El documento propone profundizar varios aspectos del Currículo Nacional en la I.E. 30129 como la inserción de los enfoques transversales, las adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, y la evaluación de los aprendizajes. También sugiere implementar los enfoques transversales, realizar adecuaciones curriculares e implementar una metodología de evaluación. Para ello, propone acciones como talleres de sensibilización, trabajo colegiado, aulas abiertas y pasantías docentes.

1. IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL
EN LA I.E. 30129 “MICAELA BASTIDAS”
El Tambo - Huancayo

2. 1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un
poco más? ¿Por qué?
Considerando que el Currículo Nacional ha iniciado su proceso de implementación, es necesario profundizar
algunos aspectos como:
 La inserción de los enfoques transversales, cómo abordarlas desde los
documentos de gestión, PCI, Unidades Didácticas y sesiones de
aprendizaje. Es importante tener claridad en ello por ser un elemento
nuevo en CN.
 Las adecuaciones curriculares para niños con NEE asociadas a discapacidad.
De qué manera éstas se deben adecuar, qué aspectos: ¿Las competencias,
las capacidades, los desempeños? Dar ejemplos variados para cada una de
las necesidades especiales.

3.  La evaluación de los aprendizajes; profundizar y dar
claridad a las estrategias, criterios e instrumentos de
evaluación. ¿Qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Con qué
se evalúa?, durante la sesión de aprendizaje. Para el
registro de las evaluaciones se efectúan en función a los
desempeños? ¿Cuál debe ser el registro, A,B,C o los
símbolos empleados anteriormente?
 Ampliar y proporcionar, ejemplos diversos sobre el
tratamiento de las competencias, estándares,
capacidades y desempeños; la articulación de los
mismos tanto en la planificación como en el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje.

4.  Ampliar información sobre los enfoques de área. Cómo
estas se vinculan con los enfoques transversales,
competencias, capacidades y desempeños. En qué
medida las estrategias metodológicas planteadas en las
Rutas de Aprendizaje tienen concordancia y vigencia en
el marco de Currículo Nacional.

5. 2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a
implementar?
 Los enfoques transversales; si bien todos los enfoques de trabajan de manera integral, dando
énfasis al enfoque ambiental y enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Las adecuaciones curriculares en todos los niveles de concreción curricular para los niños con NEE
asociados a discapacidad y de atención a la diversidad.
 La evaluación de los aprendizajes; metodología, estrategias, instrumentos, registro y
procesamiento de los mismos.
• Atiende desde un enfoque
inclusivo, a las niñas, niños y
jóvenes con NEE asociados a la
discapacidad, talento y
superdotación.
EBE
•Dirigida a atender a los niños, niñas y
adolescentes que pasan oportunamente
por el procesos educativo con su
evolución física, afectiva y cognitiva,
desde el momento de su nacimiento.
•Se organiza en tres niveles: inicial,
primaria y secundaria.
EBR
•Atiende a estudiantes que no se
insertaron oportunamente en el sistema
educativo, no pudieron culminar su
Educación Básica y requieren
compatibilizar el trabajo con el estudio.
•Tiene los mismos objetivos y ofrece una
calidad equivalente a la EBR, en los niveles
de Educación Primaria y Secundaria.
EBA

6. 3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos
aspectos, involucrando a sus demás colegas?
ASPECTOS A
IMPLEMENTAR ACCIONES
Los enfoques
transversales
 Implementar y poner en funcionamiento el círculo de calidad e inter
aprendizaje, como un espacio de mejora constante de la práctica
pedagógica y del trabajo colegiado de los docentes.
 Crear las mejores condiciones para facilitar las interrelaciones entre los
miembros de la comunidad educativa.
 Programar y desarrollar reuniones de sensibilización de manera
participativa; tomando acuerdos consensuados.
 Promover la participación activa de la comunidad educativa en las
distintas actividades programadas (paseos, escuela de padres, visitas,
eventos deportivos y culturales, etc.) basados en el respeto, la equidad,
inclusión, justicia y responsabilidad.
 Insertar, con prioridad, el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
en los documentos de gestión institucional (PEI, PAT, RI) para orientarlos
concretizarlos en la planificación de los documentos curriculares como
PCI, PCA, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizajes.

7. ASPECTOS A
IMPLEMENTAR ACCIONES
Adecuaciones
curriculares.
 Realización de reuniones y talleres de sensibilización permanente a los
padres de familia, estudiantes y docentes.
 Realizar las adecuaciones curriculares con el apoyo del SAANEE del
Polivalente.
 Implementar el centro de recursos pedagógicos y tecnológicos con
en materiales para niños con NEE.
 Ampliar y adecuar la infraestructura física de nuestra institución creando
las condiciones de acceso a los estudiantes con NEE..
 Insertar el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en los
documentos de gestión institucional (PEI, PAT, RI) para orientarlos y
concretizarlos en los documentos curriculares como PCI, PCA, Unidades
Didácticas y Sesiones de Aprendizajes
 Implementar espacios de participación e interrelación de maestros,
estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad.
 Distribuir funciones y responsabilidades a todos los miembros de la
comunidad educativa.

8. ASPECTOS A
IMPLEMENTAR ACCIONES
Evaluación de los
aprendizajes.
 Desarrollar reuniones periódicas en los círculos de inter aprendizaje.
 Implementar las aulas abiertas y pasantías de docentes de nuestra
institución y con otras cercanas en torno a cultura evaluativa y los
enfoques de áreas.
 Diseñar, de manera colegiada, los registros auxiliares de evaluación en el
marco del currículo nacional, así como los instrumentos de evaluación.
 Desarrollar evaluaciones de proceso y salida (Bimestral) tipo ECE a los
estudiantes del Nivel Inicial 5 años y del 1ro. Al 6to. Grado del Nivel
Primaria.