2. S E S I Ó N 3
“INTERNET Y LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES”

3. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
PRODUCTO 1
 Libro del alumno de 3° y 4° SEP.
 Arma la historia de 4°, 5° y 6°.
 Enciclopedia «México y su Historia» Tomos 8 y 9.
 Libro de la hemeroteca de periódicos mexicanos
históricos.

4. “LISTADO DE LIGAS”
PRODUCTO 2
1.- www.bing.com ./search ?q=historia+didáctica+porfirio +díaz
*Porfirio Díaz.wilkipedia.com
2.-www.search?/historia didáctica+PorfirioDíaz
*porfiriato:historia contemporánea de méxico siglo XIX y XX
*historia de México II el establecimiento de Porfirio Díaz
*el Porfiriato en México (historia) wesbquest generada online
3.-
www.google.com.mx/#q=porfirio+díaz&bav=on.2,or.r_gc_pw.&fp=1e8b0f05f68904a
6&biww=
1024&bih=
*datos cronológicos
4.-http://.vidasdefuego.com/biografíaporfirio-díaz.htm
*biografía de Porfirio Díaz
5.-www..biografíasyvidas.com/biografía/d/díaz_porfirio.htm
*biografía de Porfirio Díaz

5. “INVENTARIO DE FUENTES”
PRODUCTO 3
F U E N T E S
B I B L I O G R Á F I C A S
 Libro del alumno de 4°
SEP.
 Arma la historia de 4°.
 Enciclopedia «México y su
Historia
Tomos 8 y 9.
 Libro de la SEP
hemeroteca de
 periódicos mexicanos
históricos.
L I S T A D O D E L I G A S
1.- www.bing.com
Porfirio Díaz.wilkipedia.com
2.-www.search?/historia didáctica+PorfirioDíaz
porfiriato: historia contemporánea de méxico siglo XIX y XX
historia de México II el establecimiento de Porfirio Díaz
el Porfiriato en México (historia) wesbquest generada online
3.-
www.google.com.mx/#q=porfirio+díaz&bav=on.2,or.r_gc_pw.&f
p=1e8b0
f05f68904a6&biww= 1024&bih=
datos cronológicos
4.-http://.vidasdefuego.com/biografíaporfirio-díaz.htm
biografía de Porfirio Díaz
5.-www..biografíasyvidas.com/biografía/d/díaz_porfirio.htm
biografía de Porfirio Díaz

6. Este curso ha sido muy favorable y útil, para cuestionar y
reflexionar sobre mi práctica docente.
En la actualidad las necesidades de los alumnos son muchas,
acordes a los nuevos cambios en la tecnología.
Considero que por diferentes cuestiones, tiempo, cronograma,
suspensiones, etc., realizaba un método entre lo
tradicionalista (no todo lo tradicionalista es malo) y lo que
la nueva reforma plantea, pero todavía no muy bien
definido, por el proceso de cambio que se presenta en la
nueva Reforma. Además de que en el tercer grado de nivel
primaria el libro de texto del alumno es muy complejo.
Aún así es importante rescatar y redefinir que, debemos
actualizarnos para proporcionar a los (as) niños (as) las
herramientas, métodos y estrategias necesarias para
propiciar la comprensión de los acontecimientos del
pasado y fortalecer su reflexión en el presente, logrando
con ello formar alumnos autónomos, investigadores,
autodidactas y reflexivos.

7. PRODUCTO 4
Mi objetivo de ahora en adelante, es el de presentar una enseñanza no
memorística, sino eficaz, recreativa, investigadora, lúdica, para que los
alumnos:
• Reconozcan la influencia y la intervención que ha tenido el hombre como
producto del pasado.
• Que mediante los contenidos a tratar, reconozcan la Historia que caracteriza
a su país, valoren la diversidad cultural y social que la conforma, dándole un
significado propio.
• Que desarrollen la capacidad de organizar e interpretar los sucesos
históricos en donde se impulse el aprendizaje significativo.
Considero que depende mucho de la actitud de los docentes para enfrentarnos a
los nuevos retos de la enseñanza, además de proporcionar los elementos
didácticos , la participación activa , fomentar las habilidades comunicativas ,
la reflexión, el análisis y la creatividad para estimular la curiosidad de los
(as) alumnos (as), siempre y cuando apoyada primero de la tecnología
dándole un sentido propio, común y significativo.