etapas de la familia

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III SEMESTRE
Lic. Mg. Maribel Campoverde
Ambato, 2017- 2018
 Johana Aguirre
 Lizbeth Garcés
 Alejandro Pérez
 Andrea Ponce
 Jessenia Vargas


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ETAPA ESCOLAR
La etpa escolar o edad escolar es el perido que se extinde desde los seis a los
doce años de edad, segun freud el niño (a) muestra su capacidad para desemvolverse
habilmente en la interraccion educacional.Tambien se desarrolla la capacidad de
interactuar socialmente por primera vez fuera del hogar (Amaro, 2011) . Para (Pregos,
2000) marca cuestiones de relevancia entrelazan esta etapa de la vida infantil, se trata
del puente que permitirá transitar al niño, para arribar el período prepuberal; por
consiguiente, se extiende desde los seis hasta los doce de vida, aunque hay diferencias
notorias entre hembras y varones; para las primeras, la etapa concluye a los 10 año,
mientras que para el varon hasta los 12 años . El desempeño del niño en la escuela se
puede ver afectado en funcion de si se han o no logrado as tareas del desarrollo de las
etapas anteriores.
El niño , niña al entrar a la escuela da a pie al desarrollo de sus funciones
cognitivas,socialesy afectivas.
DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR
¿Qué es el crecimiento y desarrollo normal de los niños en edad escolar?
El crecimiento y desarrollo normal de los niños en edad escolar es la forma en
que crece su niño tanto física, mental, emocional y socialmente. Un niño en edad
escolar tiene de 5 a 12 años.
CARACTERISTICAS
Comportamiento
Tienen en cuenta nomas en la escuela y en las practicas de juegos y deportes se
apropian de contenidos propuestos por su cultural. (Amaro, 2011)

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Desarrollo del Lenguaje
A partie de los 5 años el niño empieza a dominar el lenguaje cada vez con mas
soltura y presicion , possee un amplio vocabulario y es capaz de construir frases y
oraciones completas. Entre los 7 a 12 años el lenguaje se amplia tanto en los aspectos
semanticos evidenciado en el aumento de la cantidad de las palabras cn cnjuciones y
preposiciones. (Amaro, 2011)
Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar
oraciones simples, pero completas que contengan un promedio de 5 a 7 palabras. A
medida que el niño progresa a través de los años de escuela elemental, la gramática y la
pronunciación se vuelven normales. Al ir creciendo, los niños usan oraciones más
complejas.
El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de
la inteligencia. Además, los niños que no son capaces de expresarse bien pueden ser
más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.
Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de 3 órdenes
consecutivas. Hacia la edad de 10 años, la mayoría de los niños pueden seguir 5 órdenes
consecutivas. Los niños que tienen un problema en esta área pueden tratar de cubrirlo
respondiendo de forma insolente o haciendo payasadas. Rara vez pedirán ayuda porque
temen que se burlen de ellos. (Biblioteca Nacional de Medicina de los EE. UU., 1993)
Desarrollo Moral
Aqui el niño(a) desarrolla sentimientos sociales y cualidades morales las cuales
va observando en el transcurso de la etapa va determinado patrones para evitar castigos
y recibir recompensas. (Pizzo, 2004)

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Dessarrollo Fisico
Empiza desde los 6 a 12 años de edad ya que la velocidad del crecimiento llega a un
punto lento incluso antes que el de la pubertad ya que la estatura puede variar de 1.15 a
los 6 años hats 1.50 a los 12 años. (Pizzo, 2004)
Al igual que la estatura el peso varia a los 6 años es de 20 kg y a los 12 es de 45kg
apreximando al peso de una persona adulta ,dependiendo de la alimentacion de niño(a).
(Amaro, 2011)
Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices
fuertes y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia,
equilibrio y capacidades físicas varían.
Las destrezas motrices finas también varían ampliamente. Estas destrezas
pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma
adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o lavar los platos.
Habrá diferencias considerables en estatura, peso y tipo físico entre los niños de
este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, al igual que
la nutrición y el ejercicio, pueden afectar el crecimiento de un niño. (Amaro, 2011)
El sentido de la imagen corporal comienza a desarrollarse alrededor de los 6
años. Los hábitos sedentarios en niños en edad escolar están ligados a un riesgo de
presentar obesidad y enfermedad del corazón de adultos. Los niños en este grupo de
edad deben hacer 1 hora de actividad física por día. (Biblioteca Nacional de Medicina
de los EE. UU., 1993)

