HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL COMO ALTERNATIVA PARA LA CONSERVACIÓN DE UNA SALUD INTEGRAL EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “LOS CARDENALITOS” MUNICIPIO ARAURE

1. ||REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
HABITOS DE HIGIENE COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
CONSERVACIÓN DE LA SALUD INTEGRAL EN EL CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL “LOS CARDENALITOS” MUNICIPIO
ARAURE ESTADO PORTUGUESA
Autora: Marianela Gutiérrez
Tutora: América Ramírez
Acarigua, Julio 2016

2. ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Por la presente hago constar que he leído el proyecto de Trabajo de Grado,
presentado por la ciudadana Marianela Gutiérrez, para optar al Grado de
Magíster en Educación Inicial, cuyo título tentativo es: HABITOS DE
HIGIENE PERSONAL COMO ALTERNATIVA PARA LA UNA SALUD
INTEGRAL EN EL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “ LOS
CARDENALITOS” MUNICIPIO ARAURE EDO PORTUGUESA ; y que
acepto asesorar al estudiante, en calidad de Tutor, durante la etapa de
desarrollo del Trabajo hasta su presentación y evaluación.
En la ciudad de Acarigua a los 29 días del mes de Julio de 2016.
_____________________
América Ramírez
CI:

3. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
Maestría en Educación Inicial
Línea de Investigación: Formación Docente
HABITOS DE HIGIENE COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
CONSERVACIÓN DE LA SALUD INTEGRAL EN EL CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL “LOS CARDENALITOS” MUNICIPIO
ARAURE ESTADO PORTUGUESA
Autora: Marianela Gutiérrez
Tutora: América Ramírez
Fecha: Julio 2016
RESUMEN
El presente estudio corresponde a una investigación bajo el diseño de
investigación de campo, paradigma cuantitativo, modalidad proyecto factible
que se efectuara en tres fases: diagnóstico, factibilidad, diseño. El objetivo
estará orientado en Hábitos de Higiene como estrategia pedagógica para la
conservación de la salud integral en el centro de educación inicial “los
cardenalitos” Municipio Araure Estado Portuguesa se asumirá la población
de 16 docentes de nivel de educación inicial se aplicara un cuestionario
contentivo de veinticuatro (24) preguntas, las cuales estarán estructurada
bajo la modalidad de Lickert con tres (3) opciones (casi siempre, a veces y
nunca) el mismo se validará a través de la técnica del juicio de tres expertos
y la confiabilidad por medio de la aplicación del coeficiente Alfa de Cronbach,
a los resultados de la prueba piloto aplicada a 5 sujetos no perteneciente a la
población a estudiar. Para el análisis de los resultados se aplicará la
estadística descriptiva que permitirá analizar la información a partir de
cuadros y gráficos de barra.
Descriptores: Hábitos De Higiene, Salud Integral.

4. SECCIÓN I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Los seres humanos, desde el mismo momento de la concepción atraviesan
procesos de desarrollo, cambios se van dando a lo largo de la vida, por lo tanto, estas
transformaciones forman parte de un proceso interdisciplinario del cual son testigos
fidedignos la familia, escuela y comunidad por ser los ambientes inmediatos donde el
individuo se desenvuelve. Considerado lo expuesto, Flores (2014) indica que:
La educación es un proceso orientado al perfeccionamiento del hombre en
todas sus dimensiones (física, psicológico, social y espiritual). También, la
familia contribuye a potenciar los conocimientos, habilidades y actitudes, que
permiten a este vivir y convivir con su medio interactuando de esta manera en
una sociedad, para mejorar su calidad de vida. (p. 21)
Teniendo en cuenta estos aspectos, la pedagogía se entiende como la ciencia
que está orientada a formar al hombre, pues aporta un conjunto de teorías y
principios, que contribuyen a fortalecer acciones educativas, en este caso, a
realizar programas orientados a promover la práctica de hábitos de higiene, con el
propósito de mejorar un estilos de vida saludable.
Por otro lado, Álvarez y Soler (2013) manifiestan que los hábitos son:
Un proceso personal, donde el sujeto, va a construir aprendizajes con algún
grado de significatividad, debe almacenarlos en su estructura cognitiva de
una manera progresivamente diferenciada, es decir, con una organización
jerárquica a partir de las representaciones que el individuo hace de su
propia experiencia. (p. 45)
Estos aportes, han alimentado las decisiones curriculares durante el proceso
de enseñanza y aprendizaje, sobre los modelo pedagógico que ha guiado el

