La observación es un método importante en la educación infantil que implica fijarse de manera intencional y sistemática en el comportamiento de los niños. Proporciona información valiosa para la evaluación al ser objetiva y periódica. La observación tiene varios propósitos como identificar el desarrollo, personalidad y dificultades de los niños, así como adecuar los aprendizajes a sus necesidades. Debe planificarse cuidadosamente decidiendo qué y a quién observar, las unidades de medida, los instrumentos de registro y el tiempo y situ

1. TEMA 2: LA OBSERVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
 Acto intencional y sistemático de fijarse en el comportamiento de un niño o
varios.
 Contexto familiar.
 Aporta información en la evaluación en educación infantil. Objetiva y periódica.
 Atención voluntaria orientada a un objetivo y dirigida a un objeto.
PROPÓSITO DE LA OBSERVACIÓN
 Ser capaz de diferenciar, entre los distintos acontecimientos de cada día.
 Destacar las dinámicas que se establecen dentro del aula.
 Establecer patrones de conducta para determinar actitudes particulares de un
niño ante situaciones específicas.
 Identificar en los niños su nivel de desarrollo, características de personalidad,
conflictos, dificultades.
 Destacar situaciones individuales de riesgos al verse comprometido el equilibrio
personal del niño por diferentes causas.
 Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de los niños.
LA OBSERVACIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Consiste en observar su desarrollo en todas las fases del proceso y para conocer los
aprendizajes adquiridos.
LA OBSERVACIÓN COMO ESTRATEGIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO
 Sirve a un objetivo ya formulado de la investigación
 Planificada sistemáticamente
 Optimiza los datos recogidos
PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN EN EL AULA
 Deductiva: de lo general a lo particular
 Inductiva: de lo particular a lo general
1. ¿Qué observar?
 Comportamientos
 Atributos
 Conductas

2.  Interacciones
2. ¿Qué unidades de medidas voy a utilizar?
 Ocurrencia
 Frecuencia
 Orden
 Duración
 Intensidad
 Adecuación
3. ¿Con qué voy a observar? Técnicas e instrumentos de registro de observación.
 Diario de clase
 Escalas de observación
 Registros anecdóticos
 Sistema de categorías
4. ¿Cuándo, a quién y en qué situación observar?
 Tiempo para la observación y registro
 Situaciones
 Numero de sujetos
 Grados de implicación del observador
FASES DE OBSERVACIÓN EN EL AULA
1. Recogida de datos
2. Análisis de la información
3. Conclusiones y discusiones. Contratación con la teoría
4. Informe de resultados