Investigación de La Evaluación en los entornos de aprendizaje virtual ; incluyendo la coevaluación y la autoevaluación.

1. LA EVALUACIÓN EN LOS ENTORNOS
DE APRENDIZAJE VIRTUALES,
INCLUYENDO CO-EVALUACIÓN
Y
AUTOEVALUACIÓN
PANAMÁ,2017

2. 2
LA EVALUACION EN LOS ENTORNOS DE
APRENDIZAJE VIRTUALES,
INCLUYENDO CO-EVALUACION
Y
AUTOEVALUACION
En la delicada labor de los EVA, Entornos
Virtuales de Aprendizaje, es fundamental
en el proceso las fases de seguimiento y
monitoreo a través de Evaluación con los
instrumentos de los sistemas de
autoevaluación y coevaluación como
resultado a corto, mediano y largo plazo
para garantizar la Educación con
excelencia y calidad.
2017

3. MÓDULO ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
PROFESOR:
MARTIN AROSEMENA
TEMA:
LA EVALUACIÓN EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
VIRTUAL, INCLUYENDO COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
INTEGRANTES:
OUTTEN, MARCELA-4-155-1589
RÍOS, SULVANIS 20-14-3465
2017
3

4. En el reto virtual de acuerdo con el tema: La Evaluación En Los Entornos De
Aprendizaje Virtual, Incluyendo Coevaluación Y Autoevaluación.
Agradecemos al docente Arosemena Martin, por su motivación, por su dedicación,
esmero y apoyo en el Módulo de Entornos virtuales de Aprendizaje. Al asumir el
reto, papel, rol de docente, guía, líderes y profesionales idóneos con la firme tarea
de educar y velar por la formación de la Educación con excelencia a la población
estudiantil virtual presente y futura.

5. IÍNDICE
2
Pág.
RESUMEN 4
INTRODUCCIÓN 7
1. CAPÍTULO I 8
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8
1.2 OBJETIVOS 9
1.2.1 OBJETIVO GENERAL 9
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 9
1.3 JUSTIFICACIÓN 9
2. CAPÍTULO II 11
2.1 ANTECEDENTES 11
2.2 MARCO TEÓRICO 11
2.3 BASES LEGALES 12
2.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 14
3 CAPÍTULO III 16
3.1 MARCO METODOLÓGICO 16
3.1.1 NATURALEZA (MÉTODO CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO)
16
3.1.2 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 16
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 16
3.3 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
17

6. 3
3.4 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS 21
4 CAPÍTULO IV 23
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS
23
5 CAPÍTULO V 26
5.1 CONCLUSIONES 26
5.2 RECOMENDACIONES 26
6 CAPÍTULO VI 27
LA PROPUESTA 27
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Modelo de evaluación

7. RESUMEN
Para la documentación de tema denominado “La Evaluación en los Entornos de
Aprendizaje Virtual, Incluyendo Coevaluación Y Autoevaluación”, durante el
periodo del 9 al 14 de agosto de 2017, se realizó con los datos recabados, con el
objetivo de una noción, enfocando el reto del docente y estudiante virtual, como
referencia uno de los Objetivo Desarrollo Sostenible ODS, denominado Nº4
“Garantizar educación inclusiva, equitativa de calidad y promueve
oportunidades de aprendizajes durante toda la vida para todos”. El docente
con la disyuntiva sobre: Los Entornos de Aprendizaje Virtual en Conceptualización,
de la Evaluación Incluyendo Coevaluación Y Autoevaluación en el proceso
enseñanza-aprendizaje; el Docente, mediante los recursos y herramientas, para
lograr el objetivo meta de formar futuros profesionales competitivos.
En la preparación del documento insta a las siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es el conocimiento sobre la Evaluación en los Entornos de Aprendizaje
Virtual, Incluyendo Coevaluación Y Autoevaluación para atender a la población
estudiantil virtual?
 El docente enfrenta diversos factores que influyen en la Evaluación en los
Entornos de Aprendizaje Virtual, Incluyendo Coevaluación Y Autoevaluación,
¿Cómo atiende a la población estudiantil virtual?
 ¿Cómo el docente y estudiante emplean diversos recursos, herramientas y
técnicas para la Evaluación en los Entornos de Aprendizaje Virtual, Incluyendo
Coevaluación Y Autoevaluación y mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje de la población estudiantil virtual?
En la información se documenta con datos de autores y docentes en la Evaluación
en los Entornos de Aprendizaje Virtual, Incluyendo Coevaluación Y
Autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la población
estudiantil virtual.
4

