1. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL DEPORTE

2. FASES PROCESO PSICOLÓGICO
DIAGNÓSTICO – TRATAMIENTO – EVALUACIÓN- SEGUIMIENTO
1. DIAGNÓSTICO: que en el caso del deporte debiera incluir uno o
más métodos de evaluación.
2. TRATAMIENTO: mediante diversas técnicas de intervención
psicológicas.
3. EVALUACIÓN: comprobación de la eficacia del tratamiento
utilizado mediante uno o más métodos de evaluación.
4. SEGUIMIENTO: verificación de la mantención de los resultados
en el mediano y largo plazo.

3. OBJETIVOS EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA EN EL DEPORTE
1. Conocer la realidad existente en un
determinado deporte
2. Decidir cómo se debe actuar para
mantener o modificar esa realidad
3. Eficacia de la intervención de un
proceso psicológico

4. EFECTOS DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA EN EL DEPORTE
La evaluación psicológica puede propiciar
tres importantes efectos:
• Cambios en la conducta que se evalúa
• Desarrollo estilo de funcionamiento
más riguroso y objetivo (hipótesis,
procedimientos y análisis)
• Interacción más rica y eficaz entre
deportista y evaluador

5. ¿QUÉ MEDIR EN PSICOLOGÍA
DEL DEPORTE?
Conductas y estímulos
observables
Conductas no observables

6. CONDUCTAS OBSERVABLES
1. Conductas externas de rendimiento
2. Conducta de preparación personal y auto cuidado
3. Manifestaciones externas de agresividad
4. Impulsividad e inhibición
5. Conductas de escape, evitación u afrontamiento
6. Conducta verbal
7. Respuestas psicofisiológicas
8. Otros gestos observables

7. CONDUCTAS NO OBSERVABLES
1. Nivel de activación cognitiva
2. Nivel de activación fisiológica
3. Conducta atencional
4. Motivación
5. Razonamientos internos toma decisiones
6. Pensamientos irracionales o negativos
7. Sensaciones cognitivas
8. Entrenamiento invisible

8. RELACIÓN ENTRE DEPORTISTA Y EVALUADOR
• Importante en conductas no observables
• El deportista debe tener confianza en el evaluador
• Ventaja del psicólogo sobre el entrenador
• Evitar la deseabilidad social y otros factores
Por lo tanto es importante:
• Desarrollar una relación mutua de confianza y de colaboración
entre psicólogo y deportista
• Eliminar posibles temores utilización información
• Entrenar al deportista convenientemente
• Reforzar al deportista por su colaboración
• Hacer buen uso de datos (beneficio del deportista)

9. CLAVES DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Definir bien el concepto o conducta que se quiere medir.
• Problema concreto: evaluación específica
• Problema menos definido: definir el problema y evaluar
• Problema más amplio: evaluación de múltiples variables
• Problema complejo: estudiar todos los datos disponibles y establecer
hipótesis
Siempre es conveniente medir en distintos momentos.
Acompañar la medición con otros métodos.

10. LIMITANTES DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1. Limitado número de escalas y tests apropiados al deporte
2. Escalas idénticas usadas con deportistas de países distintos
3. Conclusiones en deportistas con distinto nivel competitivo
4. Evaluaciones sin considerar aspecto situacional
5. Enfoque cuantitativo sin considerar otros enfoques
6. Uso de métodos estadísticos no adecuados
7. Aparición deseabilidad social y tendencia central

11. TIPOS DE EVALUACIÓN EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
1. Cuestionarios
2. Escalas Autoinformes
3. Inventarios
4. Observaciones en terreno
5. Auto observación
6. Auto registros
7. Registros psicofisiológicos
8. Entrevistas

12. AUTOINFORMES
Conjunto heterogéneo de instrumentos de evaluación a
través de los cuales, el propio sujeto proporciona
información sobre sí mismo o sobre su conducta
TIPOS DE AUTOINFORMES:
1. Autoinformes generales
2. Autoinformes específicos
Según el tipo de información que suministran y el lugar que
ocupan en el proceso de evaluación conductual

13. TIPOS DE AUTOINFORMES
1. Autoinformes generales
Ofrecen una información amplia y difícil de cuantificar. Su
finalidad es identificar conductas problemáticas y que
requieren modificación
(Ej. Cuestionarios bibliográficos e inventarios de síntomas)
2. Autoinformes específicos
Evalúa un problema conductual determinado (temores,
ansiedad, motivación).
Su objetivo es obtener información específica sobre la
naturaleza e identidad de la conducta problema
(Ej. S.C.A.T., C.P.R.D., S.T.A.I., etc.)

