1. TEMA 1: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL
La investigación-acción educativa es un proceso sistemático de reflexión sobre las
características humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado cuyo
objetivo es ampliar la comprensión de los docentes de sus problemas prácticos.
- Objetivo: modificar la situación una vez comprendidos más profundamente los
problemas.
ANTECEDENTES:
- Kurt Lewin
- Dewey
La investigación-acción surge de varias corrientes:
- Corriente francesa
- Corriente anglosajona
- Corriente americana
- Corriente autraliana

2. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA
La investigación acción educativa tiene carácter circular de indagación de la
realidad, es decir, reflexiona y actúa sobre la realidad para mejorarla (desde la reflexión
de los sujetos implicados) y cuyo punto de partida son los problemas prácticos que están
vinculados a la práctica profesional.
¿A QUÉ RESPONDE?
¿Qué es la investigación acción?
Una metodología de la investigación cualitativa
¿Quién la realiza?
Conducida por el profesor con la participación de los estudiantes.
¿Dónde se lleva a cabo?
En la escuela y en la clase
¿Cómo?
Metodología de la
investigación
Propósito
Reflexión del
profesorado a
cerca de su
práctica educativa
Repercusión
La calidad del
aprendizaje y
proceso de
enseñanza
Carácter
circular

3. Usando métodos cualitativos para describir qué está pasando y la comprensión de
algunos efectos de la intervención educativa.
¿Para qué?
Para tomar acciones y generar cambios educativos en la escuela donde se ha
desarrollado el estudio.
FUNDAMENTACIÓN
La función básica profesional del maestro es la de docente, cuyo propio conocimiento
debe apoyarse en su propia investigación.
La investigación-acción realiza simultáneamente:
 Expansión del conocimiento científico aumenta la competencia de sus
 Solución de un problema respectivos participantes
Investigador:
 Organizador de discusiones
 Facilitador del proceso
 Catalizador de problemas y conflictos
 Técnico y recurso disponible para ser consultado
CARACTERÍSTICAS
1. Mejorar la acción educativa desde dentro
2. Colaboración e intercambio entre investigadores y prácticos en el campo
educativo
3. Se ocupa de la resolución de problemas en su contexto específico de
intervención.
4. Proceso cíclico: se combinan y suceden las tareas de planificación, acción,
observación, reflexión y replanificación.
5. Inicia de forma sencilla y se va ampliando hacia cuestiones más profundas
sucesivamente.
6. Cambios en lo personal y en lo metodológico.
7. Visión amplia y objetiva sobre la realidad
8. Uso de técnicas e instrumentos para la recogida de información: entrevistas,
cuestionarios, observación, diarios, notas de cambio.
9. No le preocupa la necesidad de generalización.

4. 10. Favorece la justificación de la tarea educativa a través de argumentos
desarrollados, comprobados y analizados.
11. Perfecciona la práctica mediante el desarrollo de las capacidades de
discriminación y juicio personal en cada una de las situaciones de estudio.
MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1. Modalidad Técnica
2. Modalidad Práctica
3. Modalidad crítica
2. Acción
3. Evaluación
de acción
1.Planificación

5. PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1.
Planificación
2. Acción
3.
Observacioón
4. Reflexión
1.REALIDAD EDUCATIVA:
- Exploración inicial
- Experiencia práctica
2. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO
- Identifición al grupo
- Definir el problema
- Formular objetivos
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO
- Variables implicadas
- Técnicas e instrumentos
- Procedimientos de recogida
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
- Análisis de datos
- Interpretación e integración
5. INFORME Y PLAN DE ACCIÓN
- Redaccion de informe
- Plan de acciónj