2. Esta presentación, es la traducción y actualización de una
presentación realizada para un curso de formación
al que fueron invitados los padres de Joanes,
un niño con autismo escolarizado en la localidad fronteriza
de Hendaya (Francia).
En Francia, la situación que viven las familias de niños con
autismo es muy difícil y la escolarización de Joanes en una
escuela ordinaria no sería posible sin la colaboración de la
asociación GAUTENA.
El original de esta presentación se encuentra en este link:
Presentación web IEN Biarritz
Los textos que acompañan a las fotos, se inspiran en el
texto de Angel Rivière, ‘Qué nos pediría un autista’.
4. Esta presentación se hizo cuando tenía 6 años, mi
hermana Julene 5 y mi hermano Markel 3.
Ellos desempeñan un papel muy importante en mi
progresión, porque aprendo muchas cosas por
mimetismo.
6. A-Proceso diagnóstico
Joanes: 25 meses
1.- M-CHAT, Cuestionario del desarrollo y social en la infancia
Resultado del screening, positivo puntuando en 10 de los 23
elementos
2.- Test de Juego Simbólico de Lowe y Costello:
No hay respuesta por parte del niño. Juguetes no significativos.
Edad de juego <12 meses (edad real 25 meses)
3.- Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia
Brunet- Lèzine Revisado:
- Postura: 14 meses
- Coordinación: 14-24 meses
- Lenguaje: 6-8 meses
- Sociabilidad: 10 meses
7. 4.- Evaluación del Lenguaje, EPEC:
Lenguaje Receptivo: 7-12 meses
Lenguaje Expresivo: 1- 6 meses
5.- Entrevista para el Diagnóstico de Autismo, A.D.I.- R.:
- Alteración en la interacción social recíproca:
10 (p.c.10)
- Alteración en la comunicación: 13 (p.c.7)
- Conductas repetitivas y estereotipadas: 9 (p.c.3)
8. F79.9 Retraso Mental de Gravedad no especificada
- Retraso mental :
retraso muy importante hasta el punto que los síntomas específicos
del retraso no podían diferenciar de los de Trastorno Autista.
- Gravedad no especificada:
“… Cuando existe una clara presunción de retraso mental pero la
inteligencia del sujeto no puede ser evaluada a través de los tests
usuales…” (DSM- IV).
No se lograron resultados para medir el CI
- Diagnóstico no fiable antes de los 3-4 años
9. B-Mi comportamiento
(edad Joanes: 25 meses)
- No hay desarrollo del lenguaje
- Dificultad para el contacto visual
- No señalo con el dedo
- Dificultad en las interacciones sociales
-No utilizo los objetos en su función y me fijo en una parte de
ellos (ej. Giro con un dedo las ruedas de un coche)
-Rechazo los nuevos alimentos.
-Necesito anticipación
-Movimientos estereotipados
-No soy consciente del impacto de mi comportamiento en los
demás
-Sensible a las diferentes texturas
-Me gustan los movimientos repetitivos (ej. las puertas
automáticas de los centros comerciales)
-No puedo acceder al juego simbólico
-No veo el peligro
- No controlo esfínteres
10. B-Mi comportamiento
- Me gusta y busco el contacto físico
- Acepto los cambios en mi rutina (con anticipación)
- No necesito a mis padres a mi lado, incluso aunque no
conozca el lugar, acepto el contacto con extraños.
- Soy sociable
11. C - Métodos utilizados
TEACCH
Treatment & Education of Autistic and related
Communication handicapped children
PECS
Picture exchange Communication System
(comunicación por intercambio de imágenes)
14. Cuando llego a la escuela, busco a Fanny mi auxiliar.
Ella me da confianza, me ayuda a integrarme, a
desarrollar mi autonomía. Es una referencia estable,
me comprende y me ayuda a comprender.
15. Necesito comprender y organizar mi mundo.
Ayúdame a anticipar lo que va a venir.
Dame orden, estructura y no caos.
16. Necesito más orden y más predictibilidad
del entorno de la que tú necesitas.
17. Pídeme cosas que puedan tener un sentido
concreto y descifrable para mí.
18.
19.
20.
21. PUZZLE
Como otros niños, me gusta
hacer bien las cosas,
aunque a veces no lo
consiga…
TIMER TRABAJOS MANUALES
22. Me resulta difícil comunicar, NO HABLO,
pero mis compañeros me comprenden.
31. Acéptame como soy.
Se optimista, mi situación
tiende a mejorar.
A mí
no me sirve de nada
que tú estés mal.
32.
33.
34. RECREO
Soy un niño.
Me gusta jugar y divertirme.
Comparto muchas cosas con los demás niños.
35. Junio 2009 Fiesta fin de curso
No vivo en una «fortaleza vacía»
sino en una llanura tan abierta que puede
parecerte inaccesible.
