rubrica defensa tesis

1. UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN EXAMEN DE GRADO
MAG ÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS
N° Criterios a
evaluar
Indicadores de Logro Nivel de
Logro4 3 2 1
1. Presentación
Personal
Utiliza vestuario formal. Utiliza vestuario semiformal. .
4
2. Tono de la Voz y
Vocabulario
El estudiante Siempre
modula correctamente y
utiliza apropiadamente el
tono de voz. Siempre utiliza
el vocabulario correcto y
adecuado.
El estudiante Casi Siempre
modula correctamente y
utiliza apropiadamente el
tono de voz. Casi siempre
utiliza el vocabulario
correcto y adecuado.
El estudiante
medianamente modula en
forma correcta y utiliza un
tono de voz apropiado.
Utiliza medianamente un
vocabulario correcto y
adecuado.
El estudiante Nunca o Casi
Nunca modula con el tono
de voz apropiado. Nunca o
Casi Nunca utiliza el
vocabulario correcto y
adecuado
4
3 Seguridad y
Desplante
durante la
Presentación.
Mantiene una muy buena
postura, se manifiesta
relajado y seguro de sí
mismo, establece contacto
visual con todos durante la
presentación.
Tiene buena postura y
establece contacto visual
con todos, durante la
presentación.
Algunas veces tiene
buena postura y establece
contacto visual.
Tiene mala postura y/o
nunca mira a las personas
durante la presentación
4
4.- De la
Presentación
El estudiante utiliza en forma
adecuada su PPT sin
manifestar dependencia o
apoyo excesivo en él.
Siempre mantiene la
atención del espectador. No
utiliza tarjetas o apuntes.
El estudiante mantiene Casi
Siempre la atención de los
espectadores. Se apoya
ocasionalmente, en lecturas
para su presentación.
El estudiante mantiene
Regularmente la atención
de los espectadores. Se
apoya frecuentemente en
lo escrito en su
presentación.
El estudiante Nunca o casi
Nunca mantiene la
atención de los
espectadores. Siempre
necesita leer lo que está
escrito en su presentación.
4
5 Organización y
secuencia de los
contenidos en la
Presentación.
El estudiante presenta de
manera organizada los
contenidos. Siempre se
evidencia una secuencia
lógica y ordenada entre
cada una de las partes.
El estudiante Casi Siempre
presenta de manera
organizada los contenidos.
Casi Siempre se evidencia
una secuencia lógica y
ordenada entre cada una de
las partes.
El estudiante
Medianamente presenta
de manera organizada los
contenidos.
Medianamente se
evidencia una secuencia
lógica y ordenada entre
cada una de las partes.
El estudiante Nunca o Casi
Nunca presenta de manera
organizada los contenidos.
Nunca o Casi Nunca se
evidencia una secuencia
lógica y ordenada entre
cada una de las partes.
4
UNIVERSIDAD ANDRES BELLO
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS

2. UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
N° Criterios a
evaluar
Indicadores de Logro Nivel de
Logro4 3 2 1
6. Dominio del
contenido durante
la presentación.
Lenguaje técnico
El estudiante Siempre
manifiesta un dominio del
tema. Demuestra siempre
una buena capacidad
reflexiva, fundamentando
teóricamente lo planteado
con un lenguaje técnico
El estudiante Casi Siempre
manifiesta un dominio del
tema.
Demuestra Casi Siempre
una buena capacidad
reflexiva, fundamentando
teóricamente lo planteado
con un lenguaje técnico.
El estudiante
Medianamente manifiesta
dominio del tema y
demuestra capacidad
reflexiva con fundamento
teórico en sus
planteamientos, pero sin
un lenguaje técnico
completo.
El estudiante Nunca o Casi
Nunca manifiesta un
dominio del tema y
capacidad de reflexión en
sus planteamientos. No
expresa lenguaje técnico.
4
7. Integración de
los contenidos de
la investigación
con la disciplina
durante la
Presentación.
El estudiante siempre aplica
e integra los contenidos
planteados en la
investigación, con los
contenidos disciplinarios
abordados durante el
proceso de formación.
Siempre da ejemplos
concretos contextualizados
con el quehacer
pedagógico.
El estudiante Casi Siempre
aplica e integra los
contenidos planteados en la
investigación, con los
contenidos disciplinarios
abordados durante el
proceso de formación. Casi
Siempre da ejemplos
concretos contextualizados
con el quehacer
pedagógico.
El estudiante
Medianamente aplica e
integra los contenidos
planteados en la
investigación, con los
contenidos disciplinarios
abordados en el proceso
de formación.
Medianamente da
ejemplos concretos
contextualizados con su
quehacer pedagógico.
El estudiante Nunca o Casi
Nunca aplica e integra con
la disciplina los contenidos
abordados. Nunca da
ejemplos concretos.
4
8. Defensa y
Argumentación
durante las
respuestas.
(triple
ponderación)
El estudiante contesta con
precisión y correcta
argumentación todas
las preguntas planteadas
sobre el tema por sus
examinadores. (100%)
El estudiante contesta con
precisión y correcta
argumentación la mayoría
de las preguntas planteadas
sobre el tema por sus
examinadores. (90% a 60%)
El estudiante contesta con
Precisión y correcta
argumentación sólo
algunas de las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus examinadores.
(50% a 30%)
El estudiante no puede
contestar de manera
correcta y argumentativa las
preguntas
planteadas sobre el tema
por sus examinadores. O
contesta menos del 30%.
12
9. Dominio de
Contenido y
Utilización de un
lenguaje técnico
en la Defensa.
(triple
ponderación)
Domina el contenido de las
preguntas planteadas y
utiliza un lenguaje técnico
todo el tiempo en sus
respuestas. (100% - 90%).
La mayoría del tiempo
domina el contenido y
utiliza un lenguaje técnico
en sus respuestas. (89% -
70%).
Domina el contenido y
utiliza Medianamente un
lenguaje técnico en sus
respuestas. (69% -
50%).
Nunca o Casi nunca
expresa dominio de
contenido y Nunca o Casi
Nunca utiliza un lenguaje
técnico en sus respuestas.
12
10. Seguridad y
Desplante
durante la
Defensa.
Mantiene una muy buena
postura, se ve relajado y
seguro de sí mismo,
establece contacto visual
con todos durante la defensa
y sus respuestas.
Tiene buena postura y
establece contacto visual
con todos, durante la
defensa y sus respuestas.
Algunas veces tiene
buena postura y establece
contacto visual. Durante
su defensa u respuestas.
Tiene mala postura y/o
nunca mira a las personas
durante la defensa y
respuestas. 4
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MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS

3. UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
ESCALA DE EVALUACIÓN
TABLA DE PUNTAJES Y NOTAS
PTJE NOTA PTJE. NOTA PTJE. NOTA PTJE. NOTA
0 1 15 2,3 30 3,7 45 5,5
1 1,1 16 2,4 31 3,8 46 5,7
2 1,2 17 2,5 32 3,9 47 5,8
3 1,3 18 2,6 33 3,9 48 5,9
4 1,4 19 2,7 34 4,1 49 6,1
5 1,4 20 2,8 35 4,2 50 6,2
6 1,5 21 2,9 36 4,3 51 6,3
7 1,6 22 3 37 4,5 52 6,5
8 1,7 23 3,1 38 4,6 53 6,6
9 1,8 24 3,1 39 4,7 54 6,7
10 1,9 25 3,2 40 4,9 55 6,9
11 2 26 3,3 41 5 56 7
12 2,1 27 3,4 42 5,1
13 2,2 28 3,5 43 5,3
14 2,3 29 3,6 44 5,4
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