Este documento contiene una oración de acción de gracias y varias peticiones dirigidas a Dios por los docentes y su labor. También incluye la agenda para una reunión de docentes que abarca temas como la elaboración del plan anual de trabajo, el aprendizaje híbrido, el retorno a la presencialidad y los protocolos de bioseguridad.

1. Estimados Docentes
Encinas

2. Nos Disponemos a Orar

3. ACCIÓN DE GRACIAS:
Señor, Te doy gracias
Por mi vocación a la enseñanza. Concédeme ejercerla con amor,
prudencia, sabiduría y paciencia.
Gracias señor.
Gracias por cada uno de NUESTROS talentos, que complementan al
GRUPO QUE NOS hacen fuertes y útiles a los demás. Gracias señor.
Gracias por habernos llamado a tu misma misión. Que nuestra
docencia sea un reflejo de la tuya.Gracias señor.
Gracias por haber tenido tanta misericordia con la humanidad y
haber mandado a tu hijo para salvarnos del mal eterno.
Gracias señor.

4. Peticiones:
Señor, bendice a cada uno de los docentes bendice sus luchas, sus retos y
sus sueños. Roguemos al señor.
Acompáñalos en cada uno de sus retos y ayúdalos a pasar todas las
pruebas que se les presenten. Roguemos al señor.
Señor, Jesús ante tanto amor recibido permíteme compartirlo con mis
hermanos, quita todo egoísmo que impida nuestro crecimiento cristiano.
Roguemos al señor.
Señor renueva mis fuerzas para hacer nuestro trabajo de la mejor manera
posible. Roguemos al señor.
Señor te pido que bendigas todo lo que hable, piense, decida y haga como
persona, como padre y como profesional. Roguemos al señor.

6. RUTA DEL DÍA
-Bienvenida
- Oración
- Registro de
asistencia
-Video de
introducción
-
Disposiciones
de la RM
N°531
-Lineamientos
Generales
para la
elaboración
del PAT -Aprendizaje
Híbrido: Aula
invertida
-Aprendizaje
Híbrido: Con
Classroom
Actividad:
Presentar una
actividad
utilizando el
aula invertida

7. Propósitos:
-Conocemos los lineamientos de la R.M. Nº 531 y
los tenemos en cuenta en la elaboración del PAT.
- Aplicamos la clase invertida en una actividad de
aprendizaje contextualizada para lograr los
aprendizajes esperados.

8. “TRANSFORMACIÓN”
VIDEO:

9. Desde su rol como
docentes:
¿Qué retos asumirán para
ser parte de
esta gran transformación
de la nueva escuela?

11. Centralidad en
el bienestar del
estudiante
Énfasis en el
soporte
socioemocional Valoración y
atención de la
diversidad
Características,
necesidades y
condiciones en las
que está
desarrollando su vida
el estudiante y su
familia
.
Evaluación
formativa para
la mejora
Proceso de
enseñanza y
aprendizaje
híbridos

12. Descentralizado
Seguro
Flexible

13. RETORNO A LA PRESENCIALIDAD RM 048-2021-MINEDU.pdf

14. VÍDEO:
¿CÓMO IMPLEMENTAR EDUCACIÓN HÍBRIDA?

15. ¿CÓMO REALIZAR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE HÍBRIDO?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE HÍBRIDA.docx

16. ¿CÓMO REALIZAR UNA SESIÓN DE APRENNDIZAJE ASINCRÓNICA?

18. BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 01 de marzo al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 14 de marzo al 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (01) semana 16 de mayo al 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 08 de agosto al 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (01) semana 10 de octubre al 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 17 de octubre al 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
TOTAL = treinta y seis (36) semanas lectivas y ocho (8) semanas de gestión
Organización: bimestral / trimestral

19. Organización de los espacios
educativos
Distanciamiento físico
mobiliario unipersonal
Mobiliario grupal
Ventilación
Señalética
Estación de lavado o
desinfección de manos
mobiliario bipersonal

20. Paso 1:
Acondicionamiento
de las condiciones de
bioseguridad de la
institución o
programa educativo
Acondicionamiento del local
educativo acorde a las
condiciones de bioseguridad.
Registro en la Plataforma
SIMON
Paso 2:
Elaboración del
Plan Anual de
Trabajo (PAT)
Cada institución y programa educativo
elabora su PAT en coordinación con las
familias y determina el modelo de
servicio y las acciones a tomar en
situaciones particulares de riesgo
sanitario.
Paso 3:
Inicio del servicio
educativo
presencial y
semipresencial
Seguimiento
constante de las
condiciones de
bioseguridad en la
Plataforma SIMON