14. VENTAJAS DEL AUTOINFORME
AMPLIA APLICABILIDAD
• (motora, fisiológica y cognitiva). Información conductas no
observables (ej. sexuales, relaciones interpersonales,
entrenamiento invisible).
ECONOMÍA
• Evalúan variables que no pueden llevarse a cabo mediante
observaciones y registros psicofisiológicos por el alto costo.
EVALÚA RESPUESTAS COGNITIVAS
• Evalúa respuestas cognitivas del deportista, información que no
puede ser proporcionada por ningún otro método.

15. DESVENTAJAS AUTOINFORME
DISTORSIÓN DE RESPUESTA DESCRIPCIÓN
El deportista voluntariamente pretende falsear sus
SIMULACIÓN O FALSEAMIENTO respuestas y el resultado del autoinforme
Aquí el deportista, en la mayoría de los casos
involuntariamente, da respuestas que tienden a reflejar
DESEABILIDAD SOCIAL una imagen de sí mismo socialmente más aceptable o
deseable
Puede producirse en autoinformes con respuestas
AQUIESCIENCIA O dicotómicas, el deportista tiende a responder
ASENTIMIENTO positivamente o negativamente independiente del
contenido de la pregunta
TENDENCIAS DE
RESPUESTA
Se produce en autoinformes que emplean escalas
ERRORES discretas con más de dos alternativas.
ESCALARES Tendencia central: responder con la alternativa
intermedia o con las alternativas extremas (severidad)

16. AUTO OBSERVACIÓN
Se entiende AUTO OBSERVACIÓN como el doble proceso consistente en:
“Atender deliberadamente a la propia conducta y registrarla mediante
algún procedimiento previamente establecido”
Especialmente indicada en:
1. Evaluación de conductas íntimas y privadas.
2. Evaluación de conductas poco evidentes a observaciones
externas.
3. Evaluación de conductas encubiertas, no observables por otros.
4. Evaluación de conductas que se supone que son desencadenadas
por reacciones internas

17. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
AUTO OBSERVACIÓN
1. Debe explicarse al deportista la importancia y utilidad de la realización de
la auto observación
2. Debe facilitarse al deportista una definición operativa de la conducta que
deberá observar y asegurarse que él es capaz de identificarlo
3. Determinarse parámetros medición: frecuencia, duración, intensidad
4. Debe enseñarse la secuencia total del registro
Proporcionar definición clara y sencilla de la conducta – objetivo
Instrucciones claras y precisas sobre cómo y cuándo observar y registrar la propia
conducta
Hacer demostraciones prácticas utilizando instrumentos
Evaluar las habilidades de auto observación
Reforzar al deportista en función de su ejecución

18. LOS AUTO REGISTROS
Técnica muy adecuada en el ámbito deportivo por:
1. Es susceptible de ser utilizada a lo largo de todo el
proceso psicológico:
• Fase inicial: ayuda a la descripción del problema
• Análisis funcional: informa de antecedentes y consecuencias
de la conducta
• Fase intervención: informa de los cambios producidos en el
deportista
• Fase seguimiento: evaluación de los cambios post
intervención. Retroceso y recaídas

19. LOS AUTO REGISTROS
2. El carácter flexible permite adecuar su formato a un determinado
deportista o deporte (edad, nivel cultural, motivación, tipo de
conducta, tiempo disponible)
3. Balance costo – beneficio resulta favorable en comparación con otros
4. Implicación activa del deportista tanto en el diseño como en la
utilización, favorece el auto control y compromiso con el proceso de
cambio
5. Proporciona un feedback constante sobre la conducta, favoreciendo la
motivación y la adherencia constante al programa de intervención
6. El aprendizaje en este tipo de instrumentos favorece en su utilización
para otros objetivos (toma decisiones, aspectos tácticos, técnicos,
destreza motriz, etc.)

