El aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no sólo es un proceso individual de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje". Se puede inferir entonces que el proceso educativo es un proceso de comunicación, donde profesor y estudiantes construyen el conocimiento mediante procesos de interacción.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Elaborado por:
Lic. María González
6-716-189
Interacción de los actores del hecho educativo en los EVA

2. INTERACCIÓN DE LOS ACTORES DEL HECHO EDUCATIVO EN LOS EVA
OBJETIVO GENERAL
 Conocer la interacción de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Indagar, a través de referencias bibliográficas confiables, sobre la interacción de los actores del hecho educativo en los entornos virtuales de
aprendizaje.
 Aplicar un instrumento de recolección de información para conocer la interacción de los actores del hecho educativo en los entornos
virtuales de aprendizaje desarrollados dentro de la Universidad Tecnológica de Panamá

3. MARCO TEÓRICO
El término interactividad se vincula con la participación activa
de los integrantes o miembros de una comunidad dentro de
un entorno virtual. Puede definirse como la posibilidad de
articular la información de manera no lineal o hipertextual.
Los entornos virtuales se caracterizan por la interactividad, la
comunicación, la colaboración y las actividades a desarrollar.
Pensar la comunicación desde la mediación y la interacción implica
por un lado pensar en sujetos que aprenden y construyen vínculo
social en la medida que interactúan entre si.

4. MARCO TEÓRICO
En un entorno virtual de aprendizaje podemos hablar
entonces, de cuatro tipos de interacción:
 Interacción Estudiante-Docente
 Interacción Estudiante-Contenido
 Interacción Estudiante-Estudiante
 Interaccion Estudiante-Interfaz
El proceso educativo es un proceso de comunicación, donde profesor y estudiantes
construyen el conocimiento mediante procesos de interacción.

5. Interacción de los
actores del hecho
educativo en los
entornos de
aprendizaje virtuales
El contenido debe
motivar al
estudiante
El contenido debe
facilitar el
aprendizaje
Aprendizaje a
través del trabajo
colaborativo
El alumno debe ser
eficientes en la
mediación con la
Interface y el sistema
tecnológico
Permite la comunicación
con el profesor, los otros
estudiantes y acceder a los
contenidos
Intercambio de
información, ideas,
motivación y ayuda
paralela entre
iguales
Guía, apoya y
facilita el proceso
de aprendizaje
del estudiante
Proporciona al alumno
motivación,
realimentación, diálogo
y orientación
personalizada.
DIAGRAMA

6. INSTRUMENTO DE INDAGACIÓN
Nota: Esta encuesta fue aplicada de
manera online a través del siguiente
link:
http://www.e-
encuesta.com/answer?testId=Ro5+G
Oun7ng=

7. RESULTADOS OBTENIDOS
Esta encuesta se realizó a un grupo de 20 personas, los cuales dentro de su experiencia educativa son o han sido estudiantes en
la modalidad virtual y/o semipresencial en la Universidad Tecnológica de Panama.

8. RESULTADOS OBTENIDOS

9. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 4. “El docente organiza un diseño formativo
en un formato que permita el estudio
individualizado y colaborativo de los alumnos”

10. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 5. “El docente deja de tener un control total
sobre la situación de aprendizaje para compartirla
con sus estudiantes y trabaja colaborativamente
con ellos”

11. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 6. “El docente motiva a los estudiantes través de
actividades que estimulen su participación”

12. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 7. “El contenido entregado por el docente
durante el desarrollo del curso”

13. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 8. “Indique que recursos tecnológicos ha
utilizado para realizar las actividades de aprendizaje
colaborativo”

14. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 9. “Se da un intercambio de información, ideas,
ayuda paralela y motivación entre usted y sus
compañeros”

15. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 10. “Durante el desarrollo del curso, ha
sentido que sus compañeros lo aceptan y confían
en usted”

16. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 11. “Durante el curso ha experimentado un aprendizaje colaborativo
donde puede identificar alguno o varios de los siguientes elementos”

