Presentación metodologia
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formación en alternancia
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Presentación metodologia
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Notas del editor
- El aprendizaje inductivo, parte de hechos directamente vivenciados por el alumno, para llegar al principio general, ley o teoría. Incorporar la experiencia física y sensorial del mundo, del medio, al aula es tarea fundamental de todo buen profesor. La observación sistemática, el análisis de lo percibido, las relaciones encontradas etc., facilitan la construcción y elaboración de nuevos conceptos y conocimientos. De este modo el análisis de la realidad resulta motivante para el alumno, que por definición es curioso de la realidad próxima, que actúa como centro de interés y motor de conocimiento. La metodología didáctica del método inductivo es activa e investigadora, y el modelo de aprendizaje es por descubrimiento autónomo.
- El aprendizaje es significativo cuando se establece una relación entre lo que se sabe y lo nuevo a aprender.
- Es la metodología educativa, que consiste en integrar en una unidad, la formación que el alumno recibe en el centro educativo y la formación en la empresa, mediante una interacción profunda y en simbiosis de esos periodos. Los periodos en el centro educativo se apoyan , articula y adquieren su materia prima de la realidad de la formación en la empresa. Y los periodos en la empresa potencia su dimensión formativa mediante todas las actividades en el centro educativo. Se da una continuidad en el proyecto formativo global a través de un discontinuidad de actividades. La acción es la fuente de reflexión y de motivación; la motivación lleva a la adquisición de conocimientos y estos se dirigen a enriquecer la acción. Periodo de alternancia
- Es el tema unificador y organizador de un periodo de alternancia. Por el que se estructuran, articulan y secuencializan todas las actividades educativas, los contenidos de los módulos y el contenido del Proyecto Integrado a realizar en el Periodo de Formación en la Empresa (P.F.E.) . Es él el que da continuidad a este proceso alternativo. Nace de la realidad, de lo que van a experimentar en la empresa, y es el fundamento del aprendizaje inductivo y significativo.
- El P.F.E. Es el periodo, el tiempo, en el que el alumno está en el centro de trabajo. No es un momento de prácticas, sino, una situación de aprendizaje. Es un espacio formativo distinto al del aula, taller, vivero etc.
- El Proyecto Integrado, es un trabajo de investigación que el alumno realiza a partir de la realidad en la empresa y que se plasmará en un informe redactado y entregado a su tutor. El tema a estudiar es el Centro de Interés desglosado y especificado en un documento que se llama GUIÓN del Proyecto Integrado . Es el eje del trabajo intelectual del alumno en la empresa. Todo esto supone un proceso de pensamiento que se puede resumir de la siguiente forma: A.—SE PARTE DEL ANALISIS DE UN HECHO CONCRETO , REAL, QUE ESTUDIA OBSERVÁNDOLO, RECOGIENDO DATOS, PREGUNTANDO... B.—A CONTINUACION, DESCRIBE EL HECHO , DE LA MANERA MÁS COMPLETA Y OBJETIVA POSIBLE C.—ANALIZA EL HECHO: RAZONES QUE LO EXPLICAN, CAUSAS QUE LO PROVOCAN, CONSECUENCIAS QUE SUPONE, ETC... D.—LO COMPARA CON OTROS HECHOS SIMULTANEOS Y SIMILARES, ANALIZANDO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE APAREZCAN. E.— ESTUDIA LA EVOLUCIÓN QUE ESE HECHO HA TENIDO EN EL TIEMPO. CAUSAS QUE HAN MOTIVADO LA EVOLUCION Y SUS CONSECUENCIAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO: PREDICCIONES RAZONADAS. F.—LLEGA A UNA CONCLUSIÓN. IDEA GENERAL (GENERALIZACIÓN) QUE SE DEDUCE DE TODO LO ANTERIORMENTE ANALIZADO.
- Es el conjunto de conocimientos ( conceptos, procedimiento, o actitudes), estructurados en una unidad por su coherencia interna y por su relación con los Centros de Interés. En nuestro sistema pedagógico los Centros de Interés son los conocimientos organizadores del proceso de aprendizaje.
- Son las Unidades cuyos contenidos conforman , casi exclusivamente, el Proyecto Integrado, y cuyos capacidades se pueden y deben conseguir en el medio real, como si fuera un espacio formativo distinto, pero realmente válido.
- Secuenciar es poner cada Unidad Didactica en la semana que le conviene con respecto a los Centros de Interés y con respecto a lo que va a ver en la realidad del P.F.E. En la secuenciación de las unidades didácticas se debe tener en cuenta la primacía del medio profesional, del entorno, de lo real, como soporte esencial de enseñanza aprendizaje de nuestra pedagogía. Además, para conseguir esa significatividad y transferencia en los conocimientos, las Unidades didácticas de todos los módulos van conectadas entre sí y girando alrededor de esos Centros de Interés ( Programación Horizontal ).