20. CÓMO SE UTILIZA EL AUTO REGISTRO
1. Presentación de la técnica al deportista
2. Elección del formato de auto registro
• Facilite la recogida de información con mayor precisión
• Permita registrar la acción en el momento que ocurra o
inmediatamente posterior
• Que las características faciliten el recuerdo de aplicarlo por
parte del deportista y evite problemas con el entorno
• Que no implique un elevado costo económico y de esfuerzo

21. CÓMO SE UTILIZA EL AUTO REGISTRO
3. Entrenar al deportista en el uso de la técnica
4. Representación gráfica de los datos
• Permite resumir los datos, proporcionando una visión
intuitiva de la información que ha recabado el deportista
• Informa acerca de las tendencias de la conducta:
incrementos, disminuciones, estabilidad
• Implica una valor potencial terapéutico, al facilitar el
feedback relativo a la propia conducta

22. VARIABLES MEDIDAS POR EL AUTO REGISTRO
RESPUESTAS
Motoras: bloqueos, intercepciones, ataque,
lanzamientos, saltos, etc.
Cognitivas: pensamientos, focalización atención, auto
instrucciones, toma decisiones, etc.
Emocionales: motivación, ansiedad, frustración,
agresividad, ira, etc.
Psicofisiológicas: fatiga, dolor, tensión muscular,
sudoración, etc.

23. VARIABLES MEDIDAS POR EL AUTO REGISTRO
ESTÍMULOS ANTECEDENTES
Externos: pausas, marcador, acciones compañeros, público, clima,
rival, decisiones árbitros, etc.
Internos: expectativas, necesidades, planificación, etc.
EXPLICACION MANTENIMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivas: resultados, sanciones, privilegios, etc.
Subjetivas: impacto de consecuencias objetivas en el deportista.

24. VARIABLES MEDIDAS POR EL AUTO REGISTRO
INFLUENCIA DE ESTRATEGIAS PSICOLÓGICAS
Grado que el deportista comprende y domina la técnica
Medida deportista utiliza estrategias en los momentos
adecuados.
Efectos de las estrategias de intervención sobre la conducta –
problema.

27. REGISTROS PSICOFISIOLÓGICOS
Evaluar las respuestas psicofisiológicas del organismo constituye
una útil herramienta en el campo de la evaluación conductual de
todos aquellos casos en los que se encuentran implicadas
variables fisiológicas, ya sea, como estímulos antecedentes,
respuestas propiamente dichas o consecuencias de éstas.
Algunas áreas de aplicación de este tipo de instrumentos:
1. Trastornos fisiológicos: hipertensión arterial
2. Trastornos psicológicos con correlatos fisiológicos: ansiedad, depresión
3. Trastornos físicos con correlatos psicológicos: enfermedades con dolor
sintomático

28. SISTEMAS BIOLÓGICOS UTILIZADOS
Respuesta electromiográfica
RESPUESTAS DEL
Movimientos oculares
SISTEMA SOMÁTICO
Respiración
Tasa cardíaca
Sistema
Presión sanguínea
cardiovascular
Flujo sanguíneo
Temperatura corporal
Nivel de resistencia de la piel
RESPUESTAS DEL Nivel de conductancia de la piel
SISTEMA NERVIOSO Respuestas Nivel de potencial de la piel
AUTÓNOMO electodérmicas Resp. de resistencia de la piel
Resp. de conductancia de la piel
Resp. de potencial de la piel
Respuesta pupilográfica
Respuestas gastrointestinales: motilidad y ph
Salivación
Respuestas electroencefalográficas
RESPUESTAS DEL
SISTEMA NERVIOSO Respuestas medias evocadas
CENTRAL Respuestas evocadas
Variación negativa continente
RESPUESTAS DEL SISTEMA ENDOCRINO Y BIOQUÍMICO

