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MÉTODOS DE OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA APLICADOS A
EDUCACIÓN INFANTIL
LA OBSERVACIÓN
PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
LA OBSERVACIÓN
La observación es un proceso que debe estar
orientada por una intención que ha sido
previamente explicitada
Dirigida a alcanzar un objetivo que concreta dicha
intención
 Centrada sobre un objetivo observable elegido
en función del objeto tratado
Registrada con un instrumento determinado.
LAS CONDICIONES PARA UNA
BUENA OBSERVACIÓN
 Definir el objeto de la evaluación.
 Determinar el momento y lugar más adecuado.
 Elegir el método e instrumento más idóneo.
 Conocer bien las técnicas que va a utilizar.
 Anotar las conductas observadas inmediatamente que
se produzcan.
 Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso.
 Eliminar toda subjetividad.
 No hacer interpretaciones al recoger la información.
 Realizar la observación de modo natural.
REQUISITOS PARA UNA
ADECUADA OBSERVACIÓN:
 Correcta formulación de la conducta y su
circunstancia a evaluar.
 Recogida y optimización de datos.
 Análisis de datos.
 Interpretación de los resultados.
LAS FASES DEL PROCESO DE
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA :
 1. Planificar la observación.
 2. Desarrollar el plan de observación.
 3. Interpretar la información obtenida.
 4. Poner en práctica el plan de mejora.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
 Observación pasiva frente a observación activa.
 Grado de participación del observador: observador
participante, no participante, auto-observación.
 Niveles de respuesta: conducta no verbal, verbal o
lingüística.
 Transversales o longitudinales.
 Individuales o de grupo.
 Situaciones naturales o diseñadas.
FINALIDADES DE LA
OBSERVACIÓN
 Adecuar las actuaciones educativas a las necesidades
de los niños y niñas
 Individualización: Respetar los ritmos individuales y las
características personales.
 Integridad: permite obtener una visión global del niño
 Seguimiento: ofrece la oportunidad de ajustarse más a la
situación del niño/a.
 Prevención: permite detectar la existencia de dificultades
o problemas.
 Respeto: hace que estrechemos vínculos.
 Protagonismo: del niño en su proceso educativo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EN E. INFANTIL
 Diario: Son anotaciones descriptivas realizadas después
de la jornada escolar.
 Registro anecdótico: se registran secuencias de
comportamiento en el mismo momento en que están
ocurriendo.
 Lista de control: son indicadores de observación, ante
los cuales, se señala su presencia o ausencia en función
de la actividad realizada.
 Escalas de estimación: se diferencian de las listas de
control en gradúan el nivel de consecución de la
capacidad observada.

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Presentación observación

  • 1. MÉTODOS DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA APLICADOS A EDUCACIÓN INFANTIL LA OBSERVACIÓN PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
  • 2. LA OBSERVACIÓN La observación es un proceso que debe estar orientada por una intención que ha sido previamente explicitada Dirigida a alcanzar un objetivo que concreta dicha intención  Centrada sobre un objetivo observable elegido en función del objeto tratado Registrada con un instrumento determinado.
  • 3. LAS CONDICIONES PARA UNA BUENA OBSERVACIÓN  Definir el objeto de la evaluación.  Determinar el momento y lugar más adecuado.  Elegir el método e instrumento más idóneo.  Conocer bien las técnicas que va a utilizar.  Anotar las conductas observadas inmediatamente que se produzcan.  Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso.  Eliminar toda subjetividad.  No hacer interpretaciones al recoger la información.  Realizar la observación de modo natural.
  • 4. REQUISITOS PARA UNA ADECUADA OBSERVACIÓN:  Correcta formulación de la conducta y su circunstancia a evaluar.  Recogida y optimización de datos.  Análisis de datos.  Interpretación de los resultados.
  • 5. LAS FASES DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA :  1. Planificar la observación.  2. Desarrollar el plan de observación.  3. Interpretar la información obtenida.  4. Poner en práctica el plan de mejora.
  • 6. TIPOS DE OBSERVACIÓN  Observación pasiva frente a observación activa.  Grado de participación del observador: observador participante, no participante, auto-observación.  Niveles de respuesta: conducta no verbal, verbal o lingüística.  Transversales o longitudinales.  Individuales o de grupo.  Situaciones naturales o diseñadas.
  • 7. FINALIDADES DE LA OBSERVACIÓN  Adecuar las actuaciones educativas a las necesidades de los niños y niñas  Individualización: Respetar los ritmos individuales y las características personales.  Integridad: permite obtener una visión global del niño  Seguimiento: ofrece la oportunidad de ajustarse más a la situación del niño/a.  Prevención: permite detectar la existencia de dificultades o problemas.  Respeto: hace que estrechemos vínculos.  Protagonismo: del niño en su proceso educativo.
  • 8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN E. INFANTIL  Diario: Son anotaciones descriptivas realizadas después de la jornada escolar.  Registro anecdótico: se registran secuencias de comportamiento en el mismo momento en que están ocurriendo.  Lista de control: son indicadores de observación, ante los cuales, se señala su presencia o ausencia en función de la actividad realizada.  Escalas de estimación: se diferencian de las listas de control en gradúan el nivel de consecución de la capacidad observada.