5. desarrollo de los presente programa educativos, orientado a promover la práctica
de hábitos, en los estudiantes del sistema educativo, en este modelo se evidencia
el rol dinámico, activo, eficaz y constructivo de los escolares en su proceso de
aprendizaje; desde la perspectiva, se puede contribuir a promover estilos de vida
saludables en las niñas y niños priorizó la práctica y valoración de los hábitos de
higiene para prevenir enfermedades y fortalecer la salud.
Por ello, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) en el Diseño
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano; entre sus fines y principios establece
que las instituciones educativa debe promover: “La formación integral de niño, niña,
adolecente, joven adulto y adulta para elevar su calidad de vida.“ (p. 23) En este
sentido, se desprende la necesidad de planificar actividades o estrategias para mejorar
el desarrollo personal de los infantes de acuerdo a las políticas estructuradas en el
sistema educativo bolivariano.
Es por eso que, se puede considerar a la educación como el servicio educativo que
tiene como propósito de fortalecer su desarrollo y aprendizaje, dentro de un ambiente
educativo y afectivo, que le permite al niño y niña obtener una cultura basada en
normas, habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad
y actitudes necesarias en su práctica personal y social.
De igual manera, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) entre
sus características indica:
Se ofrece a través de los Centros de Educación Inicial Bolivariano, los cuales
brindan atención integral a los niños y las niñas de los niveles maternal y
preescolar en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo
físico y cultural. Esto se concretan a partir del modelo Simoncito, proyecto
bandera del estado venezolano que busca garantizar la inclusión de los niños y
niñas desde cero (0) hasta los seis (6) años. (p. 25)
De los anterior, se afirma que la educación inicial es de suma importancia para una
formación integral de los niños y niñas en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas,
actitudes, entre otros; para garantizar el desarrollo evolutivo del infante en los centros
educativos y así llevar a cabo del proceso de enseñanza - aprendizaje de acuerdo a las

6. transformación que se están dando en el sistema de educación inicial.
Por otro lado, El Ministerio de Educación y Deportes (2005) en el Currículo de
Educación Inicial, define hábito como:
Un mecanismo estable y que crea destrezas o habilidades, es flexible y puede
ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. El proceso de formación de
hábitos en los niños y las niñas, se basa en la construcción de rutinas en las
cuales es importante que los adultos tengan en cuenta los siguientes aspectos:
Definir cuáles son los hábitos que serán objeto del proceso de enseñanza y
aprendizaje: cómo, cuándo y dónde practicarlos. Estructurar los pasos o
secuencias a seguir para su adecuada implementación y práctica constante en
la vida diaria. Dar a conocer la importancia y las ventajas de su práctica
oportuna y constante, por parte de los(as) niños(as) y la familia.
Ante lo expuesto, los hábitos conforman las costumbres, actitudes, formas de
comportamiento que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida diaria,
las cuales conllevan a formar y consolidar pautas en las conductas de los infantes para
lograr un aprendizaje efectivo que se mantenga en el tiempo y repercuta
favorablemente en el estado de salud integral y bienestar en las personas. He aquí,
donde se orienta y se promueve la práctica de hábitos de higiene personal, para
contribuir con estilos de vida saludables en los niños y niñas, y de esta manera
priorizar la práctica, valoración de los hábitos de higiene personal fortaleciendo
la salud integral de los mismos.
Asimismo, Dueñas (2014) indica que la higiene personal es: “el conjunto de
conocimientos y técnicas que deben aplicar las personas para el control de los
factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud” (p. 45)
Según este autor, la higiene es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado
del cuerpo. Por ello, en educación hablar de salud, actualmente abarca un
concepto amplio de promoción a nuevos enfoques de prevención, donde se
concentra cada vez más en el aprendizaje con un proceso de fortalecimiento en la
autonomía; por cuanto la salud, es un derecho humano básico para todo ser
humano.

