El documento describe el desarrollo del niño durante la etapa escolar entre los 6 y 12 años. En esta etapa, el niño comienza la escuela y busca aprender nuevas habilidades, mientras que la relación con los padres cambia a una mayor independencia. El desarrollo físico, intelectual, emocional y social es importante durante este período.

1. Desarrollo del Niño durante la
Etapa Escolar

2. Edad Escolar
Es el período de la vida
que va de los 6 a los 12
años , se caracteriza por el
anhelo de conocer y lograr
propósitos, por la
admiración hacia los
maestros y otros adultos.

3. Características Generales
A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a
un mundo desconocido.
Su éxito o fracaso en este período va a depender en
parte de las habilidades que haya desarrollado en sus
seis años de vida anteriores.
El grado en que el niño se considera confortable e
incluido en el colegio es expresión del éxito en su
adaptación.
La relación con los padres cambia, iniciándose un
proceso gradual de independencia y autonomía,
Estan àvidos de aprender y alcanzar los objetivos

4. OTRAS DENOMINACIONES
AÑOS INTERMEDIOS : Tranquilidad de años pre-escolares
y la adolescencia.
AÑOS ESCOLARES: propicio para el aprendizaje
formal.
EDAD DE LAS PANDILLAS: por la socialización.
EDAD DE DIENTES FLOJOS

5. CARACTERISTICAS FISICAS
El crecimiento en esta etapa es lento y conlleva
un aumento en el tamaño, en la maduraciòn de
los tejidos y de las funciones corporales,
siendo el aumento en la talla màs lento que el
aumento en el peso.
 Talla 5-6 cm /año y
peso 2 kg/año.

6. CARACTERISTICAS MOTORAS
 La habilidad motora de los niñ@s es el resultado de
la interacción de factores como: fuerza, velocidad,
precisión, coordinación y flexibilidad.
 A medida que el niñ@ madura mejora estos
factores y logra movimientos hábiles y precisos.
 El juego u otras actividades favorece
el desarrollo de habilidades motoras,
sociales e intelectuales.
El proceso es individual los niñ@s
atléticos y brillantes contrastan con los
difíciles, perezoso y asociales.

7. DESARROLLO INTELECTUAL
Según teóricos están de acuerdo a
que existe un cambio importante en
el pensamiento y en el método de
aprender en esta etapa.
El escolar puede hacer
clasificaciones con un conjunto de
bloques, pero se le dificulta
mentalmente cuando no son
visibles los objetos.
Adquieren habilidades cognitivas
para el procesamiento de la
información, fortaleciendo el
proceso de socialización.

8. DESARROLLO EMOCIONAL
Los éxitos y los fracasos en la vida del niñ@, ya
sean familiar o escolar producen estados de
placer y de pesar.
Toda emoción da lugar a una función de
readaptación semi-instintiva, observando una
variedad de emociones alegría, timidez, enojo,
tristeza, celos.

9. DESARROLLO SOCIAL
Los niños amplían su medio social
mas allá de su hogar, se incrementa
constantemente la compañía de sus
amigos y adultos fuera del hogar.
Los niñ@s introyentan los valores
siguiendo el ejemplo de los padres,
de otros adultos y de otros niñ@s.
Se observan, forman grupos del
mismo sexo y se sienten
amenazados por el sexo opuesto, la
tipificación sexual se logra
completamente.

10. ETAPA SEGÚN ERIKSON
LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD:
La laboriosidad se desarrolla si se estimula al niño a elaborar cosas, se le
alienta a hacer cosas por el mismo y se le alaban sus resultados. La
inferioridad se desarrolla cuando no se estimula al niño a hacer cosas y
sus actividades se consideran estorbosas.
En esta etapa quiere aprender hacer las cosas bien y completa sus tareas.
Participa en muchas actividades. Se enorgullece cuando obtiene logros.
Aligera las situaciones de la vida real con las actividades de juego. Este es
el periodo de latencia en el cual se invierte la energía libidinosa en
desarrollar cualidades corporales, musculares y perspectivas, así como
un creciente conocimiento del mundo que cada vez cobra mayor
importancia.
onografias.com/trabajos62/etapas-personalidad/etapas-personalidad2.shtml#ixzz39rHsBT9q

14. NECESIDADES EMOCIONALES
Aceptaciòn
Seguridad
Independencia
Elevar Auto-estima
Aceptaciòn o aprobaciòn
Pertenencia
Recreaciòn
Aliviar agresividad
Educaciòn
Comunicaciòn

15. SITUACIONES ESPECIALES DE LA
ETAPA ESCOLAR
FOBIA A LA ESCUELA
LOS ROBOS
LAS MENTIRAS
ESCAPE DEL HOGAR

16. FACTORES CAUSANTES DE FOBIAS
FOBIAS ESCOLARES
Maestros demasiado crìticos produce en el niño
limitaciòn, temor y rencor, disminuyendo el interés y la
motivación por la escuela.
Condiscípulo agresivo produce timidez o agresividad.
Pandilla amenazadora produce sentimientos de terror.
Causa en niño abandono o formar pandilla.