- En cada periodo se programarán las actividades, bajo los mismos criterios que las Unidades Didácticas, es decir, absoluta relación con el Centro de interés. Las visitas de Estudio (V.E.), y las Tertulias Profesionales (T.P.) son actividades de descubrimiento autónomo : son las que el profesor no trasmite el saber, sino que asegura las condiciones óptimas para que el alumno despliegue sus capacidades. Tanto de las V.E. Y de las T.P., los alumnos, redactarán un informe que formará parte del Proyecto Integrado. Como nuestro sistema de aprendizaje es inductivo, estas actividades serán , en muchas ocasiones, el punto de arranque de las sesiones expositivas de los profesores.
- La programación horizontal - instrumento utilizado tradicionalmente en nuestra pedagogía -, es un medio básico para visualizar la programación global de un ciclo; medio, también fundamental de control, pero sobre todo un método de sincronizar los objetivos, Centros de Interés y contenidos de los módulos con las actividades previstas, para que realmente se dé significatividad y transferencia en los conocimientos aprendidos.
- Transferencia en los conocimientos aprendidos, es la posibilidad de extrapolación de los conocimiento de un módulo a otro.
- Es un documento oficial del centro, en el que se refleja todo lo relacionado con la formación del alumno, tanto en el P.F.E., como en el centro. Debe servir como instrumento de evaluación de ese periodo. Como mínimo: control de asistencia y puntualidad; reflexión del alumno sobre el trabajo realizado; evaluación de los objetivos previstos : evaluación del Responsable de Alternancia, y evaluación del Proyecto Integrado por los profesores de los Módulos.
- . En su trayecto de preparación inicial se apoyará en una Visita de Estudio (V.E.) a una empresa, y en una Tertulia Profesional (T.P.) - actividades de descubrimiento -, que poseerán los elementos necesarios para que sean punto de referencia en el desarrollo de los módulos profesionales, y en la adquisición de conocimiento previos, y formalizará el interés de los alumnos por el Bloque que comienza. Tanto la V.E. como la T.P. tienen un proceso que empieza, también, con una preparación, en la que se definirán y concretarán las preguntas que se realizarán a las personas que nos atiende. Este trabajo lo realizan los alumnos, divididos en grupos y coordinados por un monitor. Más tarde, una vez terminada la actividad ( hecha la visita de estudio), los alumnos redactarán un informe personal que servirá para la fijación de contenidos y como elemento de evaluación individual. Y cuya nota irá adscrita a un módulo definido. La preparación propiamente dicha del P.I., llega al final de un periodo en el centro, y la semana antes de la marcha de los alumnos a la alternancia, aunque el trayecto de preparación haya comenzado anteriormente. El P.I. es una especie de guión- de preguntas, cuestiones e interrogantes concretos -, elaborado por los alumnos en grupos, y coordinados y animados por el monitor. En la realización, ya en el centro de trabajo, el alumno deberá anotar los datos que - con referencia al guión - ha obtenido mediante las preguntas a profesionales del medio, mediante la observación, o la reflexión y el análisis, o consultas a diversas instituciones, o información complementaria de libros etc. El P.I. servirá al alumno para abordar de manera sistemática, durante el periodo en el centro de trabajo, los diversos aspectos de la vida y del trabajo, las actividades socio-económicas de la comarca, y las realidades de la empresa y su entorno. Le revela las virtualidades educativas de dicho entorno, la importancia de lo que les venia siendo familiar y rutinario. El P.I. es soporte del estudio, de la observación, del análisis, de la reflexión, alrededor de unos centros de intereses reales. Fomenta el dialogo con el medio, y desarrolla el rigor intelectual para afrontar cualquier tipo de estudio. En este periodo, el monitor le visitará en la empresa, para - entre otras cosas - resolver posibles problemas, orientar, o en su caso, encauzar la realización del P.I.. Una vez obtenida la información necesaria, el alumno debe organizar y redactar de una forma lógica y personal el informe del P.I. Es, el trayecto de conclusiones, donde comienza la explotación o el aprovechamiento de la estancia en la empresa. Tiene como soporte esencial el P.I. de cada alumno, siendo a la vez el soporte de la motivación y de la pedagogía del medio, de su primacía. Por otro lado los monitores no necesitan imaginar muchos artificios para que entre en la clase el aire fresco de la realidad: cada alumno aporta su propia realidad, y por sí mismo explica y plantea su problema. Durante este trayecto se realizaran actividades encaminada a fijar, relacionar y comparar conocimientos, tales como V.E. y T.P. cuyos temas serán los mismos que el P.I.. Terminará con las conclusiones en común realizadas en grupos, y donde se aportará todo lo que se ha aprendido con las distintas actividades, como en forma de síntesis. Es, por tanto, en este flujo de formación e información; de dudas, interrogantes y explicaciones- donde se verán involucradas todas las actividades -, donde se asegura en el alumno el proceso intelectual siguiente: - Toma de conciencia de su caso particular. - Comparación de su caso con el de los demás compañeros.- Asociación: por clasificación de lo que es semejante o diferente en todo; Por relación de estos hechos en el tiempo y en el espacio. Es este momento, también, donde se corregirá individualmente al alumno partiendo del P.I. y de su proceso de elaboración. También se corregirá el Cuaderno de la Empresa, que es el instrumento de evaluación de las practicas en el P.F.E. realizadas por el alumno.