Este documento discute las tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y la escritura. Señala que mientras la escuela se enfoca en enseñar habilidades de lectura y escritura para el aprendizaje, los estudiantes a menudo usan estas habilidades para comunicarse con otros. Esto puede llevar a una paradoja donde los estudiantes solo aprenden a leer y escribir para la escuela en lugar de aplicar estas habilidades en la vida real.

1. TENSIONES ENTRE LOS
PROPÓSITOS ESCOLARES Y
EXTRAESCOLARES DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA.

2. • La función de la institución escolar es comunicar saberes y quehaceres culturales a
las nuevas generaciones.
• Los propósitos que surgen de los aprendizaje y enseñanza de la lectura y la
escritura son didácticos y desde el punto de vista de los alumnos son mediatos,
puesto que, están vinculados a los conocimientos que necesitan aprender para
utilizarlos en su vida futura.
• Propósitos comunicativos: estos suelen ser relegados o excluidos de su ámbito,
dentro de estos se encuentran: escribir para establecer o mantener contacto con
alguien distante o leer para conocer otro mundo distante.
• Todo esto tiende a conducirnos a una situación paradójica en la que el único
propósito de la escuela al enseñarnos a leer es que los alumnos aprendan a hacerlo,
puesto que, estos no aprenderán a hacerlo para cumplir otras finalidades.
• En cambio si la escuela abandona sus propósitos didácticos y asume los de la
práctica social, estará abandonando al mismo tiempo su función de enseñante.