7. Por lo tanto, la salud y la educación son conceptos que están muy ligados, estos
requieren de un trabajo continuo en donde se combine conocimientos, actitudes,
aptitudes y prácticas para el logro de una vida exitosa, por eso se considera que la
educación posee un rol fundamental en la promoción de la salud integral en las
instituciones de Educación Inicial, basadas en programas, planes y proyectos de
higiene destinados a proteger la salud del niño y la niña, teniendo en cuenta al
docente como promotor de la salud.
De esta manera, el docente debe recursos humano idóneo para tal fin, con la
aplicación de estrategias adecuadas que involucren a los escolares, padres,
representantes, y/o adultos significativos, docentes y comunidad, del mismo modo,
incentivarlos a que asuma la responsabilidad de la conservación de una salud
integral.
Para que estos proyectos se lleven a cabo, es imprescindible adoptar acciones en
pro de la salud y calidad de vida en el ámbito escolar. Según la Organización
Mundial de la Salud OMS (2013) destaca que:
La escuela constituye aquel ambiente social de aprendizaje, convivencia y
crecimiento, ideal para realizar programas que promuevan en los/las niños/as el
desarrollo de habilidades y destrezas para el autocuidado de su salud y la
prevención de conductas de riesgo en todas las oportunidades educativas (p. 9)
De estas consideraciones, la salud es un proceso de formación, de
responsabilidad del individuo a fin de que este adquiera los conocimientos, las
actitudes y los hábitos básicos para su defensa tanto individual como colectiva.
Es decir, como un intento de responsabilizar al escolar y prepararlo para que,
poco a poco, adopte un estilo de vida lo más sano posible con conductas positivas
saludables; que le permitan prevenir las enfermedades y conservar un cuerpo
sano integralmente.
Desde estas afirmaciones, la educación debe proporcionar la formación de una
salud integral, con el fin de establecer conocimientos a los infantes sobre los hábitos
de higiene. Dentro de este mismo orden de ideas, el docente debe velar porque el

8. escolar adquiera conductas que le faciliten su interacción social, educativa y personal
proporcionando una formación integral donde se involucre los hábitos de higiene, lo
cual es definida por Hurtado (2014) como “un conjunto de procedimientos
preventivos relacionados con la salud, apariencia personal, cuidado de su cuerpo,
entre otros” (p.134).
De esta forma, el educador debe desarrollar situaciones de aprendizajes centradas
en los hábitos de higiene, como parte de la integración social del escolar, donde este
pueda fortalecer sus experiencias tanto individuales como colectivas que le ayuden a
consolidar su desarrollo integral. Por lo tanto, existe toda una gama de posibilidades
donde el docente puede utilizar los hábitos de higiene como estrategias pedagógica
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje del escolar. Por otro lado, la aplicación
de estas estrategias pedagógicas fomenta la participación de las niñas y niños en pro
de generar acciones donde cada uno de ellos, tenga la oportunidad de aprender,
compartir, adquirir confianza de sí mismo, utilizar sus capacidades y potencialidades
para expresarse a través de las mismas.
Es por ello, que Medina (2015) explica que las estrategias pedagógicas:
Son aquellas acciones que realiza el maestro, con el propósito de facilitar la
formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se
reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación
teórica de los maestros, pues de la teoría parte la creatividad requerida para
acompañar la complejidad del proceso enseñanza-aprendizaje. (p.45)
Ante esta situación, el docente como facilitador de los aprendizajes escolares
deberá acudir a su habilidad creativa para diseñar actividades donde las niñas y los
niños se involucre de forma activa participando de manera espontánea y proponiendo
ideas para que en la práctica de este aprendizaje se convierta en algo realmente
significativo.
Ante estos planteamientos se expone el caso del Centro de Educación Inicial “Los
Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa. Donde se ha podido observar la
falta de higiene personal en los niños y niñas que asisten a la institución, los mismos
en ocasiones van sin bañarse, desalineados en su vestimenta, zapatos sin medias,

9. despeinados, con las manos sucias y uñas largas; evidenciándose, piel agrietada y
reseca, infecciones como erupciones, salpullido, pediculosis (piojos).
Asimismo, dientes y molares con carie, también, comen con la boca abierta;
tampoco, manipulan utensilios solo utilizan la cucharilla, se limpian las manos
después de comer con la ropa, al decir a lavarse las manos los niños muestran las
mismas diciendo mis manos están bien. Cabe resaltar que en conversaciones con los
docentes ellos cuentan que en oportunidades la institución realiza jornadas de salud
entre ellos llega un odontólogo, médico general, desparasitación, corte de cabello y
charla para los padres y representantes sobre la importancia de los hábitos de higiene,
pero al pasar los días los niños y niñas vuelven nuevamente al centro educativo en las
mismas condiciones.
De seguir esta situación, las niñas y los niños pueden padecer de síntomas o
enfermedades como por ejemplo: caries, enfermedades gastrointestinales diarreas,
infecciones de la piel, gripe, alergia entre muchas otras, para dar solución a los
problemas presentes, es importante crear hábitos de higiene en los infantes, desde
temprana edad, para establecer responsabilidades en el mantenimiento de su salud
integral, haciendo uso de todas aquellas medidas de higiene que eviten daños y
protejan su vida.
Ante esta situación se plantean las siguientes interrogantes.
¿Qué acciones emplean los docentes del Centro de Educación Inicial “Los
Cardenalitos” en cuanto a los hábitos de higiene para la conservación de una salud
integral?
¿Cuál será la factibilidad de mercado, técnica y financiera para la implementación
de una guía con estrategias pedagógicas basada en los hábitos de higiene en el Centro
de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa?
¿Cómo diseñar una guía con estrategias pedagógicas basada en los hábitos de
higiene para la conservación de una salud integral en el Centro de Educación Inicial
“Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa?

10. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Proponer hábitos de higiene como estrategia pedagógica para la conservación de
una salud integral en el Centro de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio
Araure estado Portuguesa.
Objetivos Específicos
Diagnosticar que acciones emplean los docentes del Centro de Educación Inicial
“Los Cardenalitos” en cuanto a los hábitos de higiene para la conservación de una
salud integral.
Determinar la factibilidad de mercado, técnica y financiera para la implementación
de una guía con estrategias pedagógicas basada en los hábitos de higiene en el Centro
de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Diseñar una guía con estrategias pedagógicas basada en los hábitos de higiene para
la conservación de una salud integral en el Centro de Educación Inicial “Los
Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Justificación
La educación es concebida como un proceso de formación integral para el
individuo, debe propiciar y estimular en los escolares la adquisición de habilidades
físicas, sociales e intelectuales, que le faciliten su interacción con el medio. Es por
ello, que en la presente investigación se pondrán en práctica diversas estrategias
pedagógicas que permitan adoptar hábitos de higiene donde brinden a la niña y al
niño la posibilidad de adquirir conocimientos básicos para su salud integral a través
de dichos hábitos y a su vez se apoya en la jornada diaria que ofrece el docente dentro
del aula.

11. Por ello, el siguiente trabajo tiene gran significado pues, pretende proponer los
hábitos de higiene como estrategia pedagógica para la conservación de una salud
integral, del Centro de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure
estado Portuguesa. Los cuáles serán orientados hacia la expresión del ser a través de
actividades a realizarse durante la rutina diaria en la institución educativa descrita
anteriormente. Cabe agregar, que la educación inicial involucra el desarrollo de
habilidades y destrezas, de allí, el docente reconozca la necesidad de poner en
práctica los recursos más idóneos sobre el tema planteado.
De acuerdo con estos razonamientos, los hábitos de higiene como actividad
pedagógica para la formación de la personalidad de los niños y niñas del nivel,
permitirán la prosecución exitosa en la educación en las siguientes etapas educativas.
Ahora bien, desde el punto de vista teórico proporciona a futuras investigaciones al
establecer la influencia con respecto a las actividades a desarrollar de acuerdo a los
intereses y necesidades de los niños y niñas de educación inicial. También, la
indagación de conceptos y definiciones que sirven de apoyo para explicar los hábitos
de higiene como estrategia pedagógica para la conservación de la salud integral,
como sistemas de variables de la investigación.
Desde el punto de vista social, la realización de esta investigación genera aportes
a nivel institucional, puesto que al presentar soportes teóricos-prácticos, sobre los
hábitos de higiene y estrategias pedagógicas en las niñas y niños se mejora la salud
integral en los infantes de este nivel educativo, donde se busca generar cambios
significativos en la manera que el escolar aprenda paulatinamente.
Por otra parte, a nivel pedagógico, la investigación desarrollará posibles soluciones
a los problemas que diariamente se practican dentro de este nivel educativo, para un
mejor cuidado en cuanto a la apariencia personal del individuo, pues este sistema
escolar viene dando reformas en la construcción curricular de los contenidos, creando
hábitos en los estudiantes en cuanto a su higiene personal, ofreciendo a este
estrategias o actividades para la conservación de una salud integral saludable, y
desde el punto de vista metodológico, resulta significativo, puesto que, puede ser
utilizado para futuros trabajos como antecedente. Además en el genera un

12. instrumento (cuestionario, valido y confiable) para diagnosticar los funcionamientos
de las variables de los conocimientos metodológicos exigidos en su elaboración y se
encuentra dirigido a todo el personal docente que labora en el nivel preescolar.
De este modo, la investigación puede implicar beneficios para las niñas y niños de
la institución educativa mencionada anteriormente, pues los docentes constarán con
nuevas técnicas de aprendizaje que faciliten el logro de los objetivos planteados. Así
mismo, este trabajo pudiera ser adaptado a otros niveles educativos pertinentes al
desarrollo escolar de otras instituciones.
Por último, la línea de investigación de acuerdo a la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, se inscribe en la formación docente, con una visión crítica,
reflexiva, sustentable y con amplios dominios teóricos, metodológicos y tecnológicos
para el diseño actividades, estrategias, entre otras; lo cual permitirá acceder a
experiencias para la realización de diagnósticos con el objetivo de formular
orientaciones educativas enmarcadas en la educación inicial.

