01_merged.pdf

No hay duda que nuestra Santa Rosa de Lima es una
figura simpática y de relieves tan encantadores y
sugestivos, que no parece hallarse otra igual en la
historia del cristianismo.
Para el alma angelical de Rosa era imposible
hacer un daño o agravío a otros, así fuese el más
humilde insectillo.
Sugestivo y poético es lo sucedido con un pollito
llamado Pintadito, de propiedad de la señora de
Oliva, madre de nuestra Santa. De hermosos y
brillantes plumajes, de fina y encendida cresta, el
Pintadito era el engreído, el mimado de la casa.
¡Pintadito! por acá, ¡Pintadito! por allá; el
Pintadito era llamado por todas partes y regalado
con toda clase de golosinas.
Comprendiendo ser el mimado de la casa,
tomóse confianza con los dueños y aún con los
visitantes. A la hora del desayuno o del almuerzo,
cometía sus malacrianzas exigiendo ser servido antes que los mismos dueños.
Era el pollito más manso, humilde y amable, y por lo fino de su raza, la señora de Oliva
lo conservaba para casta. Pero el Pintadito llegó a engordar tanto, que apenas andaba; y
cuando se echaba al suelo era preciso ayudarle a levantarse.
Lo que enfadaba más a la señora de Oliva era que el Pintadito antes marcaba con
exactitud las horas y ahora se había vuelto mudo. Ni un solo ¡corococó! se le oía, a ninguna
hora. Comer y dormir era la vida del Pintadito.
Un día que el simpático pollito se hallaba tomando baños del sol, abiertas las alas, se le
acercó la señora de Oliva y le dijo: Pues, ¿no quieres cantar, Pintadito? Yo te prometo que
has de morir mañana.
Rosita, que se hallaba presente a la amenaza de su madre, dio un suspiro hondo al oír la
fatal sentencia a Pintadito. Al poco rato, Rosa acercóse al citado animalito y con tierna y
amorosa insistencia le dijo: "Canta, pollito canta; mira que en cantar va tu vida".
¡Y raro prodigio!
Al punto levantóse el pollito y sacudiendo las alas, con aire de apuesto galán, comenzó a
cantar con tal lozanía y con tanto entusiasmo, que atronaba la casa y la vecindad.
P. Cáceres de la Vega

COMPRENSION LECTORA – SEXTO DE PRIMARIA
www.fichasparaimprimir.com Página 2
COMPRENSION DE LECTURA
1. Relaciona cada palabra con su significado. Coloca la letra que corresponde dentro del
paréntesis.
a. casta ( ) ausencia completa de orgullo.
b. cita ( ) clase especial, raza o linaje.
c. prodigio ( ) producía un ruido muy potente.
d. humilde ( ) persona que posee cualidades especiales.
e. atronaba ( ) día, hora, lugar en que convienen
encontrarse dos personas.
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
humildad - suspiro - sentencia - cantar
a. Santa Rosa trataba a las personas con mucha ________________.
b. La señora Oliva dio la ________________ a Pintadito.
c. Santa Rosa inhaló un hondo ________________ al oir la fatal sentencia.
d. El pollito comenzó a ________________ con lozanía.
3. Responde:
a. ¿Por qué la señora Oliva le dijo: "Yo te prometo que has de morir mañana".
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. ¿Qué le rogó la Santa peruana a Pintadito y de qué forma lo hizo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Alfredo, con el rostro abatido de pesar, se encuentra con su amiga Marisa en un
restaurante para tomar un café.
Deprimido, descargó con ella sus angustias... que sus estudios, que sus tareas, que
sus trabajos, que el dinero, que la relación con sus amigos, que su vocación... Todo
parecía estar mal en su vida.
Marisa introdujo la mano en su cartera, sacó un billete de 100 nuevos soles y le
dijo: "Alfredo, ¿quiéres este billete?".
Alfredo, un poco confundido al principio, inmediatamente le respondió: "Claro
Marisa... son 100 nuevos soles, ¿quién no los querría?".
Entonces Marisa tomó el billete en uno de sus puños y lo arrugó hasta hacerlo
un pequeño rollo.
Mostrando la estrujada pelotita a Alfredo, volvió a preguntarle: "¿Y ahora, igual
lo quieres?".
"Marisa, no sé que pretendes con esto, pero siguen siendo 100 nuevos soles,
claro que los tomaré si me los entregas".
Entonces Marisa desdobló el arrugado billete, lo tiró al piso y lo restregó con sus
pies en el suelo, levantándolo luego sucio y manchado. "¿Lo sigues queriendo?",
preguntó.
"Mira Marisa, sigo sin entender qué pretendes, pero ése es un billete de 100
nuevos soles y mientras no lo rompas conserva su valor...".
"Entonces Alfredo, debes saber que aunque a veces algo no salga como quieres,
aunque la vida te arrugue o pisotee, sigues siendo tan valioso como siempre lo has
sido... lo que debes preguntarte es cuánto vales en realidad y no lo golpeado que
puedas estar en un momento determinado". Alfredo se quedó mirando a Marisa sin
atinar a decir palabra alguna, mientras el impacto del mensaje penetraba
profundamente en su cerebro. Marisa puso el arrugado billete de su lado de la mesa
y con una sonrisa cómplice agregó: "Toma, guárdalo para que recuerdes esto cuando
te sientas mal... ¡pero me debes un billete nuevo de 100 nuevos soles para poder
usarlo con el próximo amigo que lo necesite!".
Le dio un beso en la mejilla a Alfredo -quien aún no había pronunciado palabra
alguna-. Levantándose de su silla, se alejó rumbo a la puerta.
Alfredo volvió a mirar el billete, sonrió, lo guardó en su billetera y dotado de
una renovada energía llamó al camarero para pagar la cuenta...
Anónimo

I. Responde las siguientes preguntas:
1. Según la lectura, ¿en qué consiste el valor de la solidaridad? Explica brevemente.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cómo demuestras que eres solidario con los demás?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué relación tiene el título de la lectura con la reflexión de la misma?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quiénes son los personajes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué le quería entregar Marisa a Alfredo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6. ¿Cuál fue el consejo maravilloso de Marisa hacia su amigo Alfredo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Opinión personal
1. ¿Alguna vez te sentiste deprimido(a)? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Sabes cuánto vales como persona? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

El 6 de agosto, sobre Hiroshima el cielo estaba radiante y
a las 8:15 a.m. cayó la bomba atómica en el centro
geográfico de la ciudad. Sus habitantes, acostumbrados a
ver pasar los B29 (aviones militares de los EE.UU.) sin
descargar sus bombas sobre ellos, se vieron sorprendidos
por aquella gran explosión que en escasos segundos
arrasó la ciudad en un radio de tres kilómetros.
A las 16 milésimas de segundo de la detonación, se
desplegó una bola de fuego primero violácea y luego de
color blanco intenso y brillante como un flash fotográfico,
con una temperatura de 50 millones de grados. Quienes
vieron esta luz y vivieron para contarlo quedaron ciegos
permanentes (y murieron meses después debido a la
radiación)
A las 25 milésimas de segundo la bola alcanzó un
diámetro de 300m, que vaporizó instantáneamente a
todas las personas dentro de la clínica Shima y a miles
quienes circulaban directamente abajo del estallido. La
presión ejercida por la onda expansiva inicial fue de
varias toneladas por centímetro cuadrado y comprimió
enterrando varios metros las columnas de la clínica Shima. En algunos instantes se creó una
columna invisible cuya compresión resultó enorme, el calor y la presión instantánea vaporizó a
más de 80 000 personas.
Nube resultante de la explosión nuclear
en Hiroshima, que se levantó a unos 18km.
Víctimas de la radiación

Después, una lluvia de gotas negras empapaba a los supervivientes que podían observar con
terror como su cuerpo se consumía allí donde esas gotas caían.
Mientras el ejército japonés trataba de ocultar el bombardeo a sus ciudadanos, el presidente
Truman (EE.UU.) se dirigió a la población a través de la televisión: "Hace poco tiempo un
avión americano ha lanzado una bomba sobre Hiroshima inutilizándola para el enemigo. Los
japonenes comenzaron la guerra por el aire en Pearl Harbor, han sido correspondidos
sobradamente. Pero este no es el final, con esta bomba hemos añadido una dimensión nueva
y revolucionaria a la destrucción [...] Si
no aceptan nuestras condiciones pueden esperar una lluvia de fuego que sembrará más ruinas
que todas las hasta ahora vistas sobre la tierra".
Tres días después, el 8 de agosto, se dejaba caer sobre el centro de Nagasaki la segunda
bomba atómica, alcanzando a la fábrica Mitsubishi, pero quedando los astilleros de su puerto
a más de dos kilómetros del centro de la explosión. La ciudad quedó igualmente destruida.
El 10 de agosto Japón se rinde incondicionalmente. No obstante, una parte del ejército
conspira sin éxito para interceptar la grabación del emperador Hirohito dirigida al pueblo de
Japón. El 15 de agosto el pueblo de Japón oyó por primera vez la voz de su emperador y fue
para anunciar la capitulación.
THE BESTMANN ACHIVE/UPE