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También puede haber una gran diferencia en la edad a la que los niños comienzan a
desarrollar las características sexuales secundarias. Para las niñas, las características
sexuales secundarias incluyen:
 El desarrollo de las mamas
 El crecimiento de vello en el pubis y las axilas
Para los niños, estas características incluyen:
 Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho
 Crecimiento del pene y los testículos (Biblioteca Nacional de Medicina de los
EE. UU., 1993)
Desarrollo Sexual
Las hormonas empiezan a actuar desde los 8 años de edad continuando en su
punto maximo en la pubertad, este es el perido en el cual el niño (a) establecen su
prefrencia sexual , en esta etapa aprarecen sentimientos de resentimiento y verguenza
que dearrollan durante los años escolares durante los años años se crean agrupaciones
del mismo sexo . (Amaro, 2011)
Desarrollo Biologico
De los 9 a 12 años pasan de la infancia a la preadolecencia en la cual las
hormonas alborotdas experimentan nuevas relaciones con las emociones , con el placer
y con la sexualidad, empiza el gusto por el genero opuesto. (Amaro, 2011)
Preadolecencia

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En las mujeres empieza dede los 10 a 12 años de edad en que empiza la
aparicion del pezon mamario y el bello pubico, primera menstruacion, aunque tambien
puede aprecer la pubertad precoz que se da desde los 8 a 10 ños de edad. (Pizzo, 2004)
En los varones empiza de los 10 a 12 años presentan cambios en su apariencia
fisica asemejandose a un adulto sus hombros se ensanchan, le crecen los genitales y
aparece el bello pubico, incremento el espesor de la piel sin embargo psicologicamente
no han maduado ya que todabia se sienten niños. (Amaro, 2011)
Probelmas de Salud
Aparecen las primeras caries , transtorno de aprendizaje, problemas visuales ,
mala alimentacion , sobrepeso y obesidad.
Salud Mental
Se manifiesta con el enojo, miedo , tristeza y ansiedad, estos factores son
causates de constates cambios de comportamientos. (Pregos, 2000)
¿Qué cambios mentales ocurren?
 Su niño puede desarrollar miedo a lo desconocido. Es probable que tenga
miedo de la oscuridad. Puede que empiece a comprender más sobre el mundo y
puede tener miedo de los asaltantes, las lesiones o la muerte.
 Su niño empezará a pensar lógicamente. Podrá hacer sentido de lo que está
sucediendo a su alrededor. Su habilidad de comprender ideas y su memoria
también mejoran. Él puede seguir indicaciones y reglas complejas, y resolver
problemas.

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 Su hijo puede nombrar números y letras con facilidad. Empezará a leer. Su
vocabulario y habilidad de pronunciar palabras mejora de forma significativa.
(Biblioteca Nacional de Medicina de los EE. UU., 1993)
¿Qué cambios emocionales y sociales ocurren?
 La aceptación se convierte en algo importante para el niño. Su niño puede
empezar a ser influenciado más por sus amigos que por su familia. Puede
incluso empezar a sentir como si necesitara mantener las apariencias y
pertenecer a un grupo. Los amigos pueden ser una fuente de apoyo durante estos
años.
 Puede que su hijo tenga muchas ganas de aprender cosas nuevas por su
propia cuenta en la escuela. El aprende a llevarse bien con más personas y a
entender costumbres sociales. (Biblioteca Nacional de Medicina de los EE. UU.,
1993)
TRIADA EN LA ETAPA ESCOLAR DE LOS NIÑOS/AS
Cada una de las etapas tiene una o varias características que la individualizan
aludiendo que en una etapa inicial se constituyó de una diada marido-mujer que luego
paso a conformarse en una triada madre-padre- hijo desarrollada por el huésped
(sistema familiar), el ambiente (físico, psicosocial, económico y cultural) y los agentes
internos o externos (enfermedades y acontecimientos vitales) desarrollándose así la
cuarta etapa de la familia que es la con hijos escolares encontrándose dentro una
consolidadcion, comenzando que un niño/a en una etapa escolar es puesto en juego a la
vida en un contexto más desarrollado y conformado llamada la sociedad,
específicamente en un sitio principal donde se enfatiza todo esto, es decir la escuela.