13. SECCIÓN II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Para esta sección se hace referencia al basamento teórico de la presente
investigación con el fin de realizar la discusión de resultados considerando los
autores. Por esta razón, se divide en antecedentes de la investigación, bases teóricas,
bases legales y sistema de variable con la respectiva operacionalización de las
variables. A continuación, se presentan estudios relacionados con los hábitos de
higiene, estrategias pedagógicas y salud integral.
A nivel internacional se presenta la investigación de Sánchez (2015) la cual lleva
por título: Programa Educativo para promover la higiene personal en estudiantes del
primer grado de educación secundaria en las instituciones educativas estatales de la
provincia de Chiclayo, el mismo se caracteriza por ser un estudio de tipo descriptiva,
con un diseño no experimental de campo, La población estuvo conformada por 144
estudiantes de tres secciones de primer grado de cada institución educativa
respectivamente. La muestra constituida por 92 estudiantes, 46 que conformaron
el grupo control y 46 del grupo experimental respectivamente.
Para, la recolección de información se utilizó como técnica la encuesta y como
instrumento el cuestionario contentivo de veintiocho (28) preguntas, los cuales
permitieron realizar un diagnóstico, obteniéndose como resultado que los estudiantes,
no presenta una adecuada higiene personal son factores necesarios para conservar
la salud; asimismo, señalan que en la adolescencia se adquiere progresivamente
una autonomía en estos aspectos. En relación a la higiene personal, sostienen que
la mayoría se ducha, los varones lo hacen una vez a la semana y las mujeres lo
hacen diario ó tres veces por semana; ambos se lavan la cabeza cada vez que se
bañan.

14. En cuanto a la ropa interior las mujeres se la cambian a diario y los hombres lo
hacen con menos frecuencia que las mujeres. La autora concluye que existen
diferencias desfavorables entre los estudiantes, estos poco practican hábitos de
higiene muchas veces en forma inadecuada; también desconocen: tiempo,
frecuencia y material para el aseo. Por lo tanto, consideran que estos requieren de
una formación en hábitos de higiene personal.
La investigación reseñada anteriormente guarda estrecha relación con la
investigación planteada, esta deduce contenidos para promover la higiene personal en
los estudiantes, por cuanto representa un escenario donde cada uno de los sujetos
expresan su forma de pensar y sentir en cuanto a los hábitos de higiene, de allí, la
relevancia de la investigación en virtud a ello se canalizaran estrategias pedagógicas
para la conservación de la salud de una manera efectiva.
En esa misma dirección, se describen los antecedentes nacionales, señalando a
Medina (2015), presento un estudio sobre “Efectos de los proyectos pedagógicos de
aula en el desarrollo de hábitos de higiene en los alumnos de la primera etapa de
Educación Básica”. El estudio estuvo dirigido a determinar el efecto de los proyectos
pedagógicos de aula en el desarrollo de hábitos de higiene en los alumnos de la
Primera Etapa de Educación Básica. El desempeño de la misma es de tipo
experimental puro y cuyo instrumento fue una prueba de aprovechamiento el cual
consto inicialmente de 51 ítems para luego de la validez y confiabilidad quedo en 29
ítems, su población estuvo constituida por 109 alumnos cursantes del tercer grado de
la I Etapa de Educación Básica.
En tal sentido, la muestra de los alumnos seleccionados se realizó con el muestreo
probabilístico al azar sistemático y quedando en dos grupo experimental y el grupo
control, se procedió a la aplicación de los hábitos de higiene, el cual fue un Proyecto
Pedagógico de Aula, al grupo experimental, al culminarlo se aplicó el instrumento a
ambos grupos, se tabularon los datos para luego someterlo a una estadística
descriptiva a través de la prueba de U de Mann Whitney, dando como resultados que
los Proyectos Pedagógicos de Aula al ser aplicados en todas sus fases dan un
aprendizaje significativo excelente en cuanto a la planificación esperada.

