1. - Cap. 8De Principio a fin: las TIC
en el proyecto “animales
en extinción”
Senderos Didácticos con Tics
Susan De Angelis – Cristina Rodrigues

2.  En este capitulo se relata la exploración que dos maestras
abriendo en conjunto, a veces en forma paralela, otros a
modo de postas, sosteniéndose, volviendo atrás para evaluar
lo recorrido y corregir el curso de acción.

3. Antes de partir, algunas “anclas”
para entender el proyecto
 El proyecto “Animales en extinción” fue desarrollado en
una sala de 5 años del jardín municipal n° 10 de Vicente
López, provincia de Bs. As., durante el mes de mayo. La
sala estaba equipada con 5 computadoras y una
impresora, organizadas en un sector especifico de juego.
Además el establecimiento cuenta con cámara
digital, equipo de TV, DVD, y video casetera.
 Los pequeños no solo tiene el contacto con las TICS en
las horas informáticas, sino también en momento de
juego libre, o en algún caso de “X” actividad con la
docente.
 En las horas de informática hay una docente especifica
en este sector.

4. Acerca de los conocimientos TIC
de los chicos
Los niños venían trabajando con el uso de TIC desde la sala de 4
años, con actividades vinculadas con el uso de software de primeros
pasos y entorno animados de ejercitación y practica.
Gracias a estas experiencias previas los niños pudieron comenzar a
construir algunas aproximaciones conceptuales y metodológicas
vinculadas con:
 El manejo operativo de los elementos de entrada de información
(mouse, teclado, etc.)
 La toma de conciencia de que las acciones observadas en pantalla
son consecuencia de su accionar con ellas.
 La decodificación (interpretación) de algunos fragmentos de
información grafica que presenta la computadora.
 El reconocimiento de los iconos análogos en los diversos
programas utilizados y la identificación de las funciones asociadas
a ellos.
 La conceptualización de la computadora como un elemento que
sirve par a… jugar y aprender.

5. Los inicios del proyecto
 Surge como una continuidad de otro anterior (“somos
astrónomos”, capitulo 5), como consecuencia del interés
que los niños plantearon .
 Dando un enfoque a la extinción de los dinosaurios por
medio de un meteorito, se dio inicio al desarrollo del
proyecto de “animales en extinción”
 Se presentaron películas (animadas) de los dinosaurios y
sus modos de vida.

6. Red de contenidos
 La docente elabora una red de contenidos para la unidad didáctica en la
que trabajara.

7. Como es una clase de informática
en esta escuela infantil:
Se organiza en tres estadios:
 Inicio: la docente presenta el material, la actividad, etc.
 Proceso: la interacción de los niños con las Tics
 Cierre: últimos 10 minutos de la clase, se interactúa y
sociabiliza sobre lo realizado en la clase, sobre las
dificultades o no que tuvieron.

8. Una enciclopedia de dinosaurios
3D
Comienzos a través de :
 Videos: empleado como disparador para el abordaje integral al
tema en un formato simple de uso. Por medio de este se puede
trabajar en la pantalla, todos los contenido s de la
información, registro, escucha y entre otros.
 ¿Quién soy?: se incorporaran saberes previos adquiridos en
este proceso de aprendizaje, reconociendo a los dinosaurios a
través de sus formas y nombres.
 Aprendiendo solo: se les presentara el programa : “My World
Dinosaurios”. Las oportunidades de aprendizaje se dan por
medio de lagunas propuestas, tales como, actividades de
manipulación, construcción de su esquema y ejercitación
matemática.

9. El proyecto llega a su fin…
 Luego de realizar varias actividades, el proyecto llega a su
fin y las docentes organizan una actividad que permitiera a
los niños expresar las aproximaciones conceptuales que
venían desarrollando y que les ofreciera a las maestras una
forma de registrarlas para su análisis y valoración.
 Se decidió incorporar la grabadora de sonido en una
instancia de auto y Co-evaluación de los saberes
aprendidos sobre los dinosaurios.