8. OVERVIEW
For the topic documentation called the evaluation in Virtual learning environments,
including coevaluation and self-evaluation, during the period from 9 to 14 August
2017, it was done with the data collected with the objective of a notion focusing the
challenge of the teacher and Virtual student, as a reference one of the objective
sustainable development ODS, called Nº 4 "Ensuring inclusive, equitable quality
education and promoting lifelong learning opportunities for all." The teacher with
the dilemma about: Virtual learning environments in conceptualization, evaluation
including coevaluation and self-evaluation in the teaching learning process; The
teacher, through resources and tools, to achieve the goal of shaping future
competitive professionals.
In the preparation of the document, it urges the following questions:
 Does the knowledge of the evaluation in the virtual learning environments,
including coevaluation and self-assessment to cater to the virtual student
population?
 The teacher faces a number of factors influencing evaluation in virtual learning
environments, including coevaluation and self-assessment and servicing the
virtual student population?
 How the teacher and student employ diverse resources, tools and techniques
for evaluation in virtual learning environments, including coevaluation and self-
assessment and improving the learning process of the virtual student
population?
Information is documented with data from authors and teachers in the
evaluation in virtual learning environments, including coevaluation and self-
evaluation in the learning processes of the virtual student population.
5

9. INTRODUCCIÓN
En la documentación del tema: Entornos de aprendizaje virtual la Evaluación
en los Entornos de Aprendizaje Virtual, Incluyendo Coevaluación Y
Autoevaluación, para atender a la población estudiantil virtual, mediante el
enfoque marco lógico de cuatro fases tales como: Diagnostico, Análisis,
Planificación-desarrollo y Evaluación en el proceso educativo universitario, con
una visión, proyección, hacia dónde vamos, donde queremos ir y donde
posesionarnos como país, que somos todos.
Basada la siguiente información y seleccionados como referencia los 17 Objetivo
Desarrollo Sostenible enfatizando; el ODS Nº 4: “Garantizar educación
inclusiva, equitativa de calidad y promueve oportunidades de aprendizajes
durante toda la vida para todos”.
En la investigación tipo documental con la revisión, análisis de la información para
obtener un resultado asertivo de datos. En cuanto a los Entornos de aprendizaje
virtual, la Evaluación en los Entornos de Aprendizaje Virtual, Incluyendo
Coevaluación Y Autoevaluación; es una aproximado de la medición de la
capacidad del estudiante en cuanto a los contenidos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, donde el docente juega un papel importante en el desenvolvimiento
del alumno en las actividades, tareas, asignaciones individuales, grupales con el
reto de lograr el objetivo en común; formar profesionales capaces y competitivos
en el mercado laboral.
Palabras clave: Innovación, Descubrimiento, Exploración, Educación, Monitoreo.
6

10. CAPITULO I.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para la información referente al tema; Evaluación, en los entornos de aprendizaje
virtuales denominados EVA, incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación. Es
donde el docente. Tutor asume la delicada labor de formar futuros profesionales, y
para tal efecto se detalla las siguientes interrogantes:
¿Cómo el Docente- estudiante, visualizan la educación virtual denominada EVA,
en el futuro?
El Docente está preparado en recurso, herramientas para el aula virtual, asumir el
reto de formar futuros profesionales.
¿Está el gobierno, estado en capacidad de suplir tales recursos, herramientas
para llevar cabalidad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible?
En el documento con la información recabada de algunos expertos del tema EVA,
Evaluación, en los entornos de aprendizaje virtuales denominados EVA,
incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación como se detalla en siguiente lista:
Extraído de Gladys Bruno. 1
7
Técnicas de Evaluación
Mapas mentales
Debate
Foros
Proyecto individual
Proyecto Grupal
Glosarios
Asignaciones

