1. ALEXIS EMMANUEL ESTUDILLO MACAL
IVÁN DE JESÚS ALBORES SOLÍS
FRANCISCO JAVIER PÉREZ SANTANA
CARLOS AGUSTÍN ZUARTH HENING
SERGIO ENRIQUE

2. índice
• Los años preescolar………………………………………. 3
• Niños precoz ……………………………………………….. 5
• Fase Motora ………………………………………………… 7

3. Los años prescolar
• El niño pequeño que ingresa a los años preescolares crece y
aprende a una gran velocidad; se ve entusiasmado e
incentivado por el mundo que está descubriendo. Junto con los
cambios físicos, también cambian las formas de pensar y de
interactuar del niño pequeño. El niño preescolar tiene mucho
para decir: habla mucho y su curiosidad lo incita a formular
preguntas. Durante el cuarto y el quinto año, el niño se vuelve
más independiente, más seguro de sí mismo, más
experimentado socialmente y es consciente de sí mismo como
parte de un círculo social que se expande entre
parientes, amigos y pares en el nivel preescolar. Sin
embargo, estas capacidades todavía están en proceso de
desarrollo, y el niño en esta edad aparenta ser más estable de
lo que realmente es, por lo que su comportamiento puede dar
paso a reacciones emocionales impredecibles. A medida que
experimenta diferentes roles y formas de amoldarse al mundo
y aprende que las reglas de conducta varían según la
situación, en ocasiones podrá poner a prueba los límites y
reaccionar negativamente. Hacia el final de esta etapa del
desarrollo tendrá mejor control de sus emociones y de su
conducta.

4. • EL DESARROLLO FÍSICO
• NIÑOS DE TRES AÑOS
• •Caminan con los pies en punta.
• •Se paran sobre un solo pie.
• •Saltan horizontalmente.
• •Saben montar en triciclo.
• •Construyen torres de 6 a 9 bloques.
• •Saben atrapar una pelota.
• •Hacen manchones con la pintura. Dibujan o pintan en movimientos horizontales y circulares.
• •Pueden manejar objetos pequeños (como tableros pequeños y juegos de parques).
• •Crecen unas tres pulgadas en un ano.
• NIÑOS DE CUATRO AÑOS
• •Tienen un mejor control muscular. Pueden representar personas u objetos en dibujos.
• •Corren en la punta de los pies.
• •Saltan en la punta de los pies.
• •Galopan.
• •Comienzan a dar saltos.
• •Tiran la pelota con el brazo.
• •Se suben a un columpio.
• •Les gusta desajustar, desabotonar, y desabrocharse las ropas.
• •Se visten a si mismos.
• •Pueden cortar con unas tijeras en línea recta.
• •Les gusta ponerse sus propios cordones en los zapatos.
• •Pueden hacer diseños y escribir letras rudimentarias.
• •Son muy activos y agresivos en sus juegos.

5. NIÑOS PRECOZ
• En general, el poseer una aptitud intelectual sobresaliente, es debido a los factores
Hereditarios y al Medio Ambiente, que trabajan armónicamente.
• Cómo se reconoce a un niño superdotado?
• - Desde pequeño, pueden presentarse algunos indicios. En primer lugar, hay que
comprobar que, antes de ser un niño precoz, tiene que ser un bebé espabilado:
empieza a caminar a los 12 meses en lugar de a los 14, habla con fluidez a los 2 años
en lugar de a los 3 y aprende a leer muy rápido.
• - A partir de cierta edad, busca la compañía de personas mayores y quiere ampliar
sus conocimientos haciendo preguntas relacionadas con la existencia humana, el
universo... Un niño precoz también es perfeccionista, bastante ansioso y se expresa
con un vocabulario bastante elaborado para su edad. Le encanta descubrir nuevas
pasiones y bromear, pero tiende a cansarse de las actividades rutinarias.
• - ¿Un niño precoz es un alumno excelente? Hay que saber que la precocidad no
siempre es sinónimo de éxito escolar, sino más bien al contrario. Aunque los niños
precoces aprenden a leer rápido y bien, a menudo tienen problemas de escritura
(disgrafía). Esta paradoja se debe a un desfase entre el desarrollo intelectual y el
psicomotor (disincronía). Pero las dificultades escolares reales empiezan a aparecer a
partir del sexto curso. A veces, los niños superdotados tienden a aburrirse en clase, lo
que generalmente se traduce en un comportamiento perturbador, ausente o
fantasioso. Así pues, con frecuencia sufren dislexia, fracaso escolar, repiten cursos...
• - También hay que destacar que los niños precoces están más expuestos a problemas
de comportamiento. Aparte de tener una sensibilidad acrecentada, problemas
psicosomáticos (dolores de cabeza, de vientre, eccemas) y problemas del sueño, a
veces sufren ansiedad, hiperactividad, TOCs (trastornos obsesivos
compulsivos), tartamudeo o incluso addicciones diversas.

6. • Los métodos de detección
• Excepto el comportamiento del niño y sus
resultados escolares, existen dos técnicas
para detectar la precocidad:
• - El test de CI: realizado por un psicólogo, el
coeficiente intelectual se mide gracias a
tests psicométricos según escalas
fiables, llamadas de Wechsler (un test para
los 3-6 años, uno para los 6-17años y otro
para los adultos), compuesto
especialmente por un análisis del nivel de
lectura, una prueba de personalidad y la
realización de un dibujo.
• - Los cuestionarios de identificación:
constituidos por tablas comparativas, sirven
para diferenciar los niños precoces de los
escolares. Están destinados, sobre
todo, para los profesores que dudan sobre
las capacidades de un alumno.
• - En cualquier caso, hay que tener claro
que un niño precoz no tiene por qué ser
brillante en todo. Aunque las matemáticas
o la música se le dan bien, puede que no
sea bueno con el dibujo

7. FASE MOTORA

8. Bibliografías
• http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/
article/002013.htm
• http://www.enfemenino.com/ficha/psico/f9132-los-
ninos-precoces.html
• http://www.entrecanastaycanasta.com/baloncest
o/Distribuidor/Tecnica/TecnicaBook/habilcinco.htm
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