Propuesta de acercamiento a la ciudadanía digital, para un grupo de maestros, con el fin de generar mayor adherencia a los procesos de educación y rehabilitación de sus hijos.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Ciudadanía Digital:Conectando con las familias de Margarita Carmona está licenciada bajo una Licencia
Internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 ..
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Elaborado por Margarita María Carmona. G.
Estudiante de Maestría en Educación Mediada por las TIC
Agosto de 2019
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
A continuación, se hace referencia a las dos experiencias elegidas para analizar y poder
plantear un plan de aula que promueva la ciudadanía digital.
Experiencias de referencia 1:
Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital
ACTION-RESEARCH USING PARTICIPATORY VIDEO. A LEARNING EXPERIENCE
IN SAN LORENZO, CASTELLÓN, SPAIN. Publicación bianual Volumen 5, Número.
file:///C:/Users/marga/OneDrive/Escritorio/articulo%202%20ingles.pdf
Considero que el estándar: “se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y
ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red” es el fuerte en este proyecto, hacen una descripción de
videos participativos mostrando un poco sus realidades, según describen hubo una
interacción positiva en la comunidad, lastimosamentecon baja respuesta de permanencia
del logro, sobre todo por variables de orden político, es decir que hubo un posible impacto
en la comunidad pero las esferas de acciones políticas no son cubiertas, es más bien un
ejercicio académico que si tuvo impacto en los participantes directos.
“Hemos visto cómo los principales participantes expresaron haber desarrollado un nuevo
conocimiento práctico y experiencial sobre varios aspectos relacionados con la
participación, las tecnologías digitales, la educación y el trabajo en contexto intercultural.”
Hay un evidente proceso no solo de gestión de identidad digital sino un de intención de
crear reputación.
También abordan el estándar: Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son
conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital, por cuanto elaboran
una propuesta de interacción, muestran aspectos relevantes de su comunidad y se
muestran en el entorno digital para evidenciar su realidad social y como hay oportunidad
de interactuar con sujetos sociables e íntegros en su comunidad pese a ser un contexto
vulnerado.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Experiencia de referencia 2:
Francisco Amat, Andrea USANDO LA WEB 2.0 PARA INFORMARSE E INFORMAR.
UNA EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Teoría de la Educación. Educación y
Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 12, núm. 1, 2011, pp. 145-167 Universidad
de Salamanca, Salamanca, España.
file:///C:/Users/marga/OneDrive/Escritorio/maestria%20primer%20semestre/Herramienta
s%20TIC%20para%20ciudadania%20digital/articulo%20ciudadnia%202ok.pdf
La experiencia se desarrolla en el periodo 2009 2010 e la Universidad Jaume, en el marco
experiencias de aprendizaje en temas de ciudadanía cultura y paz, los estudiantes eligen
un tema o valor y un ámbito donde prestar el servicio. Realizan dos tipos de acciones
básicas de la educación en medios: la lectura crítica y la producción propia de mensajes.
En su proceso deben utilizar Internet para buscar información, por otro lado, deben usar
las herramientas de comunicación disponibles, como las redes sociales y los blogs, para
difundir información. De esta forma, aprenden haciendo, buscando, interactuando y
colaborando (Cobo y Pardo, 2007).
En el proceso deben aprender a usar diversas herramientas de la web: buscadores,
lectura de textos, etc., y luego deben aproximarse a colectivos que medien en los
intereses elegidos, es decir población a impactar con sus mensajes, definen entre otros
el uso de blog, videos y lugares para colgar videos.
Considero que en este proyecto los estudiantes abarcan el estándar: se involucran en
un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo
interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red”, por
cuanto evidentemente al formar parte de una comunidad educativa hay un compromiso
al pretender impactar de forma positiva y crear medio para generar conocimiento,
construcción ética y responsable.
a. También abarcan en estándar: “Demuestran una comprensión y respeto de los derechos
y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual” es un elemento que distingue
hacer prácticas desde la academia, siempre se enfatiza en la obligación y el derecho de
consultar información, citar a sus autores y crear cultura de la propiedad intelectual en un
medio que fácilmente se presta para plagios, aun siendo involuntario.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Nombre de la experiencia:
Conectando con las familias ID.
Grado:
Maestras de preescolar del Centro Educativo ID
Duración:
Agosto de 2019 a Noviembre de 2019
Descripción de la experiencia:
El Centro Educativo ID es una entidad que atiende niños, niñas y adolescentes con
discapacidad, es una entidad que cuenta con 53 años de experiencia frente al tema, en
la actualidad se atienden 120 niños, niñas y adolescentes con discapacidad, dentro de su
misión se encuentra que sea reconocido por la comunidad como una entidad que ha
contribuido con la inclusión de las personas con discapacidad, por ello como ejercicio de
acercamiento a las familias y por la baja adherencia frente a las recomendaciones dadas
por las maestras y el equipo interdisciplinario, se realiza el planteamiento hacer un una
estrategia de abordaje mediada por la web, que permita aprovechar otros espacios
diferentes a los presenciales, donde invite a las familias a adherirse al trabajo que
permanentemente se realiza para el mejoramiento de la calidad de vida de sus hijos.
Se propone entonces:
- Crear un video de máximo 7 minutos que muestre alguna actividad participativa
con los niños de cada nivel.
- Elaborar mensajes flash que informen sobre como apoyar al niño, niña y
adolescentes en casa.
- Construir un folleto con recomendaciones para las familias, que puedan leer en
línea e imprimir.