11. Extracto de Gladys Bruno1
.
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General
 Conocer la Evaluación, en los entornos de aprendizaje virtuales denominados
EVA, incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación.
1.2.2 Objetivo Especifico
 Determinar los criterios de la Evaluación, en los entornos de aprendizaje
virtuales denominados EVA, incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación.
 Valorar el rol de la Evaluación, en los entornos de aprendizaje virtuales
denominados EVA, incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación.
1.3 JUSTIFICACIÓN
En la documentación de la investigación de la Evaluación, en los entornos de
aprendizaje virtuales denominados EVA, incluyendo la Coevaluación y
Autoevaluación surge la inquietud, de perspectivas, a corto, mediano y largo plazo
en la actualidad, ¿cómo va la Educación en el país?
Según la Ley 30 del 25 de julio de 2008. Gaceta Oficial N· 25595 “Evaluación y
Acreditación para el mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior
Universitario”. Donde una noción de concepto Evaluación, Medición,
autoevaluación de programa o carrera; autoevaluación Institucional, Educación
Superior, Evaluación exterior (Especialistas), (pares), Evaluación Universidad
Oficial y Privada, son de gran importancia en el seguimiento, monitoreo en la
evaluación y medición para logra resultados en mejoras de ser competitivo
nacional e internacional en el mercado.
Se extrajo la siguiente información de la Contraloría General de la República de
Panamá, datos del Cuadro 012-25. Matricula en la República de Panamá, según
nivel de educación: años 1997 – 2001.
1
Gladys Bruno,
8

12. Cuadro 012-25. extracto
Nivel de
Educación
1997 1998 1999 2000 2001
Universitaria 94,451 102,592 108,764 118,502 117,864
Porcentaje 12.5 13.5 13.8 14.8 14.2
Fuente: Contraloría de la República de Panamá. 1997-2001,2
2.
Capítulo II.
2.1 ANTECEDENTES
En la recopilación de documentación en la sustanciación de la investigación al
tema: Evaluación, en los entornos de aprendizaje virtuales denominados EVA,
incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación:
 Bender (2003) recomienda la participación de los estudiantes en la discusión
en línea durante el curso, permite evaluar y calificar su contribución; además
de ayudar a la credibilidad y autenticidad de la evaluación.3
 Gikandi, Morrow y Davis (2011). Indican que la evaluación en contextos de
aprendizaje en línea incluye características distintivas en comparación con los
contextos presenciales, en particular debido a la naturaleza asincrónica de la
interactividad entre los participantes. La e-evaluación debe ser una oportunidad
de aprendizaje orientada a mejorar y promover aprendizajes significativos.4

Las prácticas de evaluación a largo, mediano y corto plazo son una medición del
nivel de desempeño de alumno en una aproximación de sus avances en el
proceso de enseñanza aprendizaje virtual.
1.2 MARCO TEÓRICO
2
Panamá, C. G. (1997). www.contraloria de la república
3
Cigoi
4
Cigoi
9

13. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
La ley de Educación Superior prevé la organización y funcionamiento de entidades
privadas que se constituyan con fines de evaluación y acreditación universitaria
(EPEAUs), las que deberán contar con el reconocimiento del Ministerio de
Educación, previo dictamen de la CONEAU. Deberán utilizar los criterios y
estándares establecidos por el Ministerio, al igual que la CONEAU.
Sistemas de las plataformas de entornos virtuales EVA, para motivar al
docente-estudiante en la exploración de contenidos, recursos y
herramientas en cualquier ámbito.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje en las plataformas de entornos virtual se
modera según los sistemas de evaluación, autoevaluación y coevaluación, para
motivar, dar fidelidad, dinamismo, competitividad, diversidad de ideas e innovación
en cualquier ámbito para reto, objetivo, producto del estudiante por alcanzar la
meta a corto, mediano y largo plazo.
10
Evaluación
Acreditación
Procesos:
Tiempo:
Inicial, medio y
final
Resultados
Autoevaluación
Procesos:
Reflexión, Critico,
Creatividad,
Colaborativo,
Compromiso,
Mejorar
Indicadores:
Objetivo en común
Producto
Resultados
Coevaluación
Procesos:
Síntesis
Objetivos en común
Criterios que mejorar
Resultados

14. 2.3 BASES LEGALES
En la documentación un punto sumamente importante la parte de Abogacía en
materia de fortalecer los criterios de Evaluación y Entrega de documento:
Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y
autoevaluación del 9 al 14 de agosto de 2017.
 La Universidad de Panamá fue creada mediante Decreto No. 29 de 29 de
mayo de 1935. La ley No. 24 Orgánica de la Universidad de Panamá de 14 de
junio de 2005, por la cual establece que este centro de estudios ejercerá la
facultad constitucional de fiscalización de las instituciones universitarias
de educación particular que funcionen en el país, a fin de garantizar tanto la
calidad y pertinencia de la enseñanza de la educación superior, como el
reconocimiento de los títulos y grados que se expidan. Complementan la oferta
oficial en el nivel superior, además de la Universidad de Panamá, la
Universidad Tecnológica de Panamá, la Universidad Autónoma de Chiriquí, la
Universidad Especializada de las Américas y la Universidad Marítima de
Panamá.
 Mediante la ley No 390 del 25 de junio de 2006, se crea el Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación cuyo objetivo principal es el mejoramiento de la
calidad de las ofertas académicas a nivel superior. La norma fue reglamentada
por el Decreto 511 del 5 de julio del año 2011. En el marco de esta normativa,
fue creado el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.
Cada universidad se rige por una Ley Orgánica y las universidades
particulares, por Decretos Leyes.
 Ley 30 de 25 de julio de 2006, en Gaceta Oficial n° 25595.
“Crea el Consejo de Evaluación y Acreditación para el mejoramiento de calidad
de la Educación Superior Universitario (CONEAUPA)”. Promueve la cultura de
11

15. Evaluación para el mejoramiento de las Instituciones de Educación Superior
(IES).
2.4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
 Hipótesis correlacionada
Variable dependiente: Hipótesis Nula
Variable Independiente
Hipótesis Alternativa Ha:
 Hacer un diagnóstico recopilando datos de los factores que influyan en el
proceso para la evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo
la coevaluación y autoevaluación.
12
Ho: Analizar la factibilidad de aplicar la evaluación en los entornos de
aprendizaje, incluyendo autoevaluación y coevaluación, en el periodo
de tiempo del 9 al 14 de agosto de 2017.

16. Razón por la cual se escogieron varios factores que influyen en la plataforma de
entornos de aprendizaje virtuales de incluyendo la evaluación, autoevaluación y
coevaluación.
Se contemplan algunas variables seleccionadas de acuerdo con el enfoque marco
lógico de 4 fases detalladas a continuación: Diagnostico, Análisis, Desarrollo y
Evaluación en las plataformas de entornos de aprendizaje virtuales de incluyendo
la evaluación, autoevaluación y coevaluación
En el Tipo de Variable se optó por la variable de naturaleza de tipo cualitativa
optando por la recolección de información de varios autores mediante
documentación, durante los días del 09 al 14 de agosto de 2017
En la Operacionalización de las variables se consideraron las siguientes:
Variable Tipo de
variable
Conceptual Operacional
13
Variable Independiente (causa) Variable Dependiente (Efecto)
 Diagnóstico de los factores que
influyan en el proceso de evaluación
en los entornos de aprendizaje
virtuales incluyendo la coevaluación y
autoevaluación.
 Analizar la factibilidad de
aplicar la evaluación en los
entornos de aprendizaje
incluyendo autoevaluación
y
coevaluación
 Valorar la evaluación en los entornos
de aprendizaje virtuales incluyendo la
coevaluación y autoevaluación.

17. Diagnóstico de los
factores que
influyan en el
proceso de EVA,
entornos de
aprendizaje
virtuales incluyendo
la evaluación,
coevaluación y
autoevaluación del
9 al 14 de agosto
de 2017.
Cualitativa
Recabar datos para
el Diagnóstico,
análisis desarrollo y
Evaluación en los
entornos de
aprendizaje virtuales
incluyendo la
coevaluación y
autoevaluación. 09 al
14 de agosto de
2017.
Documentar mediante 4
fases con enfoque
marco lógico
Diagnóstico, Análisis,
Desarrollo, Evaluación
en los entornos de
aprendizaje virtuales
incluyendo la
coevaluación y
autoevaluación. 9 al 14
de agosto de 2017.
CAPITULO III
3.1 MARCO METODOLÓGICO
3.1.1 Naturaleza (Método Cualitativo)
La naturaleza de la investigación se basa con el método cuantitativo que nos
permite expresar la alternativa en forma numérica. Es un estudio documental,
descriptivo, explicativo y correlacional, el cual permite analizar la información y
14