29. NATURALEZA DE LA RESPUESTA REGISTRADA
Electrocardiograma (ECG o EKG)
Electroencefalograma (EEG)
Electromiografía (EMG)
SEÑALES BIOELÉCTRICAS DIRECTAS
Electrooculograma (EOG)
Electrogastrograma (EGG)
Potencial eléctrico de la piel
Resistencia de la piel (SR)
Conductancia de la piel (SC)
SEÑALES BIOELÉCTRICAS TRANSDUCIDAS
Impedancia de la piel (SZ)
(señales no eléctricas, son transformadas
Pletismograma de impedancia
en eléctricas) Pneumograma de impedancia
Reoencefalograma
Temperatura
Volumen pletismográfico
Movimiento
SEÑALES BIOLÓGICAS FÍSICAS
Motilidad gástrica
Presión sanguínea (BP)
Flujo sanguíneo (BF)

30. LA ENTREVISTA EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Procedimiento valioso para recabar
información no observable o
desconocida por el entrevistador
Generalmente en le caso del deporte es
muy importante para obtener
información del entorno inmediato del
deportista: información personal,
familiar, social, afectiva del deportista

31. LA ENTREVISTA EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
1. Que las partes (entrevistador y deportista) tengan claro
cuáles son los objetivos de la entrevista.
2. El entrevistador debe saber escuchar a su interlocutor,
mostrando que comprende lo que dice y lo que siente
3. Establecer una relación mutua para recabar datos
fidedignos
4. Con deportistas se recomienda preguntas abiertas que se
podrán cerrar progresivamente

32. LA ENTREVISTA EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
5. Poner atención en la información verbal y no verbal
del deportista .
6. Abstenerse de emitir juicios de valor sobre lo que
dice el deportista
7. Utilizar un lenguaje prudente y ajustado a la realidad
social del deportista
8. Apoyarse por datos recogidos por otras vías
(cuestionarios, observación, etc.)

33. EVALUACIONES UTILIZADAS EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

34. EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
1. Test de Personalidad 16 PF de Cattell
2. Test de Preferencias Personales de Edwards
3. Test de los Colores de Lüscher
4. Test de Autoconcepto de Tennesee
5. Cuestionario de Personalidad de Eysenck

35. TEST APLICACIÓN MODALIDAD TIEMPO RESULTADO
Colectiva o Cuestionario
16 P.F. individual de 187 Entre 30 y 35 Cuantitativo y
(R. Cattell) (adolescentes y preguntas minutos cualitativo
adultos) estructuradas
Cuestionario
Preferencias
Colectiva o de 225 Entre 40 y 45 Cuantitativo y
Personales
individual preguntas minutos cualitativo
(Edwards)
estructuradas
Test de los Individual Elección de
Colores Entre 5 y 10
(adolescentes y colores Cualitativo
minutos
(M. Lüscher) adultos) proyectivo
Cuestionario
Colectiva o
EPQ-R de 83 Entre 15 y 30
individual Cuantitativo
(Eysenck) preguntas minutos
(16 años)
estructuradas

36. CUESTIONARIO FACTORIAL DE
PERSONALIDAD (16 P.F.)
R. CATTELL
1. Mide dimensiones normales de personalidad
2. Construido con un criterio no patologicista
3. Basado en la psicología de los rasgos
4. Basado en la psicología factorialista
5. Engloba la capacidad, el temperamento, la dinámica,
los estados de ánimo y las situaciones

37. FACTORES QUE MIDE 16 P.F.
1. Ciclotimia – esquizotimia
2. Inteligencia – déficit intelectual
3. Fuerza del yo – descontrol del yo
4. Dominio – sumisión
5. Elección – depresión
6. Fuerza del súper Yo – indolencia
7. Tímido – audaz
8. Femeneidad – masculinidad
9. Esquizotimia paranoide – accesibilidad confiada
10. Bahemianismo – interés práctico
11. Sofisticación – simplicidad rústica
12. Culpa ansiosa – ausencia de culpa
13. Radicalismo – temperamento conservador
14. Dependencia del grupo – independencia del grupo
15. Autoestimación consciente – desestimación de sí
16. Alta tensión érgica – baja tensión érgica