17. RESULTADOS OBTENIDOS
Tabla 12. “Cómo considera que es su manejo de las herramientas tecnológicas presentes en
los entornos virtuales de aprendizaje”

18. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
 Como resultados generales témenos que en la pregunta 1 “Sexo de los
encuestados” la mayor parte de los encuestados fueron hombres, con un
55%, y en la pregunta 2 “Edad de los encuestados” un 45% de los
encuestados tenían una edad entre los 26-35 años.
 En la pregunta 3 donde se les cuestionaba a los encuestados si el docente
era capaz de “transmitir mensajes claros y precisos, sin ambigüedades, si
procura un trato cercano y personalizado y da respuestas oportunas”. El
60% de los encuestados respondió que el docente solo hace esto algunas
veces, el otro 40% dijo que lo hace siempre y 0% respondió que no lo hace
nunca.
 En la pregunta 4, donde se les cuestionaba a los encuestados si el docente
“organiza un diseño formativo en un formato que permita el estudio
individualizado y colaborativo de los alumnos”. El 55% de los encuestados
estuvieron de acuerdo que el docente realiza esta actividad siempre, un
45% respondió que lo hace algunas veces y un 0% considera que no lo
hace nunca.

19. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
 La pregunta 5 la cual trataba sobre si el docente “deja de tener un control total sobre la
situación de aprendizaje para compartirla con sus estudiantes y trabaja colaborativamente
con ellos”. Un 60% de los encuestados respondió que el docente lo hace siempre, un 35%
dijo que lo hace algunas veces y un 5% contesto que no lo hace nunca.
 En la pregunta 6, se les cuestiono a las personas encuestadas si el docente “motiva a los
estudiantes través de actividades que estimulen su participación”, a lo cual un 60%
respondió que lo hace siempre y un 40% respondió que lo hace algunas veces y un 0%
respondió que no lo hace nunca.
 En la pregunta 7 se les consultaba a los encuestados si el contenido entregado por el
docente cumplía con una serie de requisitos. Las respuestas fueron las siguientes:
Un 25% de los encuestados respondió que el contenido “Asegura la motivación del
estudiante”.
Un 65% de los encuestados respondió que el contenido “Facilita el proceso de
aprendizaje de los estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos”.
Un 45% de los encuestados respondió que el contenido “Asegura el logro de los
objetivos planteados”.

20. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
 En la pregunta 8 se les pedía a los encuestados que indicaran “que
recursos tecnológicos ha utilizado para realizar las actividades de
aprendizaje colaborativo”. El 75% de los encuestados utilizan los foros
como recurso tecnológico en las actividades de aprendizaje colaborativo, el
45% utiliza los paneles y un 35% utiliza los chats.
 En la pregunta 9 se les consultaba a los encuestados si durante el
desarrollo del curso “se da un intercambio de información, ideas, ayuda
paralela y motivación entre usted y sus compañeros”. A lo que el 60% de
los encuestados respondieron que se da siempre, el 40% considera que se
da algunas veces y el 0% considera que no se da nunca.
 En la pregunta 10 se les cuestionaba a los encuestados si “durante el
desarrollo del curso, ha sentido que sus compañeros lo aceptan y confían
en usted”. El 70% afirma que siempre ha sentido aceptación y confianza por
parte sus compañeros, el 30% considera que solo algunas veces y un 0%
considera que nunca ha sentido aceptación y confianza por parte sus
compañeros.

21. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
 En la pregunta 11 se les solicitaba nos dijeran si durante el curso “ha
experimentado un aprendizaje colaborativo donde puede identificar alguno
o varios de los siguientes elementos”
El 70% identifico el Trabajo en equipo y compañerismo
El 55% identifico la Cooperación
El 50% identifico Buena comunicación
El 45 % identifico Responsabilidad
 En la última pregunta 12 se les cuestionaba a los encuestados sobre
cómo consideraban su manejo de las herramientas tecnológicas
presentes en los entornos virtuales de aprendizaje. Un 85% considera que
su manejo de las herramientas tecnológicas es bueno, y un 25% lo
considera regular, ninguno de los encuestados considera que su manejo
de las herramientas tecnológicas sea malo.

