2. OBJETIVO
• Socializar y orientar el proceso de diligenciamiento formato
PIAR (Plan Individual De Ajuste Razonable, a Docentes que
tienen bajo su cargo estudiantes con Discapacidad y/o
Capacidades,Talentos Excepcionales.
4. P.I.A.R
• la valoración pedagógica, permitirá identificar los
gustos, capacidades y habilidades de los estudiantes, sus
intereses, motivaciones y expectativas, ritmos y estilos
de aprendizaje, así como identificar los ajustes
razonables y los apoyos que requerirá en su proceso
educativo.
• La valoración tendrá en cuenta los informes de otros
actores, de profesionales del sector salud, si participa en
actividades culturales, deportivas o sociales, que amplíen
el conocimiento sobre el proceso que adelanta el
estudiante y de los avances logrados.
herramienta utilizada para garantizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, basados en la valoración
pedagógica y social, que incluye los apoyos y
ajustes razonables requeridos, entre ellos, los
curriculares, de infraestructura y todos los
demás necesarios para garantizar el
aprendizaje, la participación permanencia y
promoción. Son insumo para la planeación de
aula del respectivo docente y el Plan de
Mejoramiento Institucional (PMI), como
complemento a las transformaciones
realizadas con base en el DUA. .
5. VALORACION PEDAGOCIA
• HABILIDADES EN EL APRENDIZAJE
• Sigue ordenes paso a paso
• Respetuoso, cariñoso
• Le gusta dibujar, cantar,
• Etc…..
•
• DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Procesos cognitivos- memoria, atención,
concentración,
• Dificultad en procesos matemáticas suma,
resta, multiplicación, división.
• Socializar,
• Dificultad lecto-escrito
6. COMO INFLUYEN EN EL AREA ESTAS
BARRERAS
• La falta de recursos económicos incide en el aprendizaje ….
• La I.E no cuenta con una rampa. elevador….
• La metodología tradicional empleada no es la pertinente para el estudiante….
• La no aceptación de la discapacidad del estudiante….
• La falta de medio tecnológicos computador,Tablet, celulares, etc. y desconocimiento del uso inciden….
• Al presentar un material que no tiene en cuenta las capacidades, habilidades y estilo de aprendizaje del
estudiante, no permite el aprendizaje significativo levándola a no desarrollar las actividades de manera
asertiva.
•
7. BARRERAS DEL CONTEXTO
Son todos aquellos factores que dificultan o
limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y
jóvenes.
Barrera Actitudinal
Barrera Social- cultural
Barrera Arquitectónica - Infraestructura
Barrera Metodológica
BarreraTecnológica
8. DBA – LOGROS PUNTUALES A ALCANZAR
• Logros específicos de cada área
• Logros concretos, con temas pertinentes
• Logros adecuados a las necesidades y estilos de aprendizaje.
9. AJUSTES CURRICULARES, MATERIALESY
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DEL AREA
• Revisar las metas de aprendizaje del grado escolar inmediatamente anterior y verificar
cuales ha cumplido el estudiante, cuales ha cumplido, pero precisa, mejorar; y cuales
aún no ha logrado,
• Plantear la posibilidad que el estudiante se nivele con sus compañeros, retomando las
metas no cumplidas y articulándolas con las metas del nuevo grado escolar. Si repetir
grado es aconsejable para fortalecer sus procesos de aprendizaje (siempre y cuando no
esté desfasado en edad cronológica con el grupo de referencia)
• Adecuar las herramientas pedagógicas para alcanzar las metas propuestas (no
modificar la meta sin antes asegurarse de que con una herramienta distinta (otro
texto, otros ejercicios, otro tipo de examen) el estudiante puede alcanzarla
10. • Buscar actividades de refuerzo escolar, simples y sencillas pero contundentes,
que ayuden al estudiante a retomar lo aprendido en clase, en casa, con el
apoyo de sus cuidadores. Una actividad clara y especifica puede ayudar al
estudiante a apropiar aquello que aún no consigue comprender.
• Otros apoyos se sitúan en tres áreas, adquisición de la lectura, escritura;
desarrollo de procesos de razonamiento y fortalecimiento de las capacidades
atencionales y de memoria de trabajo.
11. • Ahora bien, en cuanto a la planeación pedagógica de la maestra o maestro, se
recomienda que, en el proceso pedagógico, toda meta que plantee debe estar
encaminada a promover distintas experiencias de aprendizaje basadas en: • Múltiples
formas de percepción: visual, auditiva, olfativa, táctil, kinestésica. • Múltiples formas
de comunicación: visual, gestual, pictográfica, verbal. Ejemplos: uso de tableros de
comunicación, lengua de señas, uso de herramientas tecnológicas, tener en cuenta
sistemas de comunicación alternativos y aumentativos
• Múltiples formas de motivación que le permitan a los estudiantes interesarse y
participar de manera agradable en las actividades propuestas por el docente. Cuando
en el PIAR se resalten distintos ajustes para favorecer el desarrollo, aprendizaje y
participación de estudiante, estos deben visibilizarse en la planeación pedagógica del
aula y en el seguimiento de las actividades implementadas planeadas desde el Diseño
Universal. Por ejemplo; ajustes en los tiempos de desarrollo de una actividad, apoyos
para favorecer su escritura, para acceder a la información, para favorecer su
comunicación entre otros. Cuando se evidencie que un ajuste ya no es pertinente de
acuerdo con su progreso, desarrollos y aprendizajes, o que no es pertinente, se harán
las correspondientes actualizaciones del PIAR.
12. APOYO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
• HACE REFERENCIA ATODO LOS APOYOSTANTO MATERIALES COMO
TECNOLOGICOS, TALENTO HUMANO.
13. APOYO EN CASA
• DESCRIBIR TODAS LAS ACTIVIDADES QUE AYUDAN AL PROCESO
EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE Y DEBE ESTAR BAJO LA
CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA, O SU CUIDADORES
14. FORMATO DE ACUERDO
COMPROMISOS ESPECÍFICOS PARA
IMPLEMENTAR EN EL AULA (DOCENTE DE ÁREA)
• Fortalecer el desarrollo de la atención
sostenida, es decir, la capacidad para
mantenerse en una actividad de principio a fin.
• Aumentar poco a poco, la capacidad para
mantener presente una instrucción y
ejecutarla, sin necesidad de repetición.
• Fortalecer el desarrollo de destrezas motoras
finas y gruesas
ACUERDO DE CORRESPONSABILIDAD PADRES DE
FAMILIA, ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR EL PROCESO EN CASA
• Acompañamiento, orientación …. a los
actividades que la I.E . Docente envía guias,
actividades didácticas practicas, etc
• Manejo de tiempo libre, diseño plan casero o
rutinas
• Involucrar actividades sano esparcimiento ..
• Activación ruta salud