38. CUESTIONARIO PREFERENCIAS
PERSONALES (EPPS)
A. EDWARDS
1. Basado conceptos de la personalidad H.A. Murray
2. Objeto estudio: organismo individual muy organizado
e integrado
3. Organismo que responde a estímulos externos e
internos
4. Organismo dinámico
5. Presiones dan lugar a impulsos y necesidades

39. VARIABLES QUE MIDE EPPS
1. Logro
2. Deferencia
3. Orden
4. Exhibicionismo
5. Autonomía
6. Afiliación
7. Intracepción
8. Ser protegido
9. Dominio
10. Degradación
11. Proteger
12. Cambio
13. Persistencia
14. Heterosexualidad
15. Agresión

40. CUESTIONARIO REVISADO
DE PERSONALIDAD (EPQ-R)
H. EYSENCK
TRES DIMENSIONES BÁSICAS DE LA
PERSONALIDAD
1. EXTRAVERSIÓN
2. NEUROTICISMO
3. PSICOTICISMO
DISIMULO/CONFORMIDAD

41. TEST DE LOS COLORES
M. LÜSCHER
• Test proyectivo: dinamismo de la personalidad
• Mecanismos de frustración y compensación, estado
fisiológico y áreas de tensión y conflicto
• Herramienta psicodiagnóstica, que emplea colores como
medio para acceder a las características y dinámicas de la
personalidad
• Comprende 9 láminas con formas y tonalidades de grises y
variaciones de colores fundamentales
• A la base se encuentran: enfoque neurológico, enfoque
fisiológico, enfoque psiquiátrico y psicológico
• De difícil acceso en Chile
• Relativa utilización en el deporte

42. CUESTIONARIO ESTRATEGIAS
COGNITIVAS EN DEPORTISTAS (CECD)
MORA, GARCÍA, TORO, ZARCO
Evaluación: Valoración cualitativa estrategias de
afrontamiento ante diversas situaciones del ámbito
deportivo, especialmente en la competición
Autores: J. Mora, J. García, S. Toro y J, Zarco
Cuestionario de 21 preguntas con respuestas
cualitativas
Aplicación: individual o colectiva
Duración: 20 minutos aprox.
Resultados: cualitativos

43. EVALUACIÓN DE LA
ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN
1. Prueba Perceptiva y de Atención de
Toulouse - Piéron
2. Test de Rejilla
3. Test de Concentración con números
4. T.A.I.S. (Test Attention Interpersonal Style)
de Nideffer

44. PRUEBA PERCEPTIVA Y DE ATENCIÓN
TOULOUSE-PIÉRON
Evaluación: aptitudes perceptivas y de
atención. Resistencia monotonía
Administración: individual y Colectiva
Duración: 10 minutos
Aplicación: 9 años en adelante
Resultado: cuantitativo

45. PRUEBA PERCEPTIVA Y DE ATENCIÓN
TOULOUSE-PIÉRON
CARACTERÍSTICAS DEL TEST:
1. El ejemplar contiene 1600 cuadraditos dispuestos en 40 filas de
40 elementos en cada una de ellas.
2. Existen dos figuras modelos. El trabajo del examinado es buscar
las figuras y marcar aquellas que sean iguales a las figuras
modelos en un tiempo de 10 minutos.
3. La elección de las figuras debe hacerse en un orden
preestablecido.
4. Se corrigen las respuestas acertadas, erradas y omitidas.

