Este documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje como comunidades que aprenden, comunidades de práctica y comunidades virtuales de práctica docente. Explica las características, etapas de desarrollo y factores clave para el éxito de cada tipo de comunidad de aprendizaje.

1. TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
YENY LUCIA RINCÓN DUARTE
LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE
COLOMBIA (UPTC)
TUNJA
2012

2. APRENDIENDO EN COMUNIDAD:
MÁS ALLÁ DE APRENDER
Y TRABAJAR EN COMPAÑIA

3. COMUNIDAD: sujetándonos a
normas que orienten
Conjunto de personas la acción de la misma.
con las cuales me
congrego, muchas
veces superando las
limitaciones de
espacio y tiempo con el
objeto de alcanzar un
propósito común a
través de la
interacción y
participación
responsable y
comprometida de cada
uno de los miembros,

4. Experienci
as
compartida
s
Participaci Responsabi
ón lidad
compartida
Elementos
que
favorecen
la actividad
de una
Relaciones
comunidad Identidad
significativ
según Poole: compartida
as
Rituales de
entrada y Tiempo
salida social

5. COMUNIDAD, MUCHO la aplicación de
normas y principios
MÁS QUE UN GRUPO aceptados por todos.
Es importante que en mi
comunidad además de
compartir aquello que
nos une, nos sintamos
también, cómodos y
seguros al
participar, reconocien
do y aprovechando las
diferencias que como
miembros
tenemos, manteniendo
un ambiente
saludable, mediante

6. Dimensiones para
lograr un sentido
de comunidad fuerte
(Rovai)
Espíritu de Confianza Expectativas
Interacción
comunidad mutua comunes

7. COMUNIDADES QUE comunitario y no
APRENDEN (CoA) simplemente
grupal.
La construcción
colectiva
requiere aportes
de todos,
logrando de esta
manera que el
aprendizaje en
compañía sea un
proceso

8. ÉNFASIS
COMPLEMENTARI
OS EN LAS (CoA)
Comunidades
que aprenden:
Analizando y
Desarrollando Generando
mejorando su
proyectos practica personal conocimiento
Son complementarios
cuando:
Apuntan a fines distintos pero
que atienden distintas
dimensiones del mejoramiento
profesional de una comunidad.
(Riel y Polin)

10. COMUNIDADES DE continua.
PRÁCTICA (CoP)
Grupos de personas
que comparten un
interés, un conjunto
de problemas o una
pasión sobre un
tema y quienes
profundizan su
conocimiento y
experiencia en el
área mediante
interacción

12. ETAPAS DEL DESARROLLO DE UNA
CoP
Activa
Consolidaci Dispersa
ón
Potencial Memorable

13. CoP Comunidade
profesional s virtuales
docente de práctica
CoP docente
docente
locales

14. CARACTERÍSTICAS DE largo de la vida que
forma parte de la
UNA CoP cultura y normas
PROFESIONAL escolares.
DOCENTE
 Promover y valorar el
intercambio y
colaboración
profesional entre
colegas.
 Ofrecer oportunidades
para experimentar.
 Entender el
desarrollo
profesional docente
como un proceso a lo

15. COMUNIDADES DE  Institucionales.
APRENDIZAJE
DOCENTE LOCALES
Se dan al interior de
las instituciones
educativas donde
colaboran los
maestros o quienes se
forman para ser
educadores.
Pueden ser:
 Temáticas.
 Por niveles o grados.
 Por proyectos
transversales.

16. COMUNIDADES comunicarse, con la
meta común de mejorar
VIRTUALES DE su práctica o su
PRÁCTICA DOCENTE trabajo.
(CoViP)
Individuos que
participan en
actividades,
comparten
conocimiento y
experiencia a lo largo
de mucho tiempo
haciendo uso de medios
tecnológicos para

17. CONDICIONES como miembros de la
comunidad.
REQUERIDAS EN
UNA (CoViP):
 Disposición de una
infraestructura
computacional
apropiada.
 Madurez informática.
 Propiciar mecanismos
que ayuden a sus
miembros a alcanzar
un estado de madurez y
auto-sostenibilidad

18. CARACTERÍSTICAS DE LA (CoViP)
o Aprendizaje social.
o Calce o choque de culturas.
o Identidad y multiplicidad de miembros.
o Reproducción y evolución de comunidad de
práctica.
o Redes sociales.
o Lideres y contribuyentes.
o Herramientas, artefactos y lugares.
o La práctica.

19. FACTORES A TENER EN CUENTA PARA
ALCANZAR EL ÉXITO EN UNA (CoViP)
1. Objetivos y metas claramente definidos
para la comunidad.
2. Tiempo suficiente para que sus miembros
participen en la comunidad.
3. Adecuado nivel de soporte por parte de
los administradores de las instituciones
en que colaboran los participantes.
4. Disponibilidad de información con calidad
en los repositorios de la comunidad.
5. Habilidad para aplicar el conocimiento
de la comunidad directamente en el
trabajo.