23. ❑ Organizar acciones de bienvenida, integración y ambientación de las aulas al inicio
del año escolar, que favorezcan el buen clima escolar.
❑ Organicen con los actores de la comunidad acciones para
lograr que la escuela esté limpia, ordenada, señalizada y
ambientada con mensajes que promuevan la inclusión y la
valoración de la diversidad.
❑ Realicen en el aula las actividades pedagógicas
para lograr que los y las estudiantes se
conozcan generen vínculos de confianza y
respeto y se integren como grupo.
❑ Dialoguen y adopten acuerdos de
convivencia, implica construir y evaluar
acuerdos para convivir mejor.
❑ Conversen sobre situaciones complicadas que
podrían ocurrir y que se deben reportar.
Retornamos al cole con
alegría para seguir
aprendiendo junto a
nuestros compañeros y en
armonía.

24. “Una misma talla no le
queda bien a todos”
□ El proceso de recojo de información (continuo y permanente) sobre
cómo están los y las estudiantes con respecto al desarrollo de sus
competencias,, identificando necesidades de aprendizaje. En base a
esta información se toma de decisiones o se puede realizar reajustes.
□ En el caso de EBE o de los y las estudiantes con discapacidad de EBR
y EBA, se deberá aplicar la evaluación
psicopedagógica y elaborar o ajustar el Plan de Orientación
Individual o Plan Educativo Personalizado, en el marco de una
planificación de aula que considere el DUA.

25. ❖ Una EA debe comprender la
combinación articulada de actividades
en momentos de trabajo presencial y
a distancia.
❖ Que desarrolle el pensamiento
complejo y sistémico
❖ Las situaciones plantean retos,
desafíos y problemáticas complejas.
❖ Los momentos presenciales y
sincrónicos deben ser aprovechados
para realizar procesos de
mediación y retroalimentación y
en los momentos
asincrónicos para
a distancia
o el
desarrollo de
trabajo individual y autónomo.
❖ Desarrollar procesos de aprendizaje al aire libre aprovechando los
espacios del territorio (aprendizaje al aire libre).
❖ uso de los recursos, como tabletas,
cuadernos de trabajo, recursos
digitales, celulares, entre otros,
tanto para el trabajo presencial
como para el que se da a
distancia.
Enseñanza y aprendizaje
híbridos

26. El acompañamiento socioafectivo y cognitivo busca fortalecer el desarrollo de los aprendizajes de las
y los estudiantes, mediante el establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre los y las
estudiantes, las familias, docentes, tutores y demás actores que forman parte de la institución
✔ Orientación
permanente
educativa
✔ Tutoría individual
✔ Tutoría grupal.
✔ Espacios con las familias y
comunidad
✔ Espacios
estudiantil
de participación
Se planifica a partir
del diagnóstico
socioemocional
institucional y de aula
RVM N° 212-2020-MINEDU
Lineamientos de TOE para la EB
Estrategia para el acompañamiento socioafectivo de las y los estudiantes

27. 9
Condiciones de
gestión y protocolos
de operación

28. 9

29. 9
LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR
Existen dos tipos de CGE:
-CGE de resultados: establecen los resultados deseables que las II.EE. deben buscar alcanzar.
Los CGE que presentan resultados deseables son los CGE 1 y 2.
• Desarrollo integral de las y los estudiantes.
• Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa.
-CGE referidos a condiciones: establecen las condiciones esenciales para alcanzar los
resultados propuestos por los CGE 1 y 2. Los compromisos referidos a condiciones para el
funcionamiento de la IE son los CGE 3, 4 y 5.
• Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE. Comité de
gestión de condiciones operativas.
• Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
.Comité de gestión pedagógica.
• Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes. Comité de gestión del
bienestar.