22. CONCLUSIONES
Las primeras preguntas que estaban relacionadas con la interacción
Estudiante-Docente, y en esta se cuestionaron a los encuestados acerca de las
funciones que desarrollaba el docente para beneficio del proceso aprendizaje
del estudiante. Estas preguntas dieron como resultado que para todos los casos
el mayor porcentaje de los encuestados consideran que el docente transmite
mensajes claros y precisos, procura un trato cercano y personalizado, da
respuestas oportunas, permite el estudio individualizado y colaborativo, deja de
tener un control total sobre la situación de aprendizaje y trabaja
colaborativamente con ellos y los motiva través de actividades que estimulen su
participación. Considero esto bastante positivo ya que me indica que dentro de
los EVA se está dando una buena interacción Estudiante-Docente, donde este
último está efectuando de manera correcta su papel de guía, facilitador y
motivador para sus estudiantes.

23. CONCLUSIONES
En la pregunta donde se cuestionaba a los encuestados sobre si el contenido lograba
cumplir con requisitos como: facilitar el aprendizaje, cumplir con los objetivos planteados
y motivarlos, para los dos primeros requisitos obtuvimos respuestas positivas (mayores
del 45%), en el caso requisito un porcentaje muy bajo de los encuestados (25%)
considera que los contenidos promueven su motivación. Se puede identificar entonces
que existe una falencia en la manera como se dosifican los contenidos los estudiantes,
que puede estar ocasionando una desmotivación en los mismos.
Por otro lado donde se consultaba a los encuestados como era la interacción Estudiante-
Estudiante, dentro de los EVA, los resultados fueron muy positivos, más del 60% de los
encuestados considera que se da un intercambio de información, ideas, ayuda paralela y
motivación entre compañeros y que han percibido un sentimiento de aceptación y
confianza de parte de los mismos. Además de que la mayoría ha percibido que se realiza
un trabajo colaborativo donde todos trabajan en equipo, cooperan, existe una buena
comunicación y son responsables durante el desarrollo de las actividades.

24. CONCLUSIONES
Los entornos virtuales de aprendizaje, refuerzan de manera positiva la
interacción entre estudiantes. Las distintas actividades desarrolladas dentro de
estos entornos, permiten crean un sentimiento de compañerismo, donde todos
se apoyan, ayudan y confían entre sí para lograr los objetivos planteados.
Como último punto se les cuestionaba a los encuestado sobre como
consideraban que era su manejo de la tecnología en los entornos virtuales de
aprendizaje, y como era de esperarse, la mayoría de ellos (un 85%) consideran
que su manejo es bueno, afirmación que no es de extrañarme ya que esta
modalidad está siendo cada vez más implementada, por las grandes ventajas
que ofrece, además de que la tecnología está cada vez más presente en
nuestro diario vivir, permitiéndonos desarrollar diversas competencias
tecnológicas.

25. RECOMENDACIONES
Durante el desarrollo del curso sería
oportuno en algunas ocasiones el
docente deje de tener un control total
sobre la situación de aprendizaje y la
comparte con los estudiantes. En
algunos casos los papeles pueden
incluso hasta cambiarse, el alumno
puede llegar a dirigir las actividades
como si fuera el docente. Esto con la
finalidad de que el estudiante se sienta
el principal responsable de su proceso
de aprendizaje, lo que incluso puede
lograr afectar de manera positiva la
motivación del mismo.
Es recomendable buscar distintas formas
de presentarles a los estudiantes el
contenido. No solo debemos utilizar
referencias bibliográficas escritas, pueden
ser videos, estudio de casos,
presentaciones en power point, audios, etc.
También debemos procurar dosificarles a
los estudiantes estos contenidos de
manera adecuada, abrumarlos con
demasiada información podría causarles
frustración. Mejorando estos dos puntos
podremos lograr que los contenidos
ofrecidos mantengan a nuestros
estudiantes motivados, lo que ayudara a
facilitar el proceso de aprendizaje de cada
uno de ellos.

26. Gracias por su atención