18. asociar con el método Cualitativo, el tema: La Evaluación en los Entornos de
Aprendizaje Virtuales Incluyendo la Coevaluación y Autoevaluación.
3.1.2 Tipo Y Diseño De La Investigación
Tipo De La Investigación
En la investigación Documental, se utilizan varios tipos de investigación los cuales
incluyen:
 Descriptivo
 Correlacionar
 Explicativo
Diseño de la Investigación
Para el Diseño de la Investigación es documental está basado en la recopilación
de datos, proporcionales de información en el desarrollo de competencias virtual.
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
En cuanto a la muestra se contó con la información de fuente de la plataforma E
campus de Universidad Tecnológica de Panamá; y datos recabados por internet
de sitios web accesible y fidedignos tales como: ABC, UNESCO, etc.
Beneficiarios Directos:
Estudiante de maestría de Docencia Superior Sabatina de la Universidad
Tecnologica de Panamà.
 Beneficiarios Indirectos:
Los docentes de la Universidad Tecnologica de Panamá – SEDE
15

19. 3.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Para el proceso de investigación educativa: La Evaluación en los entornos de
aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación, se empleó la
siguiente Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos, por medio de los
documentos:
 Planeamiento Educativo
 Cronograma de Actividades de trabajo
 Diagrama de Actividades
PLANTEAMIENTO EDUCATIVO:
Con el objetivo del documentar propuesta: La Evaluación en los entornos de
aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación, se hace la
planeación siguiente:
Actividad Prevista Responsable
 Documento con enfoque marco lógico de 4
fases: Diagnóstico, Análisis, Desarrollo y
Evaluación en los entornos de aprendizaje
virtuales incluyendo la coevaluación y
autoevaluación del 9 al 14 de agosto de 2017.
Marcela Outten
Sulvanis Ríos
Cronograma de Actividad
Actividades Observaciones
 Selección del tema 8/8/17
 Diagnóstico de datos Evaluación en los 8 /8/17
16

20. entornos de aprendizaje virtuales incluyendo
la coevaluación y autoevaluación
 Análisis de datos Evaluación en los entornos
de aprendizaje virtuales incluyendo la
coevaluación y autoevaluación
8-11/8/17
 Desarrollo de investigación
 Entrega de documento Evaluación en los
entornos de aprendizaje virtuales incluyendo
la coevaluación y autoevaluación. 9 al 14
de agosto de 2017
14/8/17
 Coordinar con el Profesor; Sulvanis -
Marcela, la sustentación de la presentación
de la ponencia del tema: Evaluación en los
entornos de aprendizaje virtuales incluyendo
la coevaluación y autoevaluación, del 9 al
14 de agosto de 2017.
14/8/17
 Presentación de informe
Metodología.
 Objetivo: Analizar la Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales
incluyendo la coevaluación y autoevaluación.
17

21. Diagrama de Trabajo
3.3.1 Diagnóstico:
En la investigación: Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo
la coevaluación y autoevaluación, mediante la fase de Diagnóstico se documenta
18
Población
Objetivo
Actividades
Fecha de
Inicio y
Termino
Persona
Responsable
Recurso
Educativo
y Divulgación
 Realizar un
diagnóstico del
documento
Evaluación en
los entornos de
aprendizaje
virtuales
incluyendo la
coevaluación y
autoevaluación.
9 al 14 de
agosto de 2017
Intervención
Educativa
Ponencia
2017
Agosto, 14
Marcela
Outten
Y
Sulvanis Ríos
Material y
Suministro
Leyes
Nacionales e
Internacional
video
Actividades
2017
Agosto
14 Observación
Diagnóstico
Identificar del tema central de
investigación
Análisis Recolección de información de
EVA. Evaluación en los entornos
de aprendizaje virtuales
incluyendo la coevaluación y
autoevaluación
Desarrollo
Planificación
Determinar la selección de
Información de datos para el
tema.
Evaluación Presentación de Informe

