimentarias (Piaget).

15. La memoria en el
desarrollo cognoscitivo
Conciencia

16. Mejora si se
organiza y repasa
la información.

20. REFERENCIA
Craig, G. & Baucum. 2009. Desarrollo
Psicológico. México: Pearson