COMPRENSION LECTORA
I. RESPONDEMOS
1. ¿Crees que se justifica la muerte de los pobladores de Hiroshima y Nagasaki? ¿Por
qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Fue buena la táctica empleada por los EE.UU. para vencer a los japoneses?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Qué crees que sucedió con aquellos niños que se quedaron sin padres? ¿Por
qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Según la lectura, qué efectos producen las armas nucleares?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Los descubrimientos de Pasteur acerca de los microorganismos,
siempre presentes en la naturaleza, tuvieron importantes consecuencias
para la Medicina.
Él, opinaba que las enfermedades surgían por el ataque de gérmenes
procedentes del exterior del organismo.
Esta teoría les parecía ridícula a muchos de sus contemporáneos, pero
sus investigaciones demostraron que estaba en lo cierto.
Una de las aportaciones de Pasteur fue la de dar a conocer la historia
del "carbunco", una enfermedad del ganado vacuno que provocaba
diversas muertes al año.
Demostró que era causada por un bacilo y que se podría evitar si se
vacunaba a los animales con bacilos debilitados: inoculó a 25 ovejas y dejó sin vacunar a otras
tantas. Les introdujo el bacilo y predijo que las primeras vivirían, y así ocurrió.
El éxito de esta empresa le animó a seguir estudiando otras enfermedades, como la septicemia, el
cólera, la difteria, la tuberculosis, la viruela y la rabia.
Sus descubrimientos acerca de la prevención de la rabia fueron las que tuvieron una mayor
repercusión. Experimentó con la saliva de animales afectados y llegó a la conclusión de que la
enfermedad residía en los centros nerviosos.
Inyectó un extracto de la médula espinal de un perro infectado a otro sano y este mostró signos
de rabia. Pasteur consiguió desarrollar una forma atenuada del virus que podía usarse en las
vacunas.
En 1885 llegaron al laboratorio de Pasteur, un chico y su madre. El joven había sufrido
mordeduras por parte de un perro rabioso y pidieron a Pasteur que le aplicara el nuevo tratamiento
para conseguir salvarse. Durante diez días el chico fue inoculado con el virus de la rabia más potente
que se conocía y, al final, consiguió salvarse.
Las investigaciones sobre la rabia llevaron a Pasteur a crear un instituto en 1888 en París,
destinado a la lucha contra la enfermedad. Lo dirigió hasta su muerte y acabó llamándose el
Instituto Pasteur. Hoy en día es uno de los centros más importantes del mundo para el estudio de
las enfermedades infecciosas y otros temas relacionados con los microorganismos.
Cuando Pasteur murió en 1895 era considerado un héroe en Francia. Recibió multitud de
honores y su cuerpo fue incinerado en el Instituto.

1. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:
a. Louis Pasteur dispersó la rabia. ( )
b. Pasteur formó un instituto para realizar investigaciones sobre las ( )
enfermedades.
c. La rabia es curable. ( )
d. Este científico planteó que los gérmenes causantes de enfermedades ( )
nacían en el mismo organismo.
2. Contesta:
a. ¿Cuál fue el planteamiento que provocó que este científico fuera cuestionado en
su época?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Pasteur se valió de sus aportes del carbunco para combatir la rabia. Explica por
qué.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. ¿En qué consiste la vacuna contra la rabia desarrollada por Pasteur?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d. ¿Por qué se inocula virus de la rabia para combatirla?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
e. ¿Por qué Pasteur es considerado héroe de la medicina?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Cansado, en tanto que el ejército se preparaba a la marcha, el Libertador
se recostó a la sombra de una palmera, junto al arbolillo de la libertad en la arena
caldeada.
El sol radiante y viril caía verticalmente. Sobre la extensión vibraba el aire. El
héroe sintió un vago sopor. Tenía sueño y se abandonó a él. Sintió entonces que
poco a poco iba borrándose el paisaje, mientras pensaba en sus planes de libertad.
Sabía que de la empresa que acababa de comenzar dependía la libertad de un
continente que iba a afrontar las iras castellanas en el corazón del virreinato que iba
a destruir en pocos días, meses o años la labor de siglos.
Se durmió y soñó. Vio, en su sueño, que hacia el norte se elevaba un gran país,
ordenado, libre, laborioso, patriota.
Fueron poblándose los arenales de edificios, los mares de buques, los caminos de
ejércitos. Muchedumbres inmensas caminaban febrilmente en un ansia infinita de
trabajo y renovación. Los hombres de este país eran libres, fuertes, patriotas.
Y cuando todo el pueblo se había elevado, cuando el progreso y la libertad
estaban dando su fruto, oyó sonar una marcha triunfal y vio extenderse sobre la
extensión ilimitada una bandera. Una bella bandera, sencilla y elocuente que se
agitaba con orgullo sobre aquel pueblo poderoso. Despertó y abrió los ojos.
Efectivamente, una bandada de aves de alas rojas y pechos blancos se elevaba de un
punto cercano. Aquel grupo de aves, cada una de las cuales formaba una bandera,
se desparramó hacia el norte y se perdió en el azul purísimo del cielo. El héroe se
puso en pie. El ejército estaba listo para la marcha.

Entonces le invadió una sana jovialidad y, cuando sobre caballos arrogantes los
capitanes emprendieron la marcha para cumplir el más noble mandato, les dijo el
Libertador:
-¿Veis aquella bandada de aves que va hacia el norte?
-Sí, General blancas y rojas -dijo Cochrane.
-Parece una bandera -agregó Las Heras.
-Sí -dijo San Matín-, son una bandera. La bandera de la libertad, que venimos a
conquistar.
La bandada de aves volaba hacia el norte, como si indicase una ruta a esos tres
corazones, y luego, al acercarse a Pisco, las aves de leve plumaje se elevaron al cielo
perdiéndose en las nubes como una infinita ansia de azul.
ABRAHAM VALDELOMAR

COMPRENSION LECTORA
a. ¿En qué pensaba el héroe cuando se quedó dormido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. ¿Qué vio en sus sueños?
Vio que hacia el _____________________________ se elevaba un gran país
___________________________________________.
c. ¿De qué se poblaron los arenales, los mares y los caminos?
- Arenales  ________________________________________________
- Mares  ________________________________________________
- Caminos  ________________________________________________
d ¿Qué ansiaban las inmensas muchedumbres?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
e. ¿Cómo eran los hombres de aquel país?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
f. ¿Qué vio extenderse sobre esta nación y cómo era?
El vio una _____________ que era __________________ y __________________,
que se agitaba con ________________ sobre aquel __________________ poderoso.
g. ¿Qué vio cuando despertó? Explica su significado.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Todo lo que es orgullo de la humanidad es fruto de trabajo.
Lo que es bienestar y lo que es belleza, lo que intensifica y expande la
vida, lo que es dignidad del hombre y decoro de los hogares y la gloria
de los pueblos, la espiga, el canto y el poema, todo ha surgido de las
manos expertas y de la mente creadora.
El trabajo da vigor al músculo y ritmo al pensamiento, firmeza al pulso y
gracia a las ideas, calor al corazón y temple al carácter.
La perfección del hombre es obra suya. Solo por él consigue la libertad
y depende de sí mismo, afirmando su señorío en la naturaleza.
JOSÉ INGENIEROS

"Todo lo que es orgullo de la humanidad
es fruto del trabajo"
Vamos a imaginar
1. Supongamos que en un pueblo lejano hay miles de niños afectados por una terrible
enfermedad. ¿Qué estudios y trabajos realizarías para devolver la alegría y salud a
esos niños?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué trabajo harías para que tus padres y familiares se sientan alegres?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Crees tú que los oficios y las profesiones tienen el mismo valor ¿por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Dibuja un oficio y una profesión

Un peregrino, rendido de cansancio, llegó a las puertas de una granja.
-Por favor, -suplicó-, deme un vaso de agua.
-¡Fuera de aquí! -masculló el dueño amenazándolo con un palo-, sino quieres que
te dé un golpe.
El peregrino suspiró, murmurando: -¡Eres malo!
Llegó a la segunda granja y vio a la puerta a un hombre que fumaba la pipa.
-¿Me das un vaso de agua?
-No hay en casa ni gota; perdona, hermano -le contestó, perezoso.
-¡Alabado sea Dios! -dijo el peregrino.
Pero al salir vio cómo pasaba un mozo de labranza con un gran cubo lleno de
agua.
-¡Qué hombre más perezoso! -pensó.
Casi a rastras, llegó a una tercera granja. Un hombre uncía los bueyes al arado.
-¿Me das un vaso de agua? -pidió, humilde.
-Siéntate, hermano. Voy a traértelo.
Se sentó el peregrino sobre un poyo y, viendo que el hombre no regresaba pensó:
¡Sin duda se ha olvidado!
Pero al cabo de media hora lo vio volver jadeante, con un jarro lleno, hasta los
bordes, de agua fresca.
-Tardé un poco, hermano, porque fui a buscar el agua a la fuente, pues la que
había en casa no estaba bastante fresca.
El peregrino bebió ávidamente y, al terminar, dejó caer una lágrima en el jarro.
-¡La paz sea contigo, hermano! Un hombre me negó el agua, otro no quiso
levantarse y me dejó partir sediento. Tú
abandonaste tu trabajo y te has cansado
por mi culpa yendo a buscar el agua
fresca... ¡Que la paz sea contigo,
hermano! ... ¡No sólo das, sino que...
sabes dar!
Alexander Pushkin - Ruso