22. con la base de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS, de la UNESCO, con el
Objetivo # 4.
3.3.2. Análisis:
Para la viabilidad del análisis en la investigación denominada Evaluación en los
entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación, es
importante todos los recursos de los avances de la tecnología e información de las
plataformas muy concretas para factibilidad de las generaciones futuras virtual.
3.3.3. Desarrollo Planificación
La educación virtual conlleva la planificación de la investigación con un desarrollo
de actividades, documentar a través de los entornos de aprendizaje virtuales
incluyendo la coevaluación y autoevaluación.
3.3.4. Evaluación
En la etapa de evaluación, se realiza mediante la Evaluación en los entornos de
aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación.
3.4. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS
El procesamiento y análisis de los datos, se realizó durante los días 09 al 14 de
agosto de 2017, mediante la selección de información de datos a través del
19

23. recurso de internet con los programas de slideshare, PDF, EXCEL y Word, donde
se evalúa los datos, para un posible diagnóstico y brindar una propuesta al tema:
Evaluación de los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y
autoevaluación.
Diagnóstico
En el diagnóstico, de la investigación de tipo documental, se analizan los
diferentes determinantes que han influido en los entornos de aprendizaje virtuales
incluyendo la Evaluación, coevaluación y autoevaluación.
Desarrollo Planificación
En el desarrollo y la planificación de la investigación es de tipo documental en el
tema: Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la
coevaluación y autoevaluación, como en los diferentes ámbitos en la Educación,
excelencia, eficiencia y calidad en donde influyan los determinantes políticos,
social. Económico y Estado con la referencia de los 17 objetivos Desarrollo
Sostenible. ODS, en el periodo especifico de tiempo del 09 al 14 de agosto de
2017.
Evaluación
A través de la evaluación, uno de los sistemas de Evaluación de los entornos de
aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación, en aras para
determinar las posibles soluciones en los nudos que influyen en el proceso de
enseñanza virtual y los recursos, medios, herramientas, tanto en el personal
humano como en los factores como los recursos tecnológicos para lograr la
Excelencia, eficacia y calidad en la Educación.
Informe
20

24. En la presentación de un breve informe con la presentación de la ponencia del
tema: La Evaluación de los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la
coevaluación y autoevaluación.
CAPÍTULO IV
21

25. 4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En el análisis e interpretación de los resultados de la investigación del tema:
Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación y
autoevaluación, se emplearon los métodos, técnicas e instrumentos de recolección
de información de datos. Para fundamentar la investigación mediante el análisis
documental descriptivo, correlacional del sistema educativo a nivel universitario;
tiene su base mediante el cronograma de trabajo el cual es distribuido en 4 fases
como: Diagnostico, Análisis, Desarrollo y Evaluación; además las variantes que
influyen y conllevan un arrastre en la gran parte por los determinantes que se
involucran a la finalidad de una constante en aplicar los procesos, mecanismos,
recursos, herramientas para lograr el objetivo universal de los ODS, enfatizando el
Objetivo de Desarrollo Sostenible Nº4. Garantizar educación inclusiva,
equitativa de calidad y promueve oportunidades de aprendizajes durante
toda la vida para todos. “
De acuerdo con la investigación: Evaluación de los entornos de aprendizaje
virtuales incluyendo la coevaluación y autoevaluación, de estudio documental, se
recopilo información en base a informes, referencia de los Objetivos De Desarrollo
sostenible, las reglamentaciones, que son una base muy estable y frágil que nos
acompaña el proceso de Evaluación.
Evaluación
La Evaluación, es un sistema de medición para determinar los conocimiento,
actitud y práctica de desempeño del alumno en la plataforma de los entornos de
aprendizaje virtuales. La Evaluación es de orden diagnóstico, formativo y
sumativo, puede ser inicial o al final según las competencias y las actividades
asignadas al estudiante/ alumno. Ver adjunto.
Evaluación
22

26. Es uno de los sistemas La evaluación para determinar el grado de avance del
alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje de tres formas fundamentalmente:
1. Reflexionando desde su punto de partida en cuanto a los contenidos
propuestos, sus propias dificultades, sus méritos, sus razonamientos
(autoevaluación);
2. Valorar la participación de los compañeros en las actividades de tipo
colaborativo (evaluación entre iguales);
3. Colaborando con el profesor en la regulación del proceso de enseñanza-
aprendizaje (coevaluación)5
.
Autoevaluación
En Evaluación de los entornos de aprendizaje virtuales incluyendo la coevaluación
y autoevaluación; el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje, tiene un
tiempo para cuestionarse que ha realizado, como y cuando autoevaluarse y
mejorar los puntos débiles en su preparación y logar el objetivo de ser un
profesional, es por eso que el sistema de autoevaluación es muy importante para
fortalecer sus valores, procesos y lograr el producto competitivo.
La autoevaluación desarrolla la autonomía del aprendiz y le hace responsable de
su propio aprendizaje, le hace consciente del valor de sus aportaciones al grupo
(Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez 2007).
Para Herrera (2001) “la autoevaluación es una forma de evaluación compartida
entre el profesor y el alumno, donde el esfuerzo concertado entre las partes se
erige como garante de la más clara objetividad”.
Coevaluación (co-assessment)
5
Cigoi
23