17. FOBIAS FAMILIARES
- Super-protecciòn de los padres: el efecto en los niños
se le dificulta la adaptación escolar.
- Rechazo de los Padres: causa trastorno de la atenciòn,
el niño tiene pereza y fracasos.
- Incompatibilidad y criterio de los padres: en el niño
desarrolla ambivalencia e inseguridad.
- Exceso de autoridad en ambos padres: destruye la
auto-estima del niño y bajo rendimiento escolar.

18. EL JUEGO EN
LOS NIÑOS
 Tiene como objetivo fundamental
la socialización del niño, el
desarrollo de habilidades y la
competencia individual y grupal.
El rol del juego es dar
oportunidades de aprendizaje y
respetar normas.
Puede ir ganando confianza en su
habilidad para hacer una variedad
de cosas,
El juego ofrece modos socialmente
aceptables de competir, y botar
energía reprimida.

19. El ROBO
CAUSAS VARIABLES
Falta de enseñanza sobre el derecho a la
propiedad.
El mal ejemplo de los Padres.
El niño roba para llamar la atenciòn de sus
padres, hermanos o compañeros por no haber
podido establecer buenas relaciones con ellos y
por sentirse rechazados.

20. LAS MENTIRAS
CAUSAS
Escapar de si
Deseo de posesión
Evitar castigos
Venganza
Llamar la atención
Ganar elogios y admiración
Imitar.

21. ESCAPE O FUGA DEL HOGAR
CAUSAS
Rechazo de los padres
Exceso de autoridad
Rivalidad con hermanos
Aversión a la escuela
Discordia entre los padres.

22. PROBLEMAS FRECUENTES
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Trastornos de la voz ( disfonìas).
Trastornos del ritmo ( tartamudeo)
Trastornos de articulación- pronunciación ( dislalia,
disartria)
Dificultades en la lectura, escritura ( dislexia )
Otros problemas de salud.

23. TRASTORNOS DE CONDUCTA
El niño inmóviles casi estáticos.
El niño inestable e incontrolables
Roban o lo pierden todo
Retraídos o se meten en todo
Habladores o muy callados
Agresivos tratan mal a los demàs.
Dicen mentiras.

24. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
Las notas bajas y la mala conducta plantean las
causas que pueden motivar las deficiencias
escolares del niño.

25. CAUSAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
INSUFICIENTE
Impedimentos físicos
Perturbaciones afectivas
Insuficiencia Intelectual.
Síndrome Hipercinètico y Atencional.
Violencia Escolar.

26. Teorías de desarrollo de personalidad
 ERIKSON : etapa de “edad creadora” de
laboriosidad vs Inferioridad.
 PIAGET: etapa de desarrollo cognoscitivo es un
factor importante en la capacidad del niño para
aprender. Operaciones concretas.
 FREUD: el niño esta absorbido por los problemas
escolares y el juego., que por el sexo. Periodo
latencia.
 SKINNER: condicionamiento operante-Aprendizaje
por esfuerzos.

27. ETAPA LATENCIA
Edad Tareas de Desarrollo Actitudes a observar
7-11 AÑOS
FREUD
Etapa latencia entre
pre-escolar y
adolescente.
El impulso sexual libido
se controla y se reprime.
La importancia máxima
en el desarrollo de
habilidades y
capacidades (juegos).
El niño dedica sus
energías al logro de sus
actividades.
Busca Adquirir
habilidades. Por si solo.
Ejemplo: Niños y juegos.

28. LABORIOSIDAD vs INFERIORIDAD
LABORIOSIDAD INFERIORIDAD
6-12 AÑOS
ERIKSON
Estimulamos al niño
hacer cosas.
Motivarlos a hacer cosas
por el mismo.
Resaltan los resultados
positivos.
Ejemplo: Niño y poema
Se desarrolla cuando no
se estimula al niño.
Las actividades que hace
las consideramos
estorbosas.
No se valoran sus
esfuerzos.
Ejemplo: Niño y tareas
ACTITUDES A
OBSERVAR
Quiere aprender hacer las
cosas bien.
Completa las tareas
participa de muchas
actividades
Se alegra de los logros..
- No s e alegra cuando
tiene logros.
- Niños desinteresados,
aislados.
- Sentimientos de culpa.

29. OPERACIONES INTELECTULES
CONCRETAS
7-11 AÑOS
PIAGET
TAREAS DE
DESARROLLO
Empieza a manejar
operaciones lógicas
esenciales
.Opera a través de
conocimientos
científicos
.Desarrollar hipótesis
y deducir nuevos
conceptos.
. Manejar
representaciones
simbólicas abstractas
y realiza operaciones
lógicas.
ACTITUDES A
OBSERVAR
Aprende a sumar,
restar, relacionarse
Aprende a diferenciar
objetos y fenómenos
de la realidad.
Hace preguntas y
responde segùn su
opinión.
Ejemplo: Niño y
tareas o juegos.

30. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Edad -Teorizante Conceptos de la
teoría.
Conductas a observar
APLICACIÓN
SKINNER - teoría de los
refuerzos - aprendizaje..
6 a 12 años
Toda conducta humana
es producto de
reforzamiento , es
manipulable.
El aprendizaje es
condicionado por castigo
o refuerzos
Si una respuesta otorga
satisfacción o placer al
niño , tiene mas
posibilidadades de se
repetido.
Actitud del padre y del niño
en el aprendizaje y otras
actividades.
- Niño y notas
Refuerzos materiales
Refuerzos afectivos básicos
del adulto al niño.