COMPRENDO LA LECTURA
I. Completa:
a. La lectura es una ____________________.
b. Intervienen ____________________ personajes.
c. El peregrino pidió agua. En la primera granja el dueño le dijo:
_____________________________________________________________
d. En la tercera granja el hombre le dijo:
_____________________________________________________________
e. El peregrino viendo que el hombre no regresaba pensó:
_____________________________________________________________
f. El peregrino bebió ávidamente y dijo:
_____________________________________________________________
2. Contesta:
a. ¿Cuál es el argumento principal de la lectura?
_____________________________________________________________
b. ¿Crees que los dos primeros granjeros actuaron bien? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c. ¿Qué ofrecerías a los necesitados?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Explica la expresión: "¡No sólo das, sino que... sabes dar!"
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Hace muchos años antes de Cristo, la democracia fue una
excepción, ya que solo se practicó como forma de gobierno en
Grecia y Roma.
En Grecia, los ciudadanos elegían a sus representantes
levantando la mano, a lo que se llamó, voto directo.
En Roma, los ciudadanos escribían el nombre de su candidato
en unas tablas de madera, que representaban sus cédulas de
sufragio; posteriormente se depositaban en una urna.
Durante la edad media en Europa, el rey era la autoridad más importante y no era elegido por el pueblo,
porque la corona se heredaba de padres a hijos.
En el siglo XIX recién se comenzó a modificar los sistemas electorales.
En Inglaterra (1850), sólo podían votar las personas que tenían mas dinero, porque debían pagar una cierta
cantidad de impuestos. Años más tarde comenzaron a levantarse voces de protesta contra esta forma de voto;
sin embargo, seguía la marginación contra las mujeres, analfabetos o personas de color.
En el Perú las mujeres lucharon durante años para lograr su derecho al voto y fue en 1956 cuando recién
pudieron sufragar por primera vez, pero aún no se permitía el voto de las personas analfabetas, hasta que en
1979, la Constitución suprimió cualquier tipo de discriminación para el sufragio.
En la actualidad hay nuevas formas de votar, en algunas partes pueden hacerlo por correo y la forma más
moderna es el voto electrónico, que se realiza por medio de las computadoras.
La acción de sufragar es un derecho que tiene todo ser humano y es necesario para vivir dentro de un sistema
democrático, pero también es importante que los ciudadanos disfruten de otros derechos, como la libertad de
expresión, trabajo digno, educación de calidad, trato igualitario, etc.
Como peruanos debemos seguir conquistando otros derechos que también son fundamentales para mantener
el régimen democrático en nuestro país.

1. Completa de acuerdo a la lectura:
a. En la antigua Grecia se votaba ____________________ y en
_________________ se sufragaba con unas cédulas de madera.
b. En _________________, a mediados del siglo XIX, solo votaban los que pagaban
más impuestos.
c. En el Perú, ______________________ votaron por primera vez en 1956.
2. Encierra en un círculo las palabras relacionadas con el sufragio.
DNI
candidatos
cédula
televisión
ONPE
miembros de mesa
movilidad
periodista
cámara secreta
ánfora
3. Responde:
a. ¿Cuáles crees que son los derechos que aún nos falta reforzar?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Has oído hablar del SIDA, la gonorrea, el herpes, el pailomavirus humano o la sífilis? Todos
éstos son ejemplos de enfermedades de transmisión sexual (ETS). Hay más de 30 tipos de ETS.
Una ETS es una enfermedad que se transmite de una persona infectada a otra persona a través
del contacto directo con el cuerpo o del contacto con líquidos infectados del cuerpo. Se las
llama enfermedades de transmisión sexual porque el contagio es principalmente a través del
contacto sexual.
- La sífilis es una enfermedad infecciosa de transmisión sexual, causada por la espiroqueta
"treponema pallidum". La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto,
originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la
afección por transmisión sexual.
- La gonorrea es una enfermedad infecciosa transmitida por contacto sexual. Se caracteriza por
una secreción purulenta y está originada por una bacteria, el gonococo "neisseria
gonorrhoeae". El período de incubación es de dos a siete días.
- El herpes genital es una enfermedad de transmisión sexual de importancia creciente. Se
inicia con picazón local moderada seguido de erupción progresiva de vesículas. Éstas se
rompen, forman costras y por último se secan. Todo este proceso puede durar de una a tres
semanas.
- El SIDA es el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, estado final de la infección crónica
producida por el retrovirus VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana). El SIDA es una
enfermedad que anula la capacidad del sistema inmunológico para defender al organismo de
múltiples microorganismos, produciéndose graves infecciones. Se caracteriza por la pérdida
de peso importante.
Las enfermedades de transmisión sexual o enfermedades venéreas son bastante frecuentes en el
adolescente y adulto joven por las siguientes razones:
î Los adolescentes están teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad.
î Tienen una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia.
î Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protejan.
î Muchas veces están contagiados y no tienen síntomas, lo que los hace portadores de la
enfermedad.

EL VIH / SIDA
SIDA significa:
- Síndrome  conjunto de manifestaciones, síntomas y signos que caracterizan una
enfermedad.
- Inmunodeficiencia  inmuno: sistema inmunitario.
- Deficiencia  falta, ausencia
- Adquirida  no es hereditaria, sino causada por un virus.
El SIDA es una enfermedad debida a la destrucción progresiva del sistema inmunitario provocada por un
virus llamado VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana). Este virus ataca al sistema inmunitario, que es el
método de defensa del organismo contra las agresiones externas de virus, bacterias, hongos microscópicos y
parásitos. El sistema inmunitario actúa en todo el organismo gracias a los linfocitos. Una variedad de estos,
los T4,dirigen las operaciones de defensa, jugando un papel de capital importancia. La destrucción de este
sistema inmunitario expone a la persona a infecciones y tumores. El VIH ataca principalmente a los
linfocitos T4, paralizando el sistema inmunitario antes de que este haya tenido la posibilidad de organizar sus
defensas.
El ciclo del virus:
El VIH no puede vivir de forma independiente, debe hacerlo dentro de una célula. La particularidad de este
virus es que invade y destruye los linfocitos T4 principalmente, que son los que dirigen la respuesta inmune,
coordinando el resto de las células que intervienen en el organismo. Una vez que ha atacado, el virus puede
evolucionar de dos formas; puede quedar dormido, la célula T4 infectada continua viviendo normalmente. La
infección persiste sin que el enfermo presente síntomas. Las células T4 infectadas de esta persona pueden
transmitirse a otras personas e infectarlas. La otra forma de evolución es volverse activo y reproducirse en la
célula, la cual explota liberando un gran número de virus que infectarán otros T4. Cuando una cantidad
importante de células T4 han sido destruidas a consecuencia de la infección por el virus, las defensas se
encuentran debilitadas. El riesgo de aparición de los síntomas del SIDA es entonces muy elevado.
La infección solo se puede producir cuando una cantidad suficiente de virus que se encuentra en la sangre, el
semen, las secreciones vaginales y la leche materna de las personas afectadas, penetra en la sangre a través
de heridas, pinchazos, lesiones en la piel, en la mucosa vaginal, en la mucosa anal o en la mucosa bucal. El
virus VIH sobrevive poco tiempo fuera del organismo, por eso ha de penetrar en el torrente sanguíneo de la
persona expuesta.
El VIH está presente en todos los fluídos tanto internos como externos de la persona infectada, pero
solamente algunos de ellos tienen capacidad infectante. Para que se produzca infección se necesita una
cantidad mínima de virus. Las vías de transmisión son:
- Vía sanguínea: El hecho de compartir agujas u otros instrumentos que tienen contacto directo con la
sangre de una persona infectada, como en el uso de drogas inyectadas.
- Vía sexual: El semen y los fluídos vaginales son otros fluídos que transmiten la infección por el VIH.
Puede detectarse mediante el análisis de una muestra de sangre. La prueba de detección se realiza mediante
el test E.L.I.S.A., método que detecta los anticuerpos producidos por el organismo como reacción a la
presencia del virus.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
En base a lo leído responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el SIDA?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué son son los T4?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Cuando el VIH ataca las células el T4 puede evolucionar de dos formas. Explique cada
una de ellas:
* _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
* _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. La forma en que se transmite el virus del SIDA es por:
a. la sangre b. el semen c. las secreciones vaginales
d. la saliva e. la leche materna
5. ¿Cómo puede una persona saber que esta infectada de VIH?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Durante el desarrollo fetal y neonatal, las hormonas secretadas
por la glándula tiroides son imprescindibles para el normal
crecimiento y maduración del cerebro.
Para la producción de dichas hormonas es imprescindible el yodo
(I). Cuando normalmente por causas dietéticas, la madre no
puede aportar el suficiente yodo al feto o al lactante, el
desarrollo cerebral y somático se resiente, lo que configura el
cretinismo.
La deficiencia de yodo en la dieta produce el cretinismo. Esto es
común en zonas montañosas alejadas del mar, sobretodo en los países subdesarrollados.
El niño al nacer presenta deformaciones morfológicas importantes:
- Macroglosia (la lengua demasiado grande para la boca)
- Engrosamiento de la piel.
- Poco pelo y frágil.
- Cabeza peculiar (el cráneo es grande en proporción a la cara, con la mandíbula
grande, lo que proporciona un aspecto de 8).
- El niño es "tranquilo", llorando poco.
- Disminución del apetito.
- Coge peso con facilidad, pese a la falta de hambre, pero crece poco (disociación de
las curvas de peso y altura)
- Reducción de la tolerancia al frío.
- Latido cardíaco lento, rápido o irregular.
- Estreñimiento.
- Confusión mental incluyendo depresión, psicosis o falta de memoria.
- Retención de líquidos, especialmente alrededor de los ojos.
- Expresión facial triste y párpados caídos.
- Anemia
- Insensibilidad y hormigueo en pies y manos.
- Voz ronca o profunda.
- Hinchazón de piernas.
El aspecto general del infante orienta hacia el diagnóstico

