1. LEV VYGOTSKY TEORIA SOCIOCULTURAL.
En esta teoría se fomenta la operación cognitiva.
CONTEXTUALIZAR
Es la habilidad de conceptualizar o encontrar un concepto
dependiendo del entorno en que se encuentre.

2. B.F. SKINNER TEORIA CONDUCTISTA
Es la forma de aprendizaje en donde se utilizan las conductas voluntarias.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables y para
instaurar otras deseables .

3. IVÁN PAVLOV TEORIA
CONDICIONAMIENTO CLASICO
“estímulo incondicionado” definido como aquel que tiene poder estable para
provocar una respuesta
ADQUISICIÓN
El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación en el
condicionamiento clásico se denomina adquisición

4. JEAN PIAGET TEORIA DEL COGNITIVISMO
DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO
La operación cognitiva que se fomenta son
ARGUMENTAR
Se caracteriza por la acción de integrar información que se posee con otra que se
esta percibiendo, con la finalidad de construir y presentar ordenadamente ideas y
conceptos, estableciendo relaciones lógicas entre ellos. Adicionalmente puede ser
integrada la apreciación de quien elabora esta acción. El tipo de relación existente
entre las ideas puede ser, por ejemplo, causa consecuencias.
CODIFICACIÓN
se refiere a como el sujeto interpreta la situación.
CONSTRUCCIÓN
es la manera de como el sujeto construye su propio concepto de acuerdo a su
criterio.

5. DAVID PAUL AUSUBEL TEORÍA DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
una teoría Constructivista, considerada así porque el propio individuo
GENERA Y CONSTRUYE
su aprendizaje significativo, el cual se considera como el proceso por el
cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura
cognitiva (lo que ya se sabe) del que aprende.

6. ACTIVIDADES
El JUEGO DIDÁCTICO es una técnica participativa de la enseñanza encaminado
a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta,
estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y
autodeterminación
En el intelectual-cognitivo se fomentan la observación, la atención, las
capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación
científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, etc.
En el afectivo-motivacional se propicia la camaradería, el interés, el gusto por la
actividad, el colectivismo, el espíritu de solidaridad, dar y recibir ayuda, etc.
Nombre: “Lanzar la pelota” Tipo: Juego de movimiento Espacio: Al aire libre o espacio
cerrado Participantes: 10 chicos en adelante Material: cajas de diferentes materiales y
pelotas Desarrollo: Se les propone a los niños/as organizar pequeños equipos para jugar.
Frente a cada equipo se coloca una caja a una distancia 15 – 20 cm para lanzar la pelota.
Se estimulan a los niños/as para que traten de introducir la pelota en la caja. Los
lanzamientos se realizarán de diferentes formas, a la señal del maestro se dará inicio al
juego. Gana el equipo que más pelotas introduzca en la caja.

7. RECURSOS DIDACTICOS
 JUEGOS DIDACTICOS(DOMINOS, MEMORIA, SECUENCIA ETC)
 FLAHS CARS CON IMÁGENES DE NUMEROS Y LETRAS
 DIFERENTES PRENDAS DE VESTIR
 MATERIAL RECICLAJE
 BALONES
 CAJAS DE DIFERNTES COLORES
 HOJAS
 MARCADORES
 CRAYOLAS
 COLORES
 RONDAS