Este documento presenta un conjunto de preguntas metacognitivas dirigidas a estudiantes de quinto grado después de leer dos documentos sobre el uso de las TIC y el desarrollo de habilidades metacognitivas. Incluye 16 preguntas sobre la comprensión de los estudiantes, las dificultades que enfrentaron, cómo las resolvieron y cómo pueden usar mejor las herramientas tecnológicas para mejorar su aprendizaje. También presenta 10 preguntas adicionales dirigidas a estudiantes de educación complementaria sobre el

1. Semestre:
II B
Tema generador:
Las TIC en el desarrollo de la Metacognición
Docente:
Análida Carvajal Monterrosa
Tema:
Mapa conceptual, mapa mental y
preguntas Metacognitivas
Presentado por:
Lucía Colina – Marcela Flórez
26 de Septiembre de 2013

2. Preguntas Metacognitivas:
Dirigidas hacia estudiantes de 5°, después de haber leído los siguientes documentos: Crear y compartir con las
TIC en la escuelay Desarrollo de habilidades metacognitivas con el uso de las TIC.
1- ¿Comprendí la idea de evaluar mis propios conocimientos?
2- ¿Tuve alguna dificultad para entender el término Metacognición?
3- ¿Cómo resolví la dificultad?
4- ¿Pude asociar el término Constructivismo con construir mi propio conocimiento?
5- ¿Tuve alguna dificultad para comprender el enfoque constructivista?
6- ¿Cómo resolví la dificultad?
7- ¿Pude enterarme del uso de múltiples herramientas en el computador para favorecer mis procesos de aprendizaje?
8- ¿Tuve alguna dificultad para manejar algunas de esas herramientas en el computador?
9- ¿Cómo pude superar esas dificultades? ¿Alguien ayudó en mi proceso o a través de mí mismo logré aprender?
10- ¿Cuánto tiempo me tomó en hacerlo?
11- ¿De qué otra manera puedo evaluar mis propias habilidades y competencias?
12- ¿Hay otras opciones para hacerlo?
13- ¿Qué otras herramientas tecnológicas conozco para favorecer mis aprendizajes?
14- ¿Para qué acostumbro a utilizar las distintas herramientas que me ofrece el Internet de manera gratuita?
15- ¿Las utilizo de una manera adecuada? ¿Por qué?
16- ¿Cómo creo que debo utilizarlas con el fin de mejorar mis aprendizajes?

3. Debido a que la primera lectura (Crear y compartir con las TIC en la escuela) maneja un lenguaje muy técnico, se
realizaron algunas preguntas metacognitivas dirigidas hacia estudiantes de Formación Complementaria:
1. ¿Considera los requerimientos técnicos y operativos del software libre como una gran desventaja a la hora de utilizar
este tipo de programas en las instituciones educativas y por qué?
2. Los recursos educativos abiertos o de libre acceso cada vez adquieren más presencia en las diferentes esferas del
conocimiento. ¿Considera que el copyright o “todos los derechos reservados” desaparecerá con el tiempo?
3. ¿Es la herramienta Audacity un motor para el desarrollo de la competencia comunicativa: lingüística, pragmática y
metalingüística? ¿Por qué?
4. Los recursos educativos digitales deben elaborarse bajo una serie de directrices, entre éstas, operabilidad, estética y
usabilidad, garantizado su correcta interacción con los estudiantes. ¿Considera las herramientas Jclic, Edilim y
Cuaderniaatractivas, estéticas y usables para los estudiantes?
5. Actualmente, se hace necesario subir documentos previamente a Scribd para posteriormente descargar otras obras.
¿Considera usted que este mecanismo de carga-descarga es una estrategia de la plataforma Scribd para ampliar su
catálogo de obras y posicionarse globalmente o enriquecer el conocimiento?
6. ¿Podrían ser las web bitácoras o blogs herramientas educativas que potencialicen los procesos escriturales, de
redacción y gramática en los estudiantes de básica primaria, secundaria y media?

4. 7. Prezi es una de las herramientas para la creación de contenidos educativos de más prominencia actualmente. No
obstante se le es atribuida sensaciones de mareo e incluso vomito. ¿Considera que estos síntomas se deben a las
transiciones características de la herramienta o a las pobres nociones de usabilidad, estética, diseño y percepción de
los usuarios o creadores de contenido, tales como, colocar un fondo negro con letras fucsia o una imagen con mucho
contraste y una tipografía poco legible?
8. Las licencias de la fundación CreativeCommons, una de las más exponenciales en el mundo en lo que respecta a
licenciamiento libre, permiten la derivación de obras, es decir, tomar una obra, realizarle pequeñas modificaciones y
atribuirle un nuevo derecho de autor, aunque con el mismo modelo de licenciamiento. ¿Considera usted lo anterior
una apología al copy& paste o a un nuevo paradigma en la difusión y diversidad del conocimiento?
9. ¿Considera lo suficientemente interoperable, es decir la ejecución de un recurso en múltiples plataformas o sistemas
operativos, la herramienta de acceso abierto española, Cuadernia? Apoye su postura con las especificaciones
técnicas del software.
10. Muchas de las herramientas para la creación de contenidos educativos requieren conocimientos previos, en lo que
respecta al funcionamiento de los sistemas operativos y de las mismas herramientas, no obstante, no se requiere ser
un ingeniero de sistemas o saber lenguaje de programación para crear un ebook o un mapa mental. ¿Considera que
los procesos de creación de contenidos educativos digitales deben ser ejecutados por personal interdisciplinar, (v.g.
diseñadores, programadores, comunicadores visuales, pedagogos, docentes, directivos docentes, estudiantes y
padres de familia), garantizando la pertinencia, rigor, usabilidad, interactividad e interoperabilidad?

5. Mapa conceptual

6. Mapa mental