COMPRENCION LECTORA
1. ¿Por qué se produce el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué glándula está comprometida en el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Por qué en las zonas montañosas y alejadas del mar tienen más tendencia a que se
produzca el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué medidas se deben tener en cuenta para evitar el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
a. somático
_______________________________________________________________
b. neonatal
_______________________________________________________________
c. psicosis
_______________________________________________________________
d. hipotiroidismo
___________________________________________________________________________

UN MOMENTO PARA MEDITAR Y ORAR
CRUCIFIXIÓN:
Mucho antes de la era cristiana, se inventó una atroz forma de ejecución considerada
maldita, a la que luego se llamó Crucifixión.
Originalmente, esta tortura, junto con la horca, fue denominada "árbol siniestro" y si
piensa, como muchos, que fue inventada por los romanos exclusivamente, están
totalmente equivocados.
Se cree que su origen es asiático, específicamente persa, según arqueólogos e
historiadores.
La muerte por Crucifixión era reservada para los criminales más crueles y despreciados;
un condenado a muerte que pudiese probar que tenía la ciudadanía romana, disfrutaría
del "privilegio" de ser decapitado, ejecución más digna, rápida y "humanitaria", que la
agonía lenta e insoportable de la crucifixión.
¿Cómo se ejecutaba?
El reo tenía que cargar, amarrado, un leño horizontal (casi siempre un pino) de 1.90 ó
2.00 metros, llamado "stipes" hasta el lugar de su ejecución.
Cuando llegaba, era izado en el "patibulum" (parte vertical de la cruz que podía ser un
tronco o un árbol especialmente podado), utilizando cuerdas que pasaban por encima de
ese tronco.
Cuando estaba izado se fijaban los troncos, "Stipes y Patibulum" (en ese momento era
cuando tomaban la forma que hoy llamamos "Cruz"), se clavaban los pies, uno delante del
otro con las piernas un poco dobladas, luego les rompían las piernas a la altura de las
rodillas para que no pudieran sostener el cuerpo, y los brazos los clavaban por las
muñecas.
Luego se dejaba al crucificado morir lentamente de hambre, sed, insolación, dolor,
asfixia, etc.
Las cruces no eran muy altas y los reos más fuertes podían tardar entre 3 y 5 días en
morir.
Durante este tiempo los crucificados eran atacados por las alimañas, quienes devoraban
sus extremidades inferiores.
Con el tiempo, en un acto de "misericordia", las cruces fueron hechas más altas.
Los médicos forenses dicen que el cuerpo humano en esta situación sufre una asfixia
gradual, y para obtener el aire el crucificado debía levantarse sobre los clavos, que al
mismo tiempo desgarraban la carne y los nervios del antebrazo. Cada esfuerzo para

respirar representaba para su cuerpo otra caída sobre los brazos, pues no podían
sostenerse sobre las piernas que ya estaban rotas.
Luego de un rato el reo moría de asfixia.
Los más grandes historiadores y teólogos de todos los tiempos concuerdan en que la
crucifixión de Cristo fue muy distinta a las acostumbradas. Él fue el único muerto en cruz
del cual se tiene constancia histórica, que fue azotado, coronado de espinas, golpeado y
humillado antes de su crucifixión (y existen muchas evidencias de otros crucificados).
Los libros de Mateo 27, Marcos 15, Lucas 23 y Juan 19, relatan cómo fue el preámbulo
de la muerte de Cristo.
¿Cuántos están dispuestos a morir en una cruz por lo que creen?
Reflexiónalo.
La próxima vez que pases frente a una cruz, medita sobre su verdadero sentido, su
significado, su por qué.

I. Contesta:
¿Qué es para ti la Semana Santa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
II. Completa el crucigrama de la siguiente página:

CRUCIGRAMA
4
1
1
4
5
6
2
6
3
3
2
5

La Antártida tiene una forma casi circular de 4500km de diámetro. La mayor
parte de este continente se encuentra cubierta por un gigantesco inlandsis; el espesor
promedio del hielo que cubre este territorio es de 2500m. Es también un continente con
bajísima temperatura.
Los días de verano en la Antártida tiene luz casi las 24 horas del día, mientras que en invierno,
los días permanecen en una prolongada penumbra. Al sur del círculo polar antártico hay al
menos un día en que no se pone completamente el sol y al menos una noche que no se oculta
completamente el sol. En el polo sur geográfico el día dura 6 meses y la noche los otros 6
meses. Esto se debe a que el eje de rotación de la Tierra está inclinado con respecto al plano
de la órbita de la Tierra alrededor del sol.
luz
permanente
oscuridad
permanente
N
S
C
C: Círculo polar antártico
(paralelo 66º 33')
66º 33' Plano de órbita de la
Tierra alrededor del sol
S
O
L
Eje de rotación de la Tierra
LA LUZ EN LAS REGIONES POLARES
La Antártida es el único continente donde no existe población humana nativa. Los
primeros hombres que visitaron este continente a principios del siglo XIX fueron
cazadores de focas y ballenas, que sólo permanecían el tiempo necesario para sus
actividades de recolección y luego salían antes del inicio del invierno.
Hoy en día, la Antártida es tierra de todos. Existen cerca de 100 estaciones científicas de
alrededor de 20 países. Su población aumenta a 1000 personas durante el verano, pues
los científicos estudian su geología, el potencial de sus riquezas marinas, la fuerza de sus
ventiscas, la contaminación y la adaptación de su fauna al rigor del gélido ambiente.
El Perú realiza anualmente expediciones científicas. Mantiene una base de investigación
llamada Base Machu Picchu, instalada en la isla Rey Jorge, en la Bahía del Almirantazgo.

La fauna es muy escasa en el continente propiamente pero abundante en el océano que
lo rodea. Tan sólo el pingüino emperador ha logrado adaptarse a las extremas
condiciones de temperatura y viento. Las demás especies como focas, aves y otros
pingüinos, solo ocupan la zona costera que se descubre de hielo en el verano.
La temperatura del agua marina es extremadamente fría -1,8 grados bajo cero. A pesar
de ello, bajo sus mares congelados pueden observarse enormes invertebrados como:
esponjas del tamaño de un oso o medusas con tentáculos de 10 metros. Estos mares sí
que están llenos de sorpresas. Muchos animales alcanzan grandes dimensiones o viven
muchos años más que sus primos de aguas más cálidas. La araña de mar puede ser del
tamaño de una mano humana, la estrella de mar puede vivir hasta 20 años.
Revista National Geographic Society. Vol. 4, Nº 2

1. ¿A qué movimiento de la Tierra se debe que haya luz durante medio año y oscuridad
durante el medio año restante?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Según la lectura, ¿por qué a estas tierras se le denomina virgen?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Por qué se dice que es el único continente donde no existe población nativa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las razones por los cuales hay poca población humana en ese continente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Consideras importante la presencia de diversas estaciones científicas en la Antártida?
¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Qué peculiaridades presenta la fauna del continente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Investiga 5 especies de animales autóctonos de la Antártida.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Recientes investigaciones y descubrimientos han
puesto en evidencia que las ocupaciones humanas en
América del Sur llegan a una antigüedad de 12000
años a.C. Para los Andes las ocupaciones territoriales
se dieron entre los 10000 y 5000 a.C., y se habrían
dado de manera simultánea con otras zonas
geográficas de América del Sur (selva de Brasil,
llanos venezolanos), a través de una oleada paralela
de ocupación continental.
Tras miles de años de recorrido errante, las
bandas (pequeños grupos de hombres) que por el
12000 a.C. llegaron a estas tierras encontraron una
flora y fauna muy diferente a la actual. Enormes
animales como el megaterio (perezoso gigante), el
tigre diente de sable, ciervos, caballos y mastodontes
se convirtieron en el alimento principal de la nueva
población andina. La caza de estos animales les
permitió vivir en los Andes durante miles de años a
pesar de que sus herramientas eran muy
rudimentarias y elementales (toscas, puntas de
piedra, anzuelos de hueso y hachas de piedra).
Hacia el 10000 a.C. el territorio andino
(peruano) ya había sido ocupado
principalmente las zonas comprendidas entre el
Callejón de Huaylas y la cuenca del lago Titicaca en la sierra y entre Moquegua y Piura
en la costa. En aquel tiempo, los desiertos costeños eran escasos, existían bosques
húmedos llenos de fauna silvestre. La diversidad climática y biológica permitió al
hombre arcaico recolectar los frutos que la naturaleza le ofrecía. Tal como afirman los
investigadores, todos los miembros de la familia, incluidos los niños, participaban en la
recolección de alimentos. Protegiéndose del clima o de los animales, los hombres de
esta época habitaban en cuevas abandonadas hasta que el alimento en la zona se
terminara. Una vez recolectados todos los alimentos posibles y tras haber cazado a los
animales de la zona, procedía a trasladarse a otro sitio que les siga permitiendo la
supervivencia. Durante este período arcaico los hombres andinos solo vivían de la caza
y recolección, eran transhumantes y se albergaban temporalmente en cuevas y abrigos
rocosos.

