Exposición conceptos de la planificación y preguntas de reflexión.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Materia:
Promoción para la promoción de competencias.
Dra. Bertha Alcaraz Núñez
Equipo N° 2
Orquidea Abarca Salas Karen Elizabeth Castillo Villanueva
Itzel Sánchez Uriostegui Luis Antonio Hernández Bautista
Karin Valdez Casarrubias Tania Ivonne Hernández Alarcón

2. CONCEPTOS

3. Planeación
◦ Planeación es la aplicación racional de la mente humana en la toma de decisiones
anticipatoria, con base en el conocimiento previo de la realidad, para controlar las
acciones presentes y prever sus consecuencias futuras, encausadas al logro de un
objetivo plenamente deseado satisfactorio.

4. Competencia
◦ Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados
contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber
conocer y saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas
con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y
emprendimiento, dentro de una perspectiva de procesamiento
metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la meta de
contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido
social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial
sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas
(Tobón, 2008).

5. Indicadores
◦ Un indicador es, como justamente lo dice el nombre un elementos
que se utiliza para indicar o señalar algo, puede ser tanto concreto
como abstracto una señal, un presentimiento, una sensación o un
objeto u elemento de vida real.
◦ los indicadores tienen como principal función señalar datos,
procedimientos a seguir, fenómenos y situaciones específicas.
Normalmente cada tipo de ciencia desarrolla tipo de indicadores que
podrán ser más o menos efectivos y que tendrán por objetivo final
guiar el análisis o estudios de los fenómenos de esa ciencia.

6. Desempeño
◦ Es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una
actividad, dedicarse a una tarea. Esta acción también puede vincularse a la
representación de un papel.
◦ La idea de desempeño suele emplearse respecto al rendimiento de una persona en
su ámbito laboral o académico. Se trata del nivel que consigue alcanzar de acuerdo
a su destreza y a su esfuerzo.

7. Pilares de la educación
◦ Aprender a conocer: adquirir los elementos para la comprensión del
conocimiento.
◦ Aprender a hacer: aplicar los conocimientos.
◦ Aprender a vivir juntos: convivencia pacífica para el descubrimiento
de los demás como seres humanos y para trabajar en objetivos
comunes.
◦ Aprender a ser: el desarrollo integral de cada persona.

9. Contenido conceptual
◦ Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe
comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son
los saberes que una sociedad data estima como valiosos e imprescindibles que
sean poseídos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional.

10. Contenido procedimental
◦ Son conceptualizados como un conjunto de acciones organizadas y
ordenadas cuyo fin único es la consecución de una mate cognitiva. Su
consolidación implica un proceso de práctica que derive en el dominio
de la técnica, habilidad o estrategia objeto de aprendizaje.

11. Contenido actitudinal
◦Los contenidos actitudinales se refieren a la formación de un
accionar positivo según las valoraciones de la sociedad en la
que se vive, motivando al alumno a moldear una personalidad
que opte o prefiera por ejercer conductas deseables que sean
provechosas para sí mismo y para la sociedad. No pueden
imponerse, deben aceptarse con convicción, por eso siempre
debe explicarse el motivo por el cual es conveniente adoptar
ciertas actitudes.

12. Preguntas:

13. ¿OFRECE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE
ACCESO,PERMANENCIA Y ÉXITO A TODA LA
POBLACIÓN?
◦Según el nuevo currículum de la SEP si se ofrece igualdad de
oportunidades de acceso, permanencia y éxito para la
población estudiantil, el problema radica en que las
condiciones del contexto limitan el logro de estas
oportunidades.

14. ¿SE RESPETA Y VALORA LA
DIVERSIDAD?
◦Si se respeta y valora la diversidad pero hace falta
concretarla al 100% la inclusión (alumnos con
necesidades especiales).

15. ¿PERMITE QUE LAS Y LOS
EDUCANDOS AVANCEN A SU PROPIO
RITMO?
◦No, por que al contemplar una planeación anual y un
encuadre se estipulan fechas para abordar los distintos
contenidos, delegando al profesor esta tarea.

16. ¿FAVORECE APRENDIZAJES ÚTILES PARA LA
VIDA Y SEGUIR APRENDIENDO EN ELLA?
◦El currículum si, pero hace falta actualizaciones
correspondientes para lograr estos aprendizajes.