El documento presenta una discusión sobre las competencias docentes. Define las competencias como una combinación de saberes, habilidades y actitudes. Explica tres tipos de contenidos: conocimientos declarativos (hechos y conceptos), procedimentales (procedimientos y estrategias) y actitudinales (valores y normas). También describe métodos para identificar y evaluar competencias en los estudiantes.

1. COMPETENCIAS DOCENTE: M.Sc. JUAN JESUS JUSTINIANO VELASCO

3. Educación Basada en Competencias CONOCIMIENTOS saber HABILIDADES Saber hacer ACTITUDES Desear hacer COMPETENCIA

4. SABERES HECHOS O FACTUALES CONCEPTOS DECLARATIVO CONOCER cognitivo ALGORITMO HEURISTICOS PROCEDIMENTAL HACER VALORES ACTITUDES NORMAS ACTITUDINAL SER VALORES ACTITUDES NORMAS ACTITUDINAL CONVIVIR

5. TIPOS DE CONTENIDOS

6. CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS SABER Terminologías (vocabulario, definiciones), hechos específicos (nombres, fechas), enunciación de generalizaciones, principios, reglas, leyes, teorías Elaboración, comprensión , explicación, transferencia de conceptos y definiciones CONCEPTUALES FACTUALES O HECHOS

8. CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES Saber hacer y Saber convivir VALORES NORMAS ACTITUDES Cumplimiento de normas, desarrollo y formación de actitudes (componente afectivo, cognitivo y de comportamiento) y valores

9. El problema de las competencias Competencias. Concatenación de “ saberes ” , no s ó lo pragmáticos y orientados a la producción, sino aquellos que articulan a una concepción del ser, del saber, del saber hacer y del saber convivir .

15. Competencias. El saber hacer es prioritario, pero con el propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad

17. Las competencias laborales Capacidad real para lograr un objetivo o resultado ocupacional en un contexto dado

18. Las competencias laborales Actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir con éxito las actividades que componen una función laboral según estándares definidos por el sector productivo

19. Son un tipo especial de competencias laborales Competencias profesionales

20. Son capacidades asociadas a la realización eficaz de tareas de tipo profesional Competencias profesionales

21. Diferentes métodos para identificar las comptencias. El análisis ocupacional El análisis funcional El análisis constructivista

23. CONTENIDOS FACTUALES “ corresponden a conocimientos específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados o reconocidos y que para su retención requieren de esfuerzos de memorización” Ejemplos: terminología, convenciones, hechos específicos, principios y reglas, definiciones, etc.

27. CONTENIDOS CONCEPTUALES “ corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante situaciones experienciales y cuya comprensión se evidencia mediante explicaciones ” Ejemplos: diversas acepciones de un término, análisis previo de situaciones nuevas, etc.

31. Requisitos que se destacan en el proceso de identificación o construcción de competencias Que la competencia sea identificada a partir del trabajo y no de la formación Que la identificación sea un trabajo participativo

32. Se centra en la naturaleza del trabajo El trabajo estudiado en su dinámica Análisis constructivista Introduce las relaciones entre los trabajdores, y con el entorno. Parte del porpósito clave de una ocupación La función productiva con énfasis en la certificación de competencias Análisis funcional Dacum Amod Scid El puesto de trabajo y la tarea Análisis Ocupacional Características Objeto de análisis Análisis

33. Regional Internacional Nacional Institucional DCT Fundamentos Demandas Necesidades Perfil por competencias Metodología DE LAS NECESIDADES AL PERFIL POR COMPETENCIAS

34. DE LAS NECESIDADES AL PERFIL POR COMPETENCIAS Necesidades Necesidades Necesidades Núcleo Problema Objeto de Transformación Funciones Funciones Funciones 1 2 3

35. Funciones Funciones Funnciones 4 5 6 Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Actvidades Tareas Tareas Tareas Metodología

36. Técnicas e instrumentos Encuestas. Cuestionarios Entrevistas Individuales Grupales Talleres Actores Titulados Empleadores

37. Dominio de procedimientos y otras herramientas propias de la disciplina para resolver problemas de tipo diverso. Dominio de los conceptos en el campo de las ciencias básicas de una profesión determinada a la que se orienta el estudiante. Desarrollar competencias específicas para un área disciplinaria determinada Forma-ción Discipli-naria Competencias Actitudinales Competencias Procedimentales Competencias Declarativas Propósitos Área

38. Planificar y lleva a cabo la búsqueda de información por diversos medios, seleccionando aquella más apropiada para los propósitos que busca. Organizar y realizar presentaciones públicas, proponiendo visiones y defendiendo sus posiciones Dar razón de los acontecimientos en la sociedad contemporánea, nacional e internacional, estableciendo relaciones entre ellos y produciendo juicios críticos acerca de los mismos. Correlacionar las variables que intervienen en el fenómeno social: políticas, económicas, culturales, tecnológicas, sociológicas, religiosas y étnicas. Facilitar síntesis de los aprendizajes de enseñanza media e introducir disciplinas que sean relevantes para la formación profesional y el ciudadano, de manera que puedan comprender apropiadamente los procesos sociales, políticos, económicos, etc., que se producen en el entorno Formación en ciencias sociales Competencias Actitudinales Competencias Procedimentales Competencias Declarativas Propósitos Área

39. Psi. Del desarrollo UNIDAD DE AP. Diseña y aplica politicas, estrategias y planes de de procesos de D. H. Ponderando su alto contenido humanistico y participativo, orientado hacia los sectores mas desfavorecidos de la poblacion Distingue los problemas mas frecuentes a nivel fisico, cognitivo, social, afectivo que se presentan en el desarrollo humano y que interfieren en el Analiza e interpreta científicamente los aspectos psicoevolutivos del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. Desarrolla una posicion teorica, critica para lograr la comprension de la psi. Evolutiva o del desarrollo Comprende, analiza, reconoce el objeto de la Psicología y del desarrollo humano, utilizando su propia experiencia y recursos de la psi.evolutiva Competencias Actitudinales Competencias Procedimentales Competencias Declarativas Criterios indicador Competencia

40. ASIGNATURA UNIDAD: TEMA : TIPO DE CONTENIDOS TIPOLOGÍA DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FACTUAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRE-INSTRUCCIONAL CONTENIDOS CO-INSTRUCCIONAL · POS-INSTRUCCIONAL