47. CARACTERÍSTICAS TAIS PRUEBA PERCEPTIVA Y DE ATENCIÓN
NOMBRE Test de Estilo Atencional e Interpersonal Prueba Perceptiva y de Atención
AUTORES Robert Nideffer E. Toulouse y H. Piéron
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de
RASGO MEDICIÓN Estilo o disposición atencional de una persona
atención
TIEMPO APLICACIÓN Entre 30 y 60 minutos Se utilizan 10 minutos
GRUPO OBJETIVO A partir de los 15 años A partir de los 9 años
Tampoco tiene en cuenta factores situacionales
No tiene en cuenta factores situacionales
Tampoco toma en cuenta las exigencias de cada
No toma en cuenta las distintas exigencias de
deporte
cada deporte
No discrimina factor cultural y educacional. Es
CARACTERÍSTICAS Discrimina levemente el factor cultural y
aplicable incluso a analfabetos
educacional
Por poseer tiempo límite permite evaluar la
Consta de 144 frases que corresponden a 17 sub
tolerancia a la fatiga
escalas
Permite observar la resistencia a la monotonía
APLICACIÓN Su aplicación debe ser individual Aplicación individual o colectiva
ACCESIBILIDAD De difícil acceso en Chile De fácil acceso en Chile
Mide los cuatro tipos de concentración según la Mide sólo el tipo de concentración externo –
EVALUACIÓN
clasificación de Nideffer estrecho o externo amplio
Se corrigen 144 frases, analizan 17 sub escalas.
Se determina el estilo atencional e interpersonal Se coloca una plantilla de corrección, más cálculo
CORRECCIÓN
de cada evaluado. Demora 30 minutos por de puntajes. Demora 5 minutos por evaluado
evaluado

48. EVALUACIÓN
ANSIEDAD EN EL DEPORTE
1. S.C.A.T. (Sport Competition Anxiety Test)
2. S.T.A.I. (State Traid Anxiety Inventory)
3. I.D.A.R.E. (Inventario de Ansiedad Rasgo Estado)
4. C.S.A.I.-2 (Competitive State Anxiety Inventory – 2)

49. EVALUACIONES DE LA ANSIEDAD
TEST APLICACIÓN EVALUACIÓN TIEMPO RESULTADO
Colectiva o
S.T.A.I. individual Estado – rasgo 10 min. Cuantitativo
(adolescentes y
adultos)
Colectiva o
S.C.A.T. – A
individual Estado 5 min. Cuantitativo
(Martens)
(15 años o más)
Individual o
Somática,
colectiva
C.S.A.I. - 2 cognitiva y 15 min. Cuantitativo
(adolescentes y
autoconfianza
adultos)

50. EVALUACIÓN DE OTRAS
VARIABLES PSICOLÓGICAS
1. P.O.M.S. (Profile of Mood States)
2. S.T.A.X.I.-2 (State – Trait Anger Expression Inventory)
3. Sociogramas
4. Motorgrama
5. Test Matrices Progresivas de Raven
6. Test Dominó
7. Cuestionario de Estilo de Atribuciones
8. Test de los 10 deseos
9. C.E.C.D. (Cuestionario Estrategias Cognitivas para Deportistas)
10. C.P.R.D. (Caract. Psicológicas Relacionadas Rendimiento)

51. PERFIL DE ESTADOS DE ÁNIMO (POMS)
McNAIR, LOOR y DROPPLEMAN
El humor o estado de ánimo es un estado emocional que depende de múltiples
factores de duración variable y no permanente. Los estados de ánimo, por lo
general, son considerados más suaves que las emociones y de menor duración.
Todo sabe que muy a menudo su rendimiento, en una sesión de entrenamiento
o incluso en la propia competición, se encuentra condicionado por su estado
de ánimo.
De forma que estados de ánimos positivos se asocian a buenos resultados
deportivos siempre en la medida de las posibilidades de cada deportista, y
viceversa, estados de ánimo negativos se asocian a malos resultados.

52. PERFIL DE ESTADOS DE ÁNIMO (POMS)
McNAIR, LOOR y DROPPLEMAN
Evaluación: tensión – ansiedad, depresión – melancolía, cólera – hostilidad,
vigor – actividad, fatiga – inercia, confusión – orientación, amistad.
Test de autoinforme (evaluación indirecta) con preguntas estructuradas.
Tomada del Psychological Skills Inventory for Sports (PSIS) de Mahoney.
Cuestionario de 65 preguntas con escala tipo lickert.
Aplicación: individual o colectiva.
Administración: adolescentes y adultos.
Duración: 15 a 20 minutos.
Resultados: cuantitativos y perfil.