- Crear un espacio de la web institucional que permita que las familias escriban y
sea respondido de manera oportuna.
Objetivos de aprendizaje:
b. Indicadores ISTE definidos:
c. - Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
d.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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e. - Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
conectados en red.
Objetivos de aprendizaje
Aplicar el uso de herramientas digitales para implicar a las familias del Centro Educativo
ID en el trabajo con sus hijos, generando en el maestro la gestión de identidad y
reputación digital.
Colaborar en la construcción de un proceso propositivo usando la web, tanto para las
maestras del Centro Educativo ID como con las familias de la institución, fomentando un
comportamiento positivo, ético e interactuando en la red.
Actividades de aprendizaje:
Grabación de video de 7 minutos, en el cual se muestre el trabajo con cada grupo -7
videos en total, pues hay 7 grupos entre niños y adolescentes.
Elaborar mensajes flash que informen sobre como apoyar al niño, niña y adolescentes en
casa. Dado que la institución trabaja con los pilares de la educación inicial y hace un
complemento con actividades de la vida diaria por atender discapacidad, entonces se
realizarán los flases con: tema de arte, tema de exploración del medio, tema de literatura,
tema de juego y tema de actividades de la vida diaria, adicionalmente para los
adolescentes se harán: tema habilidades prevocacionales y rutinas en casa.
Creación de un folleto con recomendaciones para las familias, que puedan leer en línea
e imprimir. Este recoge orientaciones frente a las actividades y gestiones que se trabajan
permanentemente en la institución.
Crear un espacio de la web institucional que sea atractivo y permita que la familia escriba
directamente en el con mensajes cortos que sean respondidos semanalmente.
Defina los momentos de sus actividades
Para dar curso a la propuesta se requiere tiempo específico:
- Socialización de la propuesta en comité primario el 6 de agosto de 2019.
- Inclusión de la propuesta en la planeación institucional entre el 6 de agosto y el
12 de agosto.
- Pilotaje de material y grabación de previos del video. Del 12 de agosto al 31 de
agosto.
- Inicio de escritura de los mensajes flash agosto y septiembre de 2019.
- Preparación del borrador del folleto, presentación y aprobación del folleto.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Septiembre de 2019.
- Montaje de los materiales en la web institucional. Septiembre de 2019.
- Presentación y socialización del proyecto con el equipo interdisciplinario primero
semana de octubre en la reunión del comité primario.
- Ejecución del plan Noviembre de 2019.
Estrategias de evaluación:
Defina la estrategia de evaluación (heteroevaluación, autoevaluación o coevaluación) y
los criterios de evaluación para cada entrega.
Se definen:
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
En la entrega del video cada maestra revisa su producción y le hace ajustes, en la
socialización con la coordinadora informa cuales fueron las mejora y entrega su producto
a una de sus pares, quien los observa y hace recomendaciones para su mejoramiento,
finalmente la coordinadora revisa el material con cada maestra y realizan sugerencias de
contenido y forma para hacer la versión final.
Criterio de evaluación
Estructura, calidad y pertinencia del video grabado.
Para la producción de los mensajes y el folleto serealizará con cada maestra una revisión
de su tema, se definen entregas con documentos en línea, se hace un cierre con la
coordinadora quien muestra el material en línea al jefe de unidad para su aprobación.
Todo el material será con documentos en línea.
Criterio de evaluación
Calidad conceptual del contenido, uso de fuentes, colaboración y gestión en línea.
Finalmente, se hace entrega al área de informática para que suba el material a la web
institucional y se hace el despliegue informativo con las familias para que ingresen a la
página, la conozcan y busquen la información especifica de sus hijos.
Recursos:
Inicialmente compartir al banco de documentos institucionales que son la base
conceptual de los procesos trabajados en la unidad educativa.
PAI diciembre 2018 octubre de 2019.
PEI 2019 Centro Educativo ID.
Modelo de Rehabilitación Integral IDEAL 2019.
Cada docente debe bajar documentos de Primera infancia y educación inicial y hacer un

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infograma de su actividad específica: utilizando infograma, easylly u otro elegido.
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178032.html ministerio de
educación nacional.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-341880.html
referentes técnicos para la educación inicial en Colombina.
Orientaciones para la educación inicial de grupos étnicos.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-379705.html.
Para elaborar el folleto: Canva o fotojet.
Celular o tableta de la dotación del servicio, para grabar el video.
Anexo
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
f. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
g.
h. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en
red.
i.
j. Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y
compartir la propiedad intelectual.
k.
l. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y
son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su
navegación en línea.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Bibliografía
Diseño de objetivos de aprendizaje: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
Verbos para objetivos de aprendizaje: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ListaVerbos
Estándares ISTE:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital
ACTION-RESEARCH USING PARTICIPATORY VIDEO. A LEARNING EXPERIENCE IN
SAN LORENZO, CASTELLÓN, SPAIN. Publicación bianual Volumen 5, Número.
file:///C:/Users/marga/OneDrive/Escritorio/articulo%202%20ingles.pdf
Francisco Amat, Andrea USANDO LA WEB 2.0 PARA INFORMARSE E INFORMAR.
UNA EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Teoría de la Educación. Educación y
Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 12, núm. 1, 2011, pp. 145-167 Universidad
de Salamanca, Salamanca, España.
file:///C:/Users/marga/OneDrive/Escritorio/maestria%20primer%20semestre/Herramient
as%20TIC%20para%20ciudadania%20digital/articulo%20ciudadnia%202ok.pdf
Recursos para elaborar material
http://c4lpt.co.uk/top100tools/
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/