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COMPONENTES PARA UN AMBIENTE ESCOLAR Y FAMILIAR
Con la entrada a la escuela se pretenderá generar una relación de padres a hijos
más óptimos en la cual progresivamente se le van dando libertades y se explora la
adquisición de responsabilidades acordes a la edad de los pequeños, desencadenando así
componentes para un ambiente escolar y familiar los cuales son:
 La adaptabilidad que es la capacidad de utilizar recursos familiares y
comunitarios para resolver situaciones de crisis.
 La Participación como la capacidad de compartir los problemas y de
comunicarse para explorar maneras de resolverlos.
 La Gradiente de crecimiento que es la capacidad de atravesar las distintas etapas
del ciclo vital familiar enfrentándose la que se vive.
 El afecto que es la capacidad de experimentar cariño y preocupación por cada
miembro de la familia y de demostrar distintas emociones como afecto, amor,
pena o rabia
 La Resolución que es la capacidad de aplicar los elementos anteriores
compartiendo el tiempo y recursos especiales y materiales de cada miembro de
la familia especialmente con los niños/as. (Horwitz, N; Urzua, R & Polanco, I.,
1985, págs. 147-148)
LA ESCUELA
A los 5 años, la mayoría de los niños están listos para comenzar a aprender en un
ambiente escolar. Los primeros años se centran en el aprendizaje de lo básico.
En el tercer grado, el enfoque se vuelve más complejo. La lectura se centra más en el
contenido que en la identificación de letras y palabras.

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La capacidad para prestar atención es importante para el éxito tanto en la escuela
como en la casa. Un niño de 6 años de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea
durante al menos 15 minutos. Para los 9 años, un niño ya debe estar en capacidad de
centrar la atención durante una hora aproximadamente.
Es importante que el niño aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustración sin
perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar, que incluyen:
 Problemas de aprendizaje, como problemas para leer
 Factores estresantes, como el acoso
 Cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresión
Si usted sospecha que su hijo presenta alguna de estas, hable con su maestro o
proveedor de atención médica.
CONCLUSIONES
 Por lo tanto la escolaridad de los hijos se encuentra dentro una consolidadcion,
tanto en lo familiar como con el medio social que lo rodea en la cual
progresivamente se le van dando libertades y se explora la adquisición de
responsabilidades acordes a la edad de los pequeños, de acuerdo a la
adaptabilidad, la Participación, la Gradiente de crecimiento, el afecto y la
Resolución.
 Por lo tanto en esta etapa el niño pasa por un proceso de cambio gradual
autónomo en el cual empieza a independizarse de sus padres y se permite
ingresar en nuevos ambientes así como empieza a desarrollar sentimientos
realistas logrando así un desenvolvimiento adecuado en su entorno.

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 Por lo tanto la etapa escolar es un gran cambio para el niño y los padres no solo
porque salen del confort de casa al mundo exterior, si no por tantos otros
cambios que sufren como emocionales y físicos estos son meramente
compartidos con sus padres y hermanos.
BIBLIOGRAFÍA
Amaro, F. (2011). Caracteristicas del desarrollo en la edad escolar. Benino, 1-13.
BibliotecaNacional de Medicinade los EE. UU. (1993). MedlinePlus Información de salud para
usted. U.S National Library of medicine.
Horwitz,N;Urzua, R & Polanco,I.(1985). Familia y Salud Familar. Un enfoque para la Atencion
Primaria. (Vol. 98). Santiago de Chile, Chile, Chile: Bel Of Sanit Panam.
Pizzo, M. (2004). Desarrollo Infantil. Pontalis, 1-27.
Pregos, I. (2000). Ciclos Vitales. elsevier, 1-14.