27. La Evaluación de los entornos de aprendizaje virtuales, incluyendo la coevaluación
y autoevaluación. Según Sanmartí (2007: 67-78), coevaluación o corregulación es
la contribución del alumnado, junto con la evaluación que realiza el profesorado,
al proceso de autoevaluación o autorregulación propuesto en primer lugar,
verdadero motor del aprendizaje significativo. De este modo, entiende la
evaluación como un proceso a tres bandas en el que interactúan los vértices del
triángulo formado por el profesor, el alumno y los demás compañeros.
La Coevaluación, es una síntesis de otras personas, grupo que convergen en
objetivamente en mejorar un contenido de algunos criterios del producto mejorado
de una meta especifica.
CAPITULO V
24

28. Conclusiones y Recomendaciones
5. Conclusiones
De acuerdo con los datos de la información de investigación documental:
Evaluación en los entornos de aprendizaje virtuales, incluyendo la coevaluación y
autoevaluación. Panamá, tiene un compromiso de país, un reto hacia 2030, para
lograr el objetivo universal de los 17 ODS, enfatizando el Objetivo de Desarrollo
Sostenible n· 4. Garantizar educación inclusiva, equitativa de calidad y
promueve oportunidades de aprendizajes durante toda la vida para todos. “
En los Entornos de Aprendizaje de la enseñanza virtual hay una serie de factores
o requisitos que contribuyan a la implicación activa – pasiva del estudiante, tanto
en lo que se refiere a la interactividad de los contenidos como en general en todo
el contenido y estructura del curso o asignatura.
Uno de los elementos más importantes es el sistema de evaluación formativa,
instrumentos de los sistemas de evaluación, autoevaluación y coevaluación.
25

29. 26
Propuesta Recomendaciones
La propuesta educativa del
proyecto de investigación de
estudio: Evaluación en los
entornos de aprendizaje virtuales
incluyendo, la coevaluación y
autoevaluación, se realiza
mediante el enfoque marco lógico
de la investigación documental en
cuatro (4) frases: Diagnóstico,
Análisis, desarrollo y Evaluación
en los entornos de aprendizaje
virtuales incluyendo la
Coevaluación y Autoevaluación.
Con esta información se propone
enfatizar y promover el
seguimiento de una segunda
etapa de la investigación.
Integración del docente en
actualizarse en los recursos,
herramientas que ofrecen las
plataformas de entornos de
aprendizaje virtuales. EVA.
Fortalecer en la investigación: Evaluación en los
entornos de aprendizaje virtuales, incluyendo la
coevaluación y autoevaluación sobre las
inquietudes fundamentadas de tal manera una
segunda etapa de Monitoreo, seguimiento a la
investigación, señalamos lo siguiente:
 Incentivar a los docentes por perfeccionarse
en las plataformas de aprendizaje virtuales del
sistema educativo y atender a la población
estudiantil presente y futura del nivel
universitario.
 Proporcional al docente en la utilización de los
diversos recursos, herramientas y técnicas en
la atención a la población estudiantil presente
y futura.
 Evaluar el fiel cumplimiento del Estado,
Gobernante, en la meta de compromiso
de
País en lograr el objetivo de desarrollo
sostenible, enfatizando el ODS n· 4.
 Monitoreo y Seguimiento en el
cumplimiento
de los ODS, enfatizando el ODS Nº4
Garantizar educación inclusiva, equitativa
de calidad y promueve Oportunidades de
aprendizajes durante toda la vida para
todos. “

30. BIBLIOGRAFÍA
 Ayarza, G. y. (1997).
 Cigoi,4
 Colombia, I. (2 de febrero de 2016). redjurista.
 House. (1978).
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