1. ¿Cuál fue la dieta alimenticia de los primeros peruanos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cómo era la costa en ese tiempo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cómo se organizaban los hombres para sobrevivir en ese tiempo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Qué significa que el hombre andino era transhumante?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Imagina y dibuja a hombres de esa época.

Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que pudieran pasar
los animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden de que siempre
que pasara alguien con un animal, fuera diciendo en voz alta: "apártense, por favor".
Un día, un labrador volvía con su buey y, vió a dos hombres hablando en la mitad de
la calle. Eran unos hombres muy ricos y orgullosos, así que, cuando el labrador se acercó y
les gritó: "¡Apártense, por favor!", ellos no le hicieron caso y siguieron hablando.
Al labrador no le dio tiempo de parar al buey, y el animal, al pasar, empujó a los dos
hombres y los tiró al suelo. Como sus ropas se llenaron de barro, los hombres, muy
enfadados, le dijeron al labrador:
-¡Mira lo que nos ha hecho tu buey! Ahora tendrás que comprarnos trajes nuevos. Si no
lo haces, mañana te denunciaremos al alcalde.
Entonces, el labrador fue a ver al alcalde y le contó lo ocurrido. El alcalde, que era un
hombre justo y muy listo, le dijo:
-No te preocupes. Mañana, cuando vengan a denunciarte esos dos ricachones, tú vienes
también y te haces el mudo. Oigas lo que oigas, tú no digas nada.
Al día siguiente, se presentaron todos ante el alcalde, y los dos ricachones acusaron al
labrador de pasar con el buey sin avisar y de atropellarlos.
-¿Por qué no avisaste a estos hombres para que se apartaran? -preguntó el alcalde al
labrador.
El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni "mu". Entonces, el
alcalde les dijo a los ricachones que aquel labrador debía de ser mudo.
-¡Qué va a ser mudo! -respondieron rápidamente los dos hombres-. Ayer lo oímos
hablar en la calle, ¡y bien alto! Nos gritó que nos apartáramos.
-Entonces -dijo el alcalde-, si el labrador les avisó de que se apartaran y no lo hicieron,
la culpa es de ustedes. Y por haber acusado injustamente a este hombre, le darán diez
monedas de plata cada uno.
Carlo Frabetti, Cuentos para niños mentirosos.

I. Nivel literal
1. ¿Cómo eran las calles y por qué presentaban esa estructura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Menciona a los personajes y explica brevemente como eran:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Por qué acudieron al alcalde los dos hombres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Qué trampa tendieron el alcalde y el labrador a los hombres ricos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Qué decidió el alcalde al demostrarse que los hombres eran los culpables?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
II. Nivel interpretativo
1. ¿Qué quisieron demostrar los hombres al no apartarse del lugar?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Por qué el labrador fue a buscar al alcalde antes que los hombres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. ¿Por qué el alcalde le creyó al labrador antes de escuchar la versión de los
hombres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
III.Nivel valorativo
1. ¿Qué opinas de la orden dictada por el alcalde para solucionar el problema de
las calles estrechas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Qué opinas de lo que hicieron los dos hombres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Crees que el labrador hizo mal al fingir que era mudo? Explica.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

IV. Creatividad
Dibuja, en cuatro viñetas la historia.

¿Cuál es la primera idea que nos viene a la cabeza cuando oímos hablar de
una Constitución?
Seguramente de inmediato pensamos que se trata de algo muy importante,
pues de manera frecuente escuchamos a nuestras más altas autoridades -
Presidente de la República, ministros, congresistas, jueces, etc.- decir que se
debe "respetar la Constitución". La importancia que en los hechos se le asigna a
la Constitución constituye una premisa necesaria para comprender
adecuadamente su significado.
¿Cómo surgen las Constituciones?
El concepto de Constitución va de la mano en el tiempo con los orígenes de lo
que históricamente se conoce como la edad moderna. En efecto, fue como
consecuencia de las revoluciones burguesas del siglo XVIII -la revolución
francesa de 1789 y la independencia de los Estados Unidos de América-, que se
empieza a hablar de un "conjunto de reglas", aceptadas y respetadas por todos
los ciudadanos, sobre las cuales se "organiza" o "constituye" la sociedad. Es por
esta razón que a los textos que contienen estas reglas se les conoce con el
nombre de Constitución.
Las Constituciones por lo general son aprobadas a través de las denominadas
Asambleas Constituyentes, que como lo indica su nombre, es una reunión de
varias personas, democráticamente elegidas, que en nombre de sus electores -
el pueblo- debaten y aprueban el contenido de la Constitución aprobada en la
Asamblea Constituyente, de lo cual depende su vigencia. Todo depende del
sistema previsto en cada país para aprobar una Constitución.
A efectos de asegurar que nadie haga algo contrario al contenido de la
Constitución, ésta tiene una característica especial; ser considerada como la
norma suprema o más importante de todo país, que debe asimismo ser
respetada por todas las autoridades y ciudadanos.

¿Qué contiene una Constutición?
Las reglas sobre las cuales se organiza o constituye una sociedad. Estas son:
• El respeto a los derechos humanos. Estos derechos tienen su origen en la
dignidad, libertad e igualdad del ser humano. Por eso las Constituciones
contemplan una larga lista de derechos, como el derecho a la vida, la
libertad de expresar ideas, el derecho al voto, etc. Asimismo, establecen un
conjunto de mecanismos orientados a la protección de estos derechos en
casos de amenaza o vulneración.
• La división de poderes o separación de funciones entre los diferentes
órganos del Estado -ejecutivo, legislativo y judicial-. Esta separación de
funciones busca evitar la concentración del poder del Estado en una sola
institución o persona, pues de lo contrario -como varias veces ha ocurrido
en nuestro país- surgen gobiernos autoritarios. Por eso las Constituciones
mencionan cuáles son los órganos más importantes del Estado y cuáles son
las funciones de cada uno, estableciendo entre ellos diferentes mecanismos
de control.
Las constituciones en el Perú
En el Perú hemos tenido varias Constituciones desde el comienzo de nuestra
vida republicana. Hasta el momento van trece (13), la primera fue de 1821 y la
última es de 1993, vigente hasta ahora. Cada Constitución ha sido un nuevo
punto de partida para lograr los objetivos mencionados anteriormente: el
respeto a los derechos de la persona y la separación de funciones. En aquellos
países que los han alcanzado, sobre todo en Europa y Estados Unidos de
América, raras veces se plantea una nueva Constitución. En aquellos en donde
esto ocurre con frecuencia, como en casi todos los países de América Latina, la
convicción por alcanzar una Constitución que sea respetada aún persiste.

I. Responde "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda.
1. La Constitución es un conjunto de reglas, aceptadas y respetadas ( )
por todos los ciudadanos.
2. Las constituciones no son aprobadas a través de las Asambleas ( )
Constituyentes.
3. La Constitución tiene una serie de reglas como: el respeto a los ( )
derechos humanos, y la división de poderes.
4. En el Perú hemos tenido 16 constituciones. ( )
II. Completa adecuadamente:
a. La Constitución es un ___________________________________________
_____________________________________________________________
b. Fue como consecuencia de las ____________________________________
______________________________ del siglo __________________. La revolución
_________________ de 1789 y la independencia _____________________.
c. El respeto a los derechos humanos tiene su origen en la _____________________,
_____________________ e ________________________________.
d. La división de poderes se dá a través de los diferentes órganos del Estado:
___________________, ___________________ y ___________________.
e. La Primera Constitución en el Perú fue en el año _____________ y la última Constitución
fue en el año ____________, vigente _________________________.

El Sistema Solar, desde la antigüedad hasta
la era espacial
No es extraño que los objetos que más llamaron la atención de los
pobladores de civilizaciones antiguas hayan sido los planetas y el
Sistema Solar.
En muchas culturas el Sol, la luna y los planetas ocuparon un lugar
importante dentro de la religión; por ejemplo, en los griegos
Mercurio es el mensajero de los pies alados, el que se mueve más
rápido en los cielos. Marte, por color rojo, es el dios de la guerra,
Júpiter o Zeus es el dios supremo y Saturno es el padre de Júpiter
que devora sus hijos al nacer (Júpiter se le escapó y después lo
destronó)
Las creencias religiosas han sobrevivido hasta la fecha dentro de la
astrología, de hecho, los astrólogos están mejor enterados de las
posiciones de los planetas que los astrónomos.
En realidad no fue hasta finales del siglo XVI y principios del siglo
XVII cuando realmente empezamos a aprender acerca de la
naturaleza del Sol y de los planetas.
Nicolás Copérnico demostró en 1580 que los planetas giran
alrededor del Sol, y no el Sol y los planetas alrededor de la Tierra.
Galileo, al ser el primer hombre en estudiar los planetas con su telescopio, empezó a ver la
naturaleza de la Luna, de Venus, Júpiter.
Unos años después Kepler, demostró que los planetas se mueven alrededor del Sol
siguiendo elipses, estableciendo las distancias de los planetas al Sol (año). Las llamadas
leyes de Kepler sirvieron para que Newton formulara la ley de gravitación universal. Fue
también en el siglo XVII cuando Huygens descubrió que Saturno está rodeado por un
anillo.