36. Ayúdame a ser más autónomo,
pero no hagas las cosas en mi lugar
LAVARSE LOS DIENTES
PERCHERO
LAVARSE LAS MANOS COMER
37. No utilices frases demasiado
largas ni me hables rápido
Las palabras pueden tener
demasiado peso para mí.
A menudo, no son la mejor
manera de entrar en
contacto conmigo.
.
38. Siempre puedes entrar en relación conmigo, si percibes
mi manera especial de comprender mi entorno.
39. Cuando en una actividad
hago demasiados fallos,
me ocurre como a tí:
me irrito y rechazo seguir
haciéndola…
40. Me es difícil comprender
el sentido de muchas cosas.
Ayúdame a comprenderlas.
No permitas que me aburra.
41. No me pidas siempre las mismas cosas ni me
mantengas en la misma rutina.
No te vuelvas ‘autista’ para ayudarme.
YO tengo autismo, no tú.
DOMINO
LEER JUEGOS DE MESA
46. Michelle mi logopeda
me enseña a comunicar
y he hecho grandes
progresos
A través de los dibujos en la
pizarra, me estimula y
favorece la expresión oral.
47. Con mi fisio, Bernadette, aprendo a trabajar en equipo,
el lenguaje corporal, la atención, la escucha, la
concentración…
48. El trabajo en grupo es
muy importante.
El juego, la imitación,
compartir, la socialización…
También tengo sesiones
individuales.
49. GAUTENA es la
referencia para toda
la familia.
Papá y mamá han
aprendido a
comunicar conmigo
y a darme las
referencias que
necesito.
54. Papá y mamá me ayudan a comprender.
Organizan mi mundo y me dan orden y estructura
Agenda diaria DORMIR
COMER
PECS
-Picture Exchange Communication System-
55. … y me ayudan a anticipar sobre lo que va a ocurrir
cuando vamos al dentista…
Cepillo eléctrico
56. … o cuando vamos al cine,
aunque a veces… me bloqueo.
(Previsualizar trailer
en el ordenador)
57. BAZKALDU
OHEA
1. FOTO 2. FOTO+PICTO 3. PICTO+TEXTO
(Progresión)
SENDAGILEA GARBITU KOTXEA EROSKETAK EGIN PIXA EGIN JOLASTU
ZABORRA PISZINA JASO
HORTZAK GARBITU
(Pictos en euskera)
58. Me estimulan también con juguetes:
escucho la voz de mamá pregrabada
cuando aprieto en la pata de mi perro.
71. He aprendido a nadar en Irún. Los niños con
discapacidad tenemos un monitor para cada uno.
72. Necesito mi album de fotos (fotos de la
familia, momentos agradables compartidos, fotos
que me gustan…) Lo llevo siempre conmigo cuando
salgo de casa, me reconforta.
74. PADRES
FAMILIA
ESCUELA
COORDINACION
ACTIVIDADES
LUDICAS PSICOLOGA
PSICOMOTRICISTA LOGOPEDA
75. CONTACTO PERMANENTE
Escuela (Profesoras-Auxiliar) – Familia
Información diaria
a través de un cuaderno de comunicación
76. COORDINACION:
EQUIPO EQUIPO DE REUNIONES ACTIVIDADES
PEDAGOGICO SEGUIMIENTO DE CON LUDICAS
LA
ESCOLARIZACION
LOS SERVICIOS
• PUESTA EN
• EVALUACION TERAPEUTICOS Natación, Surf,
MARCHA DEL Equitación,
DE LAS
PROYECTO patinaje…
NECESIDADES
ESCOLARES OTRAS
• AJUSTES DEL FAMILIAS
PROJECTO
77. PIZARRA LECTURA
Logopeda - Gautena Escuela - Gautena
78. HOY (8 años, nacido el 16/1/2004)
- Tengo más capacidad de comprensión,
aunque aún no puedo seguir una
conversación.
- Empiezo a comunicar a través de palabras
sueltas o frases muy simples.
- Estoy aprendiendo a leer y a escribir
- Me relaciono más con la gente
- Sé pedir lo que quiero y rechazar verbalmente
lo que no quiero
- Sé ir al baño
79. Estoy en primaria, voy poco a
poco haciendo progresos.
Soy… uno más en clase.
Ikastola Urruña -Francia-
81. Llevo mi tablet en la mochila y gracias a las TIC
aprendo más rápido
82.
83. Con mi tablet juego y aprendo. Me ayuda también
en momentos difíciles como ‘esperar’.
Además de aplicaciones con pictogramas, tengo
vídeos con canciones que me gustan, juegos,
aplicaciones, fotos…
88. JOANES
No soy sólo un ‘autista’, soy también un niño.
Quiero a mis padres y a mis familiares.
Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas,
aunque no sean las mismas.
Puede llegar un momento en tu vida en que yo… aunque
tenga autismo, sea tu mayor y mejor compañía.
(A. Rivière)
89. GRACIAS a todas las personas, particulares,
profesionales, asociaciones, fundaciones,
instituciones… que trabajan por mejorar la
calidad de vida de las personas con autismo
y sus familias.