30. 9

31. 9
Protocolo de seguimiento a la
condición de salud
Al salir del
domicilio
Rutina de ingreso
Rutina de salida
Rutina para el consumo
de alimentos
Durante las
clases
Al volver al
domicilio
Protocolo para el
desarrollo de la jornada
escolar
En el transporte
público o escolar
Respeta el aforo
Usa mascarilla siempre
Evita tocarte la cara
Desinfecta las superficies
vacunación
completa
grupo de
riesgo
descarte e
identificación de
casos
aislar
comunicar
Reinicio de
labores
Fecha de reinicio:
Horario escolar :
Números de contacto:
Priorización en el modo
a distancia:
Rol de los comités de
aula: bioseguridad y los
protocolos.
Suspensión
Cuaren
te
te
m
na
po
=r1
a4
l días
Informar de inmediato al establecimiento de salud más
Protocolo ant
c
e
er
c
ca
a
n
s
o
os sospechosos o confirmados de
Kit de
comunicación
para la prevención
de la COVID-19

32. 9
a) Monitorear las condiciones de contexto en el que se ubica la institución o
programa educativo, para promover la prestación del servicio de manera segura.
b) Determinar el tipo de prestación del servicio educativo a partir de los criterios y
los procedimientos establecidos.
c) Elaborar el Plan Anual de Trabajo de forma coordinada con las autoridades
locales, comunales u organizaciones existentes en el ámbito local.
d) Registrar en el SIMON el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad.
e) Cumplir con las disposiciones para la prevención y la reducción de la
transmisión del la COVID-19 durante la prestación del servicio educativo.
f) Adquirir lo kit de higiene, con cargo a los recursos que se reciban en el marco
del Programa de Mantenimiento 2022.
g) Garantizar que el personal de la IE que se encuentre en algún grupo de riesgo
brinde el servicio a distancia.
h) Requerir periódicamente las Declaraciones Juradas de salud sobre las
condiciones de riesgo del personal.
i) En el caso de la II.EE. Privadas, éstas se organizarán internamente según la
normativa vigente para cumplir las condiciones de bioseguridad antes mencionadas.

33. 9
Incluirá también la información
relacionada con el proceso de
retorno:

34. 9

35. 9
 CALENDARIZACIÓN: 36 semanas lectivas y 8 semanas de gestión.(D.S. Nº006-2021-MINEDU;OFICIO
Nº026-2021-MINEDU/VMGI-DICC;OFIC.MÚLT. Nº035-MINEDU/VMGI-DIGC).
 CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD: planificación de actividades de limpieza y desinfección del local
educativo con el apoyo de los padres de familia y comunidad.
 ACTUALIZACIÓN/ELABORACIÓN DEL PAT: teniendo en cuenta los compromisos de gestión en el
marco de la RM N°189-2021-MINEDU.
 TRABAJO COLEGIADO: para la contextualización de los instrumentos de gestión, sobre todo del
reglamento interno, normas de convivencia, donde se tenga claro el protocolo ante casos
sospechosos de contagio y su tratamiento en todos los agentes educativos.
 PLANTEAMIENTO DE HORARIOS DIFERENCIADOS DE ACUERDO A LAS CONDICIONES DE LA I.E. y
teniendo en cuenta la jornada laboral del docente.
 ACOGIDA Y BIENVENIDA A NUESTROS ESTUDIANTES con una semana de actividades de soporte
socioemocional e integración. y luego actividades de acompañamiento permanente.

36. 9
 RECOJO, ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LAS CARPETAS DE RECUPERACIÓN de los estudiantes en promoción guiada.
 IMPLEMENTAR LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA y sistematización de los resultados.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE MANERA COLEGIADA para el planteamiento de estrategias colectivas, proyectos, buenas prácticas
y aliados estratégicos de la I.E.
 PLANTEAMIENTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADAS/HÍBRIDAS atendiendo las necesidades e interés de
los estudiantes, en el marco de la estrategia aprendo en casa, producción de materiales complementarios y planificación anual.
 TENER EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA ESCUELA EN LA PLANIFICACIÓN ANUAL.
 ACTIVIDADES DEL PAT que se desarrollaran de manera virtual y/o presencial, de acuerdo
con la calendarización.
 USO DE LA CUENTA WORKSPACE y sus diversas herramientas, principalmente el Google Classroom.
 SOPORTE SOCIOEMOCIONAL A LOS/LAS ESTUDIANTES (RVM Nº212-2020-MINEDU.
 ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES.
 CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD MENSUAL. (Ficha SIMON).

37. 9