Entre los descubrimientos más relevantes de los siglos siguientes se encuentran los de los
nueve planetas. William Herschel se topó en 1781 con Urano (pensó que era un cometa).
Johann Galle encontró a Neptuno, en 1930 el descubrimiento de Plutón.
Mientras que en el siglo pasado y la primera mitad del siglo XX fue posible aprender de
los demás planetas mediante el estudio del telescopio, Urano, Neptuno y Plutón están tan
lejos que no podemos verlos con detalle. Esta situación prevaleció hasta hace 10 años,
cuando con la llegada de la nave Viajero 2 a Urano pudimos ver este planeta con lujo de
detalle. El lanzamiento del satélite soviético Sputnik I abrió la era espacial en 1957. A
partir de entonces se vislumbró la posibilidad de enviar a otros planetas diversas naves
para así estudiarlos con más detalle y transmitir la información a la Tierra.
Entre los resultados más sobresalientes están:
• En 1959, la nave Luna 3 fotografío el lado oscuro de la Luna.
• La nave Venera IV descubrió que la atmósfera de Venus está compuesta en 95% de
dióxido de Carbono.
• Las naves Vikingo I y II estudiaron la superficie de Marte en búsqueda de vida
microscópica.
• Titán la luna mayor de Saturno.
• El Monte Olimpo en Marte (tres veces más que el Everest)
• La luna IO de Júpiter tiene volcanes cuyas erupciones alcanzan los 300km de altura.
De esta forma, en un par de décadas hemos aprendido tanto o más de nuestro Sistema
Solar como lo habíamos hecho desde la antigüedad.
Plutón pierde el estatus de planeta clásico
El Sistema Solar tendrá solo ocho grandes astros
Ya no son nueve los planetas clásicos del Sistema Solar sino ocho. La XXVI
asamblea general de la Unión Astronómica Internacional (IAU) ha votado hoy en
Praga que Plutón pierda su actual condición de planeta. Así, el Sistema Solar ha
dejado de tener nueve grandes astros y tendrá solo ocho. Plutón ha quedado
reducido a una condición de planeta enano.
Tras una tumultuosa semana de discusiones sobre la esencia del cosmos, la IAU ha
decidido retirar a Plutón el estatus de planeta que mantenía desde su descubrimiento
en 1930 puesto que es un cuerpo mucho más pequeño que el resto de planetas.
Agencias: Praga, El País, Sociedad - agosto 2006

1. Relaciona correctamente:
a. Kepler ( ) Luna de Saturno.
b. Galileo ( ) Fue una nave soviética
c. N. Copérnico ( ) Formuló leyes que ayudó a descubrir la
fuerza de la gravedad.
d. Huggens ( ) Descubrió que los planetas giran alrededor
del Sol.
e. Plutón ( ) Es una luna de Júpiter.
f. Sputnik I ( ) Descubrió la atmósfera en Venus.
g. Io ( ) Fue descubierto en 1930.
h. Venera IV ( ) Estudió los planetas usando el telescopio.
i. Titán ( ) Observó por primera vez los anillos de
Saturno.
2. Contesta:
a. ¿En qué época se tuvo mayor conocimientos acerca del Sistema Solar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Por qué después del siglo XIX y XX hubieron tantos descubrimientos en esta
ciencia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c. ¿Por qué crees tú que algunos países realizan viajes espaciales o investigaciones
en este campo? ¿Cuál será su objetivo o finalidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Inventa un artefacto, nave o instrumento que pueda emplearse en esta ciencia.
Luego escribe brevemente su utilidad.

"Sí, querido Enrique; el estudio es duro para ti,
como dice tu madre; no te veo ir a la escuela
con aquel ánimo resuelto y aquella cara
sonriente que yo quisiera. Tú eres algo terco;
pero, oye: piensa un poco y considera ¡qué
despreciables y estériles serían tus días si no
fueses a la escuela! Juntas las manos, de
rodillas, pedirías al cabo de una semana volver
a ella, consumido por el hastío y la vergüenza,
cansado de tu existencia y de tus juegos.
Todos, todos estudian ahora, Enrique mío.
Piensa en los obreros que van a la escuela de
noche, después de haber trabajado todo el día;
en las mujeres, en las muchachas del pueblo
que van a la escuela los domingos después de haber trabajado toda la semana; en los
soldados que echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus
ejercicios; piensa en los niños mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en
los presos, que también aprenden a leer y escribir. Pero ¡qué más! Piensa en los
innumerables niños que se puede decir que a todas horas van a la escuela en todos los
países; mírales con imaginación cómo van por las callejuelas solitarias de la aldea, por
las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el
sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados, en los países cortados por canales, a
caballo por las grandes llanuras, en zuecos sobre la nieve y torrentes; por los senderos
solitarios de las montañas, solo, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos,
hablando miles de lenguas; desde las últimas escuelas de Rusia, casi peria, a la
sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van a aprender, en mil
formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastísimo hormiguero de niños de mi
pueblo, este inmenso movimiento del cual formas parte y piensa; si este movimiento
cesase, la humanidad caería en la barbarie; este movimiento es el progreso, la
esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército.
Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera;
y la victoria; y la victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique
mío! -Tu padre"
EDMUNDO DE AMICIS

COMPRENSION LECTORA
I. Después de leer atentamente, completa las palabras que faltan en estas oraciones:
a. Piensa en los obreros que van a ______________ de ______________.
b. Los soldados que ______________ manos de libros y cuadernos
______________ vienen rendidos de sus ______________.
II. Responde:
a. ¿Cómo fue tu primer día de clase en la escuela?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. ¿Qué opinas de las personas que vencen todos los obstáculos y asisten a la
escuela?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. ¿Qué ocurriría si no existiesen escuelas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. ¿Cómo es el estudio para ti? ¿por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
e. ¿Qué consejos rescatas de esta narración? Menciona 3.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

III. Escribe un acróstico con la palabra:
IV. Busca el significado de las siguientes palabras y elabora una oración con cada una de
ellas:
1. Estéril:_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Hastío: ________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Perias:_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Callejuelas: _____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

V. ¡Recomendamos!
Tilda las palabras, sepáralas en sílabas y luego escribe si es sobresdrújula, esdrújula,
grave o aguda.
1. pedirias __________________________ _________________
2. despues __________________________ _________________
3. paises __________________________ _________________
4. vastisimo __________________________ _________________
5. civilizacion __________________________ _________________
VI. ¡Investigamos!
Datos generales
- Autor :____________________________________________________
- Obras :____________________________________________________
- Género :____________________________________________________
- Nacionalidad :____________________________________________________
- Especie :____________________________________________________

Érase una vez un joven que tenía fama de ser el individuo más terco de la ciudad, y una mujer que tenía
fama de ser la doncella más tozuda, e inevitablemente terminaron por enamorarse y casarse. Después de la
boda, celebraron en su nuevo hogar un gran festín que duró todo el día.
Al fin los amigos y parientes no pudieron comer más, y uno por uno se marcharon. Los novios cayeron
agotados, y estaban preparándose para quitarse los zapatos y descansar cuando el marido notó que el
último invitado se había olvidado de cerrar la puerta al marcharse.
-Querida -dijo-, ¿te molestaría levantarte para la cerrar la puerta? Entra una corriente de aire.
-¿Por qué debo cerrarla yo? -bostezó la esposa-. Estuve de pie todo el día, y acabo de sentarme.
Ciérrala tú.
-¡Conque sí! -regonzó el esposo-. En cuanto tienes la sortija en el dedo, te conviertes en una holgazana.
-¿Cómo te atreves? -gritó la novia-. No hace un día que estamos casados y ya me insultas y me tratas
con prepotencia. ¡Debí saber que serías uno esos maridos!
-Vaya -gruñó el esposo-. ¿Debo escuchar tus quejas eternamente?
-¿Y yo debo escuchar eternamente tus protestas y reproches?
Se miraron con mal ceño durante cinco minutos. Luego la novia tuvo una idea.
-Querido -dijo-, ninguno de ambos quiere cerrar la puerta, y ambos estamos cansados de oir la voz del
otro. Así que propongo una competencia. El que hable primero debe levantarse a cerrar la puerta.
-Es la mejor idea que he oído en todo el día -respondió el esposo-. Comencemos ahora.
Se pusieron cómodos, cada cual en una silla, y se sentaron frente a frente sin decir una palabra.
Así habían pasado dos horas cuando un par de ladrones pasó por la calle con un carro. Vieron la puerta
abierta y entraron en la casa, donde no parecía haber nadie, y se pusieron a robar todo aquello que podían
echar mano. Tomaron mesas y sillas, descolgaron cuadros de las paredes, incluso enrrollaron alfombras.
Pero los recién casados no hablaban ni se movían.
"No puedo creerlo -pensó el esposo-. Se llevarán todo lo que poseemos, y ella no dice una palabra".
"¿Por qué no pide ayuda? -se preguntó la esposa-. ¿Piensa quedarse sentado mientras nos roban a su
antojo?"
Al fin los ladrones repararon en esa callada e inmóvil pareja y, tomando a los recién casados por figuras
de cera, los despojaron de sus joyas, relojes y billeteras. Pero ninguno de ambos dijo una palabra.
Los ladrones se largaron con su botín, y los recién casados permanecieron sentados toda la noche. Al
amanecer un policía pasó por la calle y, viendo la puerta abierta, se asomó para ver si todo estaba bien.
Pero no pudo obtener una respuesta de la pareja silenciosa.
-¡A ver! -rugió-. ¡Soy el agente de la ley! ¿Quiénes son ustedes? ¿Esta casa les pertenece? ¿qué
sucedió con los muebles?
Y al no obtener respuesta, se dispuso a golpear al hombre en la oreja.
-¡No se atreva! -gritó la esposa, poniéndose en pie-. Es mi marido, y si usted le pone un dedo encima,
tendrá que responder ante mí.
-¡Gané! -gritó el esposo, batiendo las palmas-. ¡Ahora ve a cerrar la puerta!
Citado por William J. Bennett. El libro de las virtudes.
¡Ahora comprendo la importancia
de cumplir con nuestras obligaciones!

RESPONSABILIDAD
Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo que promete. ¿Pero
sabemos nosotros vivirla?
¿Por qué es un valor la responsabilidad? Porque gracias a ella, podemos convivir pacíficamente
en sociedad, ya sea en el plano familiar, amistoso, profesional o personal.
Cuando alguien cae en la irresponsabilidad, fácilmente podemos dejar de confiar en la persona.
En el plano personal, aquel marido que durante una convención decide pasarse un rato con una
mujer que recién conoció y la esposa se entera, la confianza quedará deshecha, porque el esposo
no tuvo la capacidad de cumplir su promesa de fidelidad. Y es que es fácil caer en la tentación del
capricho y del bienestar inmediato. El esposo puede preferir el gozo inmediato de una conquista, y
olvidarse de que a largo plazo, su matrimonio es más importante.
Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras acciones y decisiones. Ser responsable
es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo a una noción de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos.
Los valores son los cimientos de nuestra convivencia social y personal. La responsabilidad. Sin
embargo, nuestro deber es asegurarnos de que todos podemos convivir armónicamente y hacer lo
que esté a nuestro alcance para lograrlo.
¿Qué no es fácil? Si todos hiciéramos un pequeño esfuerzo en vivir y corregir la
responsabilidad, nuestra sociedad, nuestros países y nuestro mundo sería diferentes.
Si, es difícil, pero vale la pena.
COMPRENSION LECTORA
I. RESPONDEMOS
1. ¿Qué carácter tenían los novios? Explica.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Estás de acuerdo con el trato que hicieron? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Qué perdieron por ser egoístas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
II. REFLEXIONAMOS
1. ¿Qué significa ser responsable? ¿Qué beneficios nos trae?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué podemos hacer para reforzar en nosotros este valor tan importante? (Todos
los alumnos participarán con sus opiniones)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
III.PRODUCIMOS
Elabora un comentario sobre el tema de la "responsabilidad", teniendo en cuenta la
lectura y las opiniones del aula (mínimo 5 líneas)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Nosotros vivíamos en la chacra, un poco lejos del pueblo. Había casitas de gente pobre
desparramada por aquí por allá. Mi papá era el único pudiente. Jugábamos con los chicos de allí
porque no teníamos con quién jugar. Eramos varios hermanos. Yo era la mayor. Me seguía mi
hermanito Julián. Los demás eran muy chicos.
En la población vivían mis abuelos, mis tíos, mis primos. En fin, toda la familia.
Cuando se casó mi papá, mis abuelos le dieron la casa de la chacra. A mí me gustaba al
principio, pero según como iba poniéndome grande ya no me gustaba ser campesina. Deseaba
vivir en el pueblo para estar inmediata a todo lo que había. Mis padres no.
En una Navidad, cuando ya estuve grande, en el pueblo, levantaron una nacimiento, en la
chacra esto es lo que nos sucedió:
Mi hermanito se había portado muy mal y mi papá le dijo que a él no le pondría regalos el Niño
Dios. Que no esperara.
El año anterior el Papá Noel le había
puesto caramelos, soldaditos, trompo. El dijo
que si ponía sus zapatos recibiría lo mismo.
El chico no sabía qué hacer, porque quería
otras cosas, como para uno de doce años
mas o menos. Pensó poner los zapatos de mi
papá. Así lo hizo y se acostó. Al otro día se
levantó temprano pensando en los regalos.
En un zapato encontró una bolsa de tabaco y
en el otro una cachimba. Cómo se habría
puesto Julián cuando encontró esas cosas. El
pobre perdió soga y cabra por ambicioso.
Vivía cerca una chiquita, hija de un vecino,
llamada Pascualina. Ella no sabía nada del
Niño Dios ni de Papá Noel. De ellos, que ponen juguetes a los niños que se portan bien. Aprendió
de nosotros.
En Pascua de Reyes por la tarde llegó corriendo. Me dijo que sus zapatos estaban por demás
viejos y que tenía miedo que Papá Noel no le pusiera nada.
En una canasta de trapos encontró un par de medias de color negro. Estaban muy apolilladas.
Una tenía más huecos que la otra. La Pascualina las cosió con hilo blanco. Las medias negras
quedaron con chispas blancas. Daban mal aspecto. Todavía estaban despintadas. Yo le dije que
Papá Noel le diría: "Esa chica será muy majadera cuando ha destrozado así sus medias".
Las colgó en la ventana con la abertura preparada como para poner algo. Yo le dije, Papá Noel
qué iba a ponerle nada. Ella empezó a llorar. Eso me dio pena: Hacer llorar a una criatura.
Desesperada corrí donde mi mamá para pedirle plata. Mamá me negó y me resondró, diciéndome
que esa gente no sabía nada de Papá Noel. Por último que Papá Noel nunca ponía nada a nadie.
Que a esa chica, sus padres qué le iban a comprar ningún juguete. Que no volviera a fastidiarla
más.

Yo no sabía qué hacer para conseguir algún regalo. Me encaminé a la población, a pesar de la
tarde, para ver si conseguía algo. Llegué donde mi tía Mercedes y en el corredor encontré una
muñeca. Estaba tan sucia que mi primita la había olvidado. La recogí y me la llevé a mi casa. La
arreglé. Le cosí las partes descosidas. La lavé. La hice secar en el fogón. Al poco rato estaba casi
nueva.
Ya eran como las diez de la noche en la víspera de Pascua. Contenta estaba yo de haber
metido la muñeca en la media para la pobre Pascualina. Y ella feliz por haberla encontrado. Cómo
se arrodillaba agradecida, mirando sobre los árboles.
Pasó esa fiesta y la gente de su laya tenía envidia. Hablaba:
-A qué carga de agua le habrán comprado esa muñeca. Tendrán bastante plata.
-Hacerle creer que Papá Noel le ha puesto cuando ni Papá Noel ni Papá Dios se acuerdan de
los pobres.
De esa vez la chica paraba con nosotros haciendo los mandados de la casa, la gente hablaba
más. Todo lo que renegaban decían. Yo quería contarles que yo, Casimira, le conseguí la muñeca
para ponerle a nombre de Papá noel, después del chasco que le pasó a mi hermanito.
Una mañana, nuestra Catacha, gallina cenicienta, parándose a la puerta del dormitorio, cantó
para que la viéramos. Nosotros no creíamos en esas supersticiones, pero vivía mamá Bartola, una
viejita. Cuando se sentaba a lavar los platos parecía una lechuza. Tenía la cara demacrada, la
nariz larga, aguileña. Su cabeza estaba atada con un pañuelo blanco. A más de eso era piel y
hueso. Ella fue la que dijo que alguien iba a morir en la casa.
Yo en mis adentros dije que ella moriría. Quien más habría de ser. Con lo fea que estaba de
puro vieja.
Un día yo estaba entregada al juego cuando llegó la chiquita Alminda. Atontada, dijo que
Pascualina había muerto. Se había caído a la acequia grande, a la altura de la chacra de doña
Marcelina.
Corrí a su casa y me encontré con mucha gente. Cuando me hallé con sus padres me dijeron en
mi cara que yo tenía la culpa de que muriera su hija.
"Esta niñá tiene la culpa", oía yo a cada rato.
La Pascualina estaba lavando su muñeca. En una de esas resbaló. Como había mucha agua,
época de lluvias, no pudo salir y fue arrastrada. A unas cinco cuadras, allí la encontraron. Más
abajo salvaron la muñeca.
Con la culpa que me dieron yo me asusté. Tomé la muñeca y me la llevé. En el camino le
preguntaba por Pascualina sin que me contestara. Entré a la casa, pasé a la huerta, y me puse a
llorar. Dije:
"Yo tengo la culpa para que muriera Pascualina. Yo le regalé este trapo que no habla. Qué
pensará ella de mí".
Luego, ya consolada, pero no tanto, le conté a mamá Bartola. Quería que me hiciera
comprender lo que había hecho. Que me dijera alguna cosa que me contentara. Ella me dijo que
Pascualina ya no pensaba en nada y que estaba feliz en el cielo.
Yo me fui a buscarla, a ver si la veía. Me subí a los altos. La buscaba por el cielo y nada. Allí me
di cuenta lo que es ser nada. Entonces agarré la muñeca. Le eché la culpa a gritos. La llevé a la
huerta donde lloré y la quemé. La quemé con cólera y pena. Su ceniza la boté al río. Y volví sin
llorar, casi contenta, no sé por qué.
Al entrar a la casa, mamá Bartola muerta, estaba sentada en el patio con los ojos abiertos
mirando al cielo como viendo a la Pascualina.

