1. DE PRINCIPIO A FIN: LAS TIC EN EL
PROYECTO “ANIMALES EN
EXTINCIÓN”

2. ACERCA DE LOS CONOCIMIENTOS TIC DE LOS
CHICOS.
El grupo de chicos que participó de esta experiencia
venía trabajando con computadoras desde sala de
4 años, estas experiencias previas constituyeron
oportunidades de aprendizaje relacionadas con:
 El manejo operativo de los elementos de entrada
de información.
 La toma de conciencia de que las acciones
observadas en la pantalla son consecuencia de su
accionar.
 La interpretación de algunos fragmentos de
información gráfica.
 La conceptualización de la computadora como un
elemento que sirve para jugar y aprender.

3. LOS INICIOS DEL PROYECTO
El proyecto surge como continuidad de otro anterior, como
consecuencia del interés que los chicos mantenían sobre el
tema.
En ese momento los medios de comunicación difundían la
aparente caída de un meteorito en la prov. de Entre Ríos. Por
otra parte la televisión transmitía imágenes de una lluvia de
cenizas
provenientes del volcán Chaitén. De modo
espontáneo los niños comenzaron a vincular este hecho con
la desaparición de los dinosaurios.
En ese clima de gran interés y movilización se decide organizar
una unidad didáctica apoyándose en recursos audiovisuales y
digitales para trabajarse articuladamente en la hora de
informática.
En un momento inicial se realizó el reconocimiento de los
saberes previos. Posteriormente se proyectó la película
“Piecito: en busca del valle encantado”

4. PRIMERA ENCRUCIJADA: ¿ENCICLOPEDIA EN
SALA DE 5?
La decisión de trabajar con este material no fue
sencilla. Analizando con la docente de la sala las
características particulares de los niños se apostó a
sus capacidades de interacción y se decidió
utilizarla. Se acordó especialmente la manera de
presentar el material.
En esta propuesta la elección libre de los entornos de
trabajo por parte de los chicos se produce una vez
que ya los han recorrido con acompañamiento.

5. EL CONSTRUCTOR DE CUENTOS: “EN BUSCA
DEL VALLE ENCANTADO”
En este programa la propuesta consiste en construir
una narración a partir de la elección de algunas de
las opciones disponibles de textos, escenarios y
personajes prearmados. Resulta sumamente
interesante la opción sonora de los textos ya que
permite trabajar secuencias orales. Este recurso
permitió la independencia de los niños en el
armado de los cuentos al prescindir del adulto para
la lectura del texto.

6. UNA PROPUESTA CON MOVIMIENTO: CREANDO EL
MUNDO DE LOS DINOSAURIOS.
Se trabajó con un software que permitió trabajar en
un escenario típico de la era Mesozoica y una
serie
de
entes
gráficos
que
deben
seleccionar, arrastrar y ubicar en ella. Algunos de
estos entes contienen animación.
Acompañando esta actividad, los niños continúan con
el armado de maquetas de la era Mesozoica
incorporando dinosaurios en corcho y plastilina.

7. EL PROYECTO LLEGA A SU FIN.
Una vez finalizado el proyecto las docentes
organizaron una actividad que permitiera a los
niños expresar las aproximaciones conceptuales
que venían desarrollando y que les ofreciera a las
maestras una forma de registrarlas para su
posterior análisis y valoración.
Fue así que se decidió incorporar la grabadora de
sonidos en una instancia de auto y co-evaluación
de los saberes aprendidos sobre los dinosaurios.