Resumen sobre el constructivismo

1. Tercer Semestre
El Constructivismo
ACTIVIDAD QUE PRESENTA
Luis Alfonso Estrada Chávez y Esmeralda Lara Gutiérrez
Asesor: Adriana Legoff
Guadalajara, Jalisco. Octubre 2015.
GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

2. Constructivismo
 El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología
y educación. El verbo construir proviene del latín truere, que significa
‘arreglar’ o ‘dar estructura’.
 El principio básico de esta teoría proviene de su significado. La idea
central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de
las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de
enseñanzas anteriores.

3.  El constructivismo es una teoría que «propone que el ambiente de
aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones
de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas
en experiencias ricas en contexto» ( Jonassen, 1991).
 Esta teoría se centra en la construcción del conocimiento, no en su
reproducción. Un componente importante del constructivismo es
que la educación se enfoca en tareas auténticas. Estas tareas son
las que tienen una relevancia y utilidad en el mundo real.
(Hernández, Requena 2008)

4. Características del Constructivismo

5. Enfoque Constructivo
 Existen varias posturas constructivistas que hoy es posible identificar
y parecen estar de acuerdo en general, aunque con ciertos
matices. Las diferencias entre los constructivismos irrumpen cunado
los autores pone mayor énfasis en la dimensión de lo interindividual
o del sujeto mientras otros lo hacen en aspectos del contexto
sociocultural. (Hernández, Rojas 2008)

7. Constructivismo psicogenético
piagetiano
 Según la teoría constructivista de Piaget, existen dos principios en el
proceso de enseñanza y aprendizaje:
 El aprendizaje como un proceso activo, donde el alojamiento y
asimilación de la información, resultan vitales, la experiencia
directa, las equivocaciones y la búsqueda de soluciones.
 El aprendizaje completo, auténtico y real en el que el significado es
construido en la manera en que el individuo interactúa de forma
significativa con el mundo que le rodea.

8. Constructivismo
cognitivo
 Busca promover en los alumnos la toma de conciencia de lo que
han aprendido y de los procesos que requieren para autorregular y
conseguir dichos aprendizajes.
 Al enseñar a los alumnos a utilizar las estrategias cognitivas
autorreguladoras y la reflexión metacognitiva se busca
intencionalmente que éstos aprendan a construir una forma
personal de aprender.

9. Constructivismo
sociocultural
 La consideración del contexto cultural como factor determinante
para la comprensión de las actividades psicológicas y educativas.
En tal sentido, toda actividad educativa o de aprendizaje es
considerada como situada, y para su estudio y comprensión
requiere de considerar el contexto que no sólo lo rodea sino que le
da forma y en cierto modo lo determina (Díaz Barriga, E, 2005a).

10. Individuo
Influencias
Sociales
Influencias
personales
Influencias
Culturales
Influencias
del
entorno
Constructivismo
Sociocultural

11. Constructivismo radical
 Para el constructivismo radical, mente y realidad son enteramente
construidas; hay una completa preponderancia del sujeto en el
acto de conocer y no existe ninguna posibilidad de aceptar algún
tipo de realismo.

12. Construccionismo social
 De acuerdo con el construccionismo social la realidad es creada
por el lenguaje (oral o escrito) y éste deja de ser una mera
representación para convertirse en una auténtica construcción por
consenso o convención intersubjetiva dentro de las prácticas
cotidianas de interacción social (Howe y Bery,2000).
 El lenguaje ya no es simplemente el vehículo para comunicar
representaciones, sino un medio para construir significados y para
desarrollar el pensamiento social.

14. Bibliografía
 Los constructivismos y sus implicaciones para la educación
Gerardo Hernández Rojas*
Perfiles educativos vol.30 no.122 México ene. 2008
Páginas: 1-27
 El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el
proceso de aprendizaje
Stefany Hernández Requena
Revista de Universidad y sociedad del conocimiento 2008
Páginas: 1-8
http://rusc.uoc.edu