15. Este estudio guarda relación con la investigación, al dejar en evidencia la
importancia de los hábitos de higiene como estrategia para el abordaje de las
actividades educativas de los escolares, donde docentes se aboquen a ejecutar
acciones por medio de las actividades a trabajar activamente en este proceso
educativo.
Asimismo, Pelay (2013), quien realizó una investigación titulada “Desarrollo de
hábitos de higiene en estudiantes del nivel de Educación Básica”. El cual se realizó
con el fin de determinar las estrategias instruccionales utilizadas por los docentes
para el desarrollo de hábitos de higiene en los alumnos de la primera etapa de
Educación Básica, de las escuelas Básicas Nacionales Abraham Belloso y Tamare
los Bárquiros del estado Zulia. Para determinar dichas estrategias, se tomó como
muestra todos los docentes de la primera etapa de Educación básica de la escuela
antes mencionada.
Para la recolección e integración de la información se utilizaron técnicas de
revisión documental, la observación y la entrevista a profundidad. Como técnica para
el análisis de los datos recopilados se aplicó la técnica de la triangulación. El tipo de
investigación fue descriptiva, explicativa con un diseño transversal, descriptivo de
campo al igual que con la denominación de estudio de caso. Los resultados obtenidos
revelan que los docentes poco propician aprendizajes en cuanto a los hábitos de
higiene, basan su práctica pedagógica en la utilización de estrategias instruccionales
que despiertan muy poco el deseo a aprender y crear hábitos de higiene e los
escolares de este nivel educativo.
Frente a tales beneficios, se considera que la investigación anterior es importante
para este estudio pues pretende desarrollar los hábitos en los escolares de dicha
institución educativa, al mismo tiempo tiene especificaciones que sirven de base para
la confortación de los lineamientos que se ofrecen en la investigación.
Por otro lado, Albarran (2013), realizó un estudio referido a Estrategias
Pedagógicas para el Desarrollo Socioemocional en los Niños y Niñas del Centro de
Educación Andrés Bello, municipio Peña estado Yaracuy. El estudio se desarrolló
bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo descriptivo,

16. donde se destacan las tres fases diagnostica, diseño de la propuesta y factibilidad de
la propuesta, para luego procesar los resultados los cuales serán utilizados por medio
de la aplicación de los procesos estadísticos y llegar a una conclusión donde el autor
señala que se debe aplicar estrategias pedagógicas para el desarrollo socioemocional
del niño y la niña en la institución educativa descrita anteriormente
También, el estudio conto con un objetivo general, determinar las estrategias
pedagógicas utilizadas para el desarrollo socioemocional. Donde el autor tomo una
medida significativa en contradicción (26% a 72%) que discrepan en la aplicación de
las técnicas de motivación y las necesidades de orientación para facilitar estrategias
pedagógicas que permitan promover la socialización, autoestima, compañerismo y la
parte afectiva del niño.
El estudio antes mencionado, se relacionan con la presente investigación, por
cuanto analizan el aprendizaje a través de estrategias pedagógicas para desarrollo
socioemocional y en esta investigación se toman las estrategias pedagógicas para la
conservación de la salud integral; con el propósito de formar niños y niñas
independientes, seguros, confiados, en cuanto a los hábitos de higiene.
De igual manera, Guedez (2013), desarrolló su trabajo de grado titulado “La
actitud del docente hacia la música como estrategia pedagógica para medir el proceso
de enseñanza – aprendizaje en la educación inicial”. Dicho estudio se enmarcó en un
proyecto factible, de carácter descriptivo de campo, con una muestra de 35 docentes
de Parroquia Santa Rosa del Municipio Iribarren de Barquisimeto; donde aplicó un
cuestionario escala tipo Lickert, luego se realizó el análisis e interpretación de los
resultados, donde se obtuvieron los siguientes resultados.
De acuerdo a lo planteado un 70% de los docentes encuestados manifiestan estar
absolutamente de acuerdo con el uso de la música como estrategia pedagógica en los
niños y niñas desde temprana edad, además afirman que estas actividades deben ser
reforzadas por las madres en el hogar y un 30% muestran una tendencia a estar casi
de acuerdo en la implantación de la música como actividades dentro de la jornada
diaria en el preescolar. Como conclusión, la importancia de esta investigación radica,
en que contribuye a abrir nuevas líneas de investigaciones en el área de la música