1. ¿Dónde ocurren los hechos?
___________________________________________________________________
2. ¿Quién cuenta la historia?
___________________________________________________________________
3. ¿Quién vivía cerca a la casa de la familia más pudiente del lugar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿En qué forma, Pascualina, se preparaba para recibir regalos de Papá Noel?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Quiénes envidian a Pascualina?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Qué anuncia la mamá Bartola?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. ¿En qué forma murió Pascualina y quién avisó?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. ¿Qué hace Casimira para borrar su sentimiento de culpa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Había una vez un hombre muy rico que habitaba un gran castillo, cerca de
una aldea. Quería mucho a sus vecinos pobres y siempre estaba ideando medios de
protegerlos, ayudarlos y mejorar su condición. Plantaba árboles, hacía obras de
importancia, organizaba y pagaba fiestas populares. Junto al árbol de navidad que
preparaba para sus hijos, siempre hacía colocar otros con regalos para los niños de la
vecindad.
Pero aquella pobre gente no amaba el trabajo, y esto les hacía ser esclavos de la
misería.
Un día el dueño del castillo se levantó muy temprano, colocó una gran piedra en
el camino de la aldea y se escondió cerca del lugar para ver lo que ocurría al pasar la
gente.
Poco después pasó por allí un hombre con una vaca. Gruñó al ver la piedra, pero
no la tocó. Prefirió dar un rodeo y siguió después su camino. Pasó otro hombre tras
el primero e hizo lo mismo. Después siguieron otros y otros. Todos mostraban
disgusto al ver el obstáculo. Algunos tropezaban con él, pero ninguno la removía.
Por fin, cerca ya del anochecer, pasó por allí un muchacho, hijo del molinero. Era
trabajador y estaba cansado a causa de las faenas de todo el día.
Al ver la piedra, dijo para sí:
La noche va a ser oscura y algún vecino se va a lastimar contra esta piedra. Mejor
la retiro de aquí.
Y en seguida empezó a trabajar para quitarla. Pesaba mucho; pero el muchacho
empujó, jaló y se las ingenió para irla rodando hasta que logró retirarla de en
medio. Entonces vio con sorpresa que debajo de la gran piedra había un saco lleno
de monedas de oro. Dentro del
saco, había un letrero que decía.
"Este oro es para el que quite la
piedra"
El muchacho se fue contentísimo
con su tesoro. El hombre rico
volvió también a su castillo,
gozoso de haber encontrado un
hombre de provecho que no huía
de los trabajos difíciles.
Anónimo

COMPRENDEMOS LA LECTURA
I. Consulta el significado y construye una oración con cada palabra:
Aldea: _____________________________________________________________
Gruñir: _____________________________________________________________
Molinero: ___________________________________________________________
Faena: _____________________________________________________________
Gozoso: ____________________________________________________________
Rodeo: _____________________________________________________________
II. Responde:
• ¿Cuál es el escenario donde ocurren los hechos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

• Según la lectura, ¿por qué en el pueblo había pobreza?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• Menciona a los personajes del cuento y explica cómo era cada uno de ellos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• ¿Cuál es la enseñanza que transmite la lectura?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Caral, la primera ciudad de América: La ciudad más antigua
de América se encontraba en el norte del Perú, en Caral, según
las pruebas científicas, tiene una antigüedad promedio entre
2627 y 2100 antes de Cristo aproximadamente.
No hay en América otra ciudad más antigua. Al mismo
tiempo que Egipto florecía a orillas del Nilo, 5000 años atrás, una cultura similar en
complejidad empezaba a despuntar en Perú, donde los arqueólogos han encontrado los
restos de la civilización más antigua de América.
El lugar de nacimiento de la civilización americana: Caral posee algunos de los
mayores edificios encontrados en el valle de Supe, con plataformas en las que caben
dos estadios de fútbol y construcciones de cinco plantas.
La arqueóloga peruana Ruth Shady, quien dirigió las investigaciones en el sitio
arqueológico de Caral, unos 200 kilómetros al norte de Lima, aseguró que esta ciudadela
"es de lejos la más antigua de América" y rompe la concepción que se tenía hasta hoy de
los más antiguos centros urbanos en el mundo. La ciudad fue descubierta en 1905 pero la
ausencia de cerámica, y otros datos que faltaban, no permitieron que los arqueólogos se
dieran cuenta de la antigüedad de este sitio.
"No hay en América otros sitio que tenga similares características sino hasta 1000 ó 1500
años después", manifestó Shady, quien estudió desde 1996 los restos arqueológicos del
valle costero de Caral, en el centro norte del Perú.

Shady señaló que hace años ya se manejaba la hipótesis de que Caral era la ciudad más
antigua de América, pero no fue comprobado, hasta que se tuvieron los resultados de las
pruebas del radio carbono (carbono 14) en restos de fibra recuperados en varias zonas del
lugar.
"Estos resultados nos permiten afirmar que esta ciudad fue construida por una sociedad
con una organización sociopolítica de nivel ya estatal, que controlaba la productividad de
un área mucho mayor que la del valle de Supe (al norte de Lima), y que había construido
asentamientos de tipo urbano a lo largo de este valle", señaló.
Según las pruebas científicas, Caral tiene una antigüedad promedio entre 2627 y 2100
años antes de Cristo aproximadamente dijo que en el resto de América "el desarrollo
urbano comienza 1550 años después que en Perú". Shady señaló que Caral, donde fueron
halladas pirámides de más de 150 metros de planta, muros de hasta 20 metros de
elevación y grandes plataformas de piedra, "habría tenido entre 500 y 600 años de
ocupación". La arqueóloga añadió que "en honor a la verdad" fue un equipo de
arqueólogos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), decana de
América, el que estudió primero la zona y determinó que se trataba de la ciudad más
antigua del continente.
La también directora del Museo Arqueológico de la UNMSM mantuvo que Caral
rompe "todos los esquemas" que tenían los arqueólogos respecto a que las civilizaciones
complejas sólo pueden florecer en un período en el que exista la cerámica. "A diferencia
de otros sitios del período arcaico lo importante de Caral es que es monumental, por eso
nadie creía que era del pre-cerámico", manifestó.
Caral, explicó Shady, tiene más de 65 hectáreas de extensión y desde 1996 los
arqueólogos peruanos iniciaron las excavaciones de las 32 estructuras piramidales. "Hemos
excavado hasta la fecha tres estructuras piramidales de diferente rango, extensión o
tamaño y estamos excavando cuatro sectores residenciales, diferenciados por su ubicación,
por su tamaño y la calidad del material constructivo", señaló.
Caral, precisó, tuvo a diferencia de las sociedades agrícolas de su época una economía
mixta que se sustentaba en actividades agrícolas y pesqueras, sus habitantes consumieron
grandes cantidades de anchoveta y hubo un intenso comercio del algodón.
"En Caral se han encontrado productos de la sierra y de la selva", lo que demuestra que
hubo un "intercambio sostenido a pesar de las dificultades para la comunicación en un
territorio como el área del norte centro atravesado por la Cordillera de Los Andes", señaló
Shady.
Uno de los grandes hallazgos en Caral fueron las 32 flautas hechas de alas de pelícano y
cóndores, lo cual demuestra a un pueblo con dominio de expresiones artísticas como
música y la escultura, pues muchos de sus templos están
decorados con monolitos.

"Era una sociedad con una organización muy compleja para su época. Ha tenido un
desarrollo precoz más avanzado que sus vecinas del territorio americano", acotó. En
Caral fueron hallados hace algunos años los restos de un niño de algo más de un año,
del 2300 antes de Cristo, que fue sacrificado y enterrado antes de construir un sitio
residencial.
También se encontraron, en una de dos tumbas saqueadas, restos de cabellera cortada,
que se exhiben hoy en el Museo Arqueológico que posee la Universidad San Marcos, en el
centro de Lima.
Shady explicó que aún hay que establecer cómo fue la jerarquía de estos centros
urbanos, qué tipo de estructura social permitió su organización. "Son aspectos que están
pendientes de investigación, que requieren de mayores fondos" manifestó.
"Es un orgullo para los peruanos tener conocimiento sobre este precoz periodo de
desarrollo y espero sirva de fuente de ingresos a través del turismo para mejorar la
economía tan deprimida de los pobladores de este pequeño valle", señaló.

I. Marca con una aspa "×" la respuesta correcta:
1. La primera ciudad americana fue:
Caracas Tijuana Caral
2. Su antigüedad es:
2100 a.C. 2300 a.C. 2627 a.C.
3. La arquéologa peruana que dirigió las investigaciones fue:
Rosalía Quispe María Camán Ruth Shady
4. Fue descubierta en:
1989 1905 2002
5. Fueron hallados:
Pirámides de Subterráneos Torres de acero
más de 150 mts.
II. Responde
a. ¿Dónde está ubicada la ciudad de Caral?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Por qué será importante la ciudad de Caral? Explica.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

01_merged.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 01_merged.pdf

Similar a 01_merged.pdf (20)

Último

Último (20)

01_merged.pdf