53. DESCRIPCIÓN DE LA ESCALA
(POMS)
Factor T (tensión): está caracterizado por adjetivos que describen aumentos en la
tensión músculo esquelética: inquieto, intranquilo, nervioso, tenso, relajado,
agitado.
Factor D (depresión): representa un estado de ánimo deprimido acompañado de
un sentimiento de inadecuación personal (desdichado, infeliz, desamparado,
amargado, triste y deprimido).
Factor H (hostilidad): se refiere a un estado de ánimo de cólera y antipatía hacia
los demás (enfadado, enojado, mal genio, furioso, molesto, irritable).
Factor V (vigor): hace referencia a un estado de ebullición y energía elevada. Se
caracteriza por: enérgico, lleno de energía, vigoroso, activo, luchador y animado.
Factor F (fatiga): representa un estado de ánimo de laxitud, inercia y bajo nivel de
energía. Formado por los adjetivos: fatigado, agotado, cansado, exhausto y sin
fuerzas.

54. USOS DEL P.O.M.S.
1. Determinar estado de ánimo del deportista en diversas situaciones
deportivas.
2. Selección de talentos (junto a otros instrumentos).
3. Predictor rendimiento a corto plazo.
4. Predictor de sobreentrenamiento.
5. Seguimiento de deportistas lesionados.
6. Observación diferencias de estados de ánimo entre distintas
poblaciones o muestras.
7. Constatar diferencias entre tipos de actividad física y estados de
ánimo.

55. PERFIL ICEBERG
1. W. P. Morgan aplica el POMS al deporte.
2. Después de comparar una serie de rasgos de personalidad en
deportistas destacados y no destacados, desarrolló un modelo de
salud mental, que predecía eficazmente el éxito deportivo
3. El modelo de Morgan proponía un perfil iceberg, para deportistas
que:
• Puntuaran por debajo de la media en tensión,
depresión, fatiga, confusión e ira.
• Puntuaran por sobre la media en vigor.

56. PERFIL ICEBERG

57. PERFIL ICEBERG

58. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
RELACIONADAS RENDIMIENTO (CPRD)
J. BUCETA
Evaluación: Control estrés, influencia evaluación rendimiento, motivación,
habilidad mental, cohesión de equipo
Evaluación creada para el deporte en España (UNED)
Tomada del Psychological Skills Inventory for Sports (PSIS) de Mahoney
Autores: J. Buceta, F. Gimeno, C. Pérez Llantada
Cuestionario de 55 preguntas con escala tipo lickert
Aplicación: individual o colectiva
Administración: adolescentes y adultos
Duración: 20 a 25 minutos
Resultados: cuantitativos

59. INVENTARIO DE “BURNOUT” (M.B.I.)
C. MASLACH
Evaluación: Variables burnout, cansancio emocional,
despersonalización y realización personal
Autores: C. Maslach, S. Jackson
Cuestionario de 22 preguntas con escala tipo lickert
Aplicación: individual o colectiva
Administración: adultos
Duración: 10 a 15 minutos
Resultados: cuantitativos

60. INVENTARIO EXPRESIÓN IRA
ESTADO - RASGO (STAXI-2)
C. SPIELBERGER
Evaluación: Temperamento y reacción de la ira. Ira
externa, ira interna, control y expresión de la ira
Autores: J. Tobal, M. Casado, A. Cano-Vindel
Cuestionario 49 preguntas con escala tipo lickert
Aplicación: individual o colectiva
Administración: adolescentes y adultos
Duración: 10 a 15 minutos
Resultados: cuantitativos

61. FINALIZACIÓN PRESENTACIÓN
MAYOR INFORMACIÓN:
www.psicologiadeportiva.cl
Email: rcauas@psicologiadeportiva.cl
COLUMNAS PSICOLOGÍA Y DEPORTE:
Revista Triunfo
Revista Deportes 13
Revista Santiago Runners