17. como estrategia pedagógica para medir el proceso de enseñanza – aprendizaje en la
educación inicial.
El aporte de este estudio previo, es importante, tomando en cuenta la actitud del
docente de manera determinante en la aplicación de estrategias pedagógicas para la
formación de los niños y niñas en preescolar; además, guarda relación con la
investigación planteada porque se utilizó el nivel inicial como medio de estudio
donde se pretende que las estrategias planteadas promuevan el los infantes;
conocimientos, capacidades y destrezas para mejorar su desarrollo integral.
Para concluir, es importante señalar, que todos y cada uno de los estudios
expuestos en esta investigación, se vinculan con el objetivo y las variables a
considerar, la cuales resultan de suma importancia para el trabajo, dándole relevancia
a cada uno de los puntos a tratados, como: hábitos de higiene, estrategias
pedagógicas y el nivel inicial por ende el sistema educativo.
Bases Teóricas
La realización de la presente investigación, ha requerido la búsqueda y posterior
revisión de fuentes bibliográficas diversas enfocadas a estudiar los aspectos
relacionados con las variables: hábitos de higiene, Estrategias pedagógicas y salud
integral, con el fin de proporcionar fundamentos teóricos y ofrecer un análisis de la
posición de los autores consultados que faciliten la comprensión del tema.
Hábitos de Higiene
Los hábitos de higiene contribuyen al bienestar físico y psíquico de las niñas y
niños, a su vez son elementos esenciales en el comportamiento adecuado del infante.
De esta manera, la formación de estos hábitos vienen hacer imprescindible durante
los mecanismos anatómicos y fisiológicos, llegado a la maduración adecuada, por
otra parte, es necesario que se elabore un plan educativo dirigido a fortalecer el
mantenimiento y práctica de hábitos de higiene, para fomentar en los escolares la

18. limpieza del cuerpo, el lavado de manos, limpieza de los ojos y oídos y la higiene
dental, entre otros. Según Barrera, (2013) indica que los hábitos de higiene abarca:
Todas aquellas costumbres adquiridas por el sujeto para actuar y pensar, es
necesario enseñar buenos hábitos desde los primeros días de la vida, en vista
del desarrollo de las facultades psíquicas e intelectuales del niño/a es cuando se
hace más importante la fundación sólida de los buenos hábitos de higiene ya
que es el momento propicio para moldear adecuadamente la educación del
comportamiento, la manera de pensar, y el concepto mismo que el/la niño/a
tiene sobre su cuerpo. (p. 64)
Por ello, se considera este nivel educativo como base fundamental en el desarrollo
integral del niño y la niña entre 0 y 6 años, y el punto de partida para la educación
básica. Además fortalece el desarrollo integral, incorporando habilidades y destrezas
pedagógicas para que el infante adquiera conocimientos para el cuidado de su cuerpo
y mantenga buenos hábitos de higiene durante toda su vida.
Cabe resaltar, que para la adquisición de los hábitos de higiene la escuela
juega un papel importante, puesto que el niño y la niña tiende a hacer aquello que
ve, aunque en la institución, se hable sobre los hábitos de higiene el infante lo pone
en práctica, hasta que estos formen parte de una serie de hábitos donde este sea
parte de ese estilo de vida. En este sentido Salas y Marat (2014) sustentan que:
Los hábitos de higiene se manifiestan en el baño diario, lavarse las manos
antes de cada comida y después de ir al sanitario, lavarse los dientes
después de cada comida, cambiarse la ropa íntima todos los días, usar ropa
limpia y calzado adecuado. Los hábitos de higiene tienen por objeto colocar
al individuo en las mejores condiciones de salud. La limpieza de la persona
es fundamental en la prevención de enfermedades y también contribuye en
una autoestima positiva. Mencionan que la falta de aseo es la causa
principal de las diarreas, las enfermedades de la piel y las alergias. (p. 23)
Por eso, se deben asear al niño y niña todos los días, ponerle ropa limpia y
enseñarle adecuados hábitos de higiene, esta tiene por objeto colocar al infante en
las mejores condiciones de salud frente a los riesgos del ambiente, lo que es
fundamental en la prevención de enfermedades. Considerando lo expuesto, el

19. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) en el Currículo y
Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana señala
entre sus objetivos fundamentales: “Promover la formación de hábitos de higiene
personal, alimenticios, de descanso y recreación; así como acuerdos de convivencia
que permitan el desarrollo de una salud integral” (p. 15).
Como lo señala el autor, el propósito es promover e impulsar un aprendizaje y
desarrollo integral del niño y niña, bajo un aspecto global lo cual brinda una
educación de protección a los derechos de: recreación, alimentación, higiene y salud
infantil; en donde la escuela cumpla con su rol para el mejoramiento de la calidad de
vida del infante.
Salud Integral
La salud integral, es el tesoros más preciados del ser humano, por eso el interés del
hombre en tener una vida saludable se fundamenta a la toma de conciencia de las
dificultades que puede presentar la humanidad, es decir, la salud de un individuo,
familia, comunidad o de la sociedad no se presenta de forma ocasional ni genética,
esta se puede ver de manera individual o colectiva depende de la condición en que se
desarrolle y viva el individuos. Así pues, un ambiente que se encuentra en excelentes
condiciones aportará igualmente las mejores condiciones para la vida de las personas.
De allí, que Álvarez (2015) sostiene que la salud integral debe “esta orientada a
un proceso de cambio de actitud y de conducta del individuo y de la colectividad,
para la aplicación de medios que les permitan la conservación de la salud” (p. 45)
Asimismo, Serrano (2014) indica que, la salud integral debe: “impartirse desde
los primeros niveles de estudios, se debe dar como eje transversal en el proceso
educativo” (p. 12) las autoras sostiene que ésta debería ser una disciplina que
ponga orden a las diferentes acciones del hombre en que aumenten y disminuyan
la salud individual y colectiva, refiriéndose a las instituciones de enseñanza donde
estas se comprometan a la promoción de una salud integral para el bienestar de
los escolares.

20. Al respecto el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2012) en la Guía
Pedagógica – Didáctica Etapa Preescolar, parte de un concepto de salud integral el
cual “fomenta el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y
alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar
la salud integral.” (p. 35) En relación a ello, es importante analizar que currículo
educativo debe promover e introducir en todas las áreas hechos, conceptos y
principios que permitan discriminar la salud integral en la realidad inmediata, para así
ofrecer suficientes procedimientos, habilidades y destrezas donde el escolar puede
mantener una vida saludable y/o mejorar esa realidad.
Además, garantizar la interiorización de normas, valores de vida y manifestación
de actitudes que permitan la presencia de un ambiente sano; ante esta situación, La
Organización Mundial de la Salud - OMS (2013), define la salud integral cómo
El proceso de capacitar a las personas para controlar y optimizar su bienestar,
igualmente, plantean una serie de estrategias a través de las cuales se obtiene:
la defensa, con el fin de crear las condiciones sanitarias esenciales; facilitando
que las personas puedan desarrollar su completo potencial de salud y mediar a
favor de ella, entre los distintos intereses encontrados en la sociedad.
Asimismo, constituye un proceso social global que abarca no solamente las
acciones dirigidas directamente a fortalecer las habilidades y capacidades de
los individuos, sino también, en modificar las condiciones sociales,
ambientales y económicas, con el fin de disminuir su impacto en la salud
pública e individual. (p. 9)
De este modo, la salud integral constituye un ambiente social de aprendizaje,
convivencia y crecimiento, ideal para realizar programas que promuevan en las niñas
y niños el desarrollo de habilidades y destrezas para el auto cuidado de su salud y la
prevención de conductas de riesgo. Por ello, la participación de la escuela es esencial
para sostener la acción en materia de promoción, incluyendo la educación como un
instrumento que posibilita dicho desarrollo. Bajo esta perspectiva, la educación inicial
representa una pieza fundamental en el desarrollo de la salud dentro de la escuela.
De manera que, los elementos que lo constituyen la salud integral deben ofrecer un
ambiente tanto físico, psicológico y social, en donde se le permita a los infantes

21. desarrollar sus potencialidades en un ambiente de respeto, cariño, oportunidad de
expresar sus ideas, sentimientos, de descubrir y tener experiencias nuevas y
significativas. También es elemental la organización estructural, administrativa y
humana para el desarrollo de conocimientos, experiencias, necesarias para promover
y cuidar la salud de forma integral, para así crear y mantener ambientes de estudio
con disciplina, dispuestos a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común.
Por esta razón, se presenta esta iniciativa para ayudar al Centro de Educación
Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa; a convertirse en
promotor de las estrategias pedagógicas en el ámbito de salud integral por medio de
esfuerzos y recursos multisectoriales, orientados al mejoramiento de las condiciones
de salubridad, ampliando así las oportunidades para el aprendizaje con calidad y
desarrollo humano.
Estrategias Pedagógicas
El trabajo en el aula consiste en explicar conceptos, en dar información, y en hacer
ejercicios para comprobar si esos conceptos se entendieron, por ello, se debe emplear
métodos y estrategias de trabajo que conduzca a los niños y niñas hacia la adquisición
de conocimiento, porque justamente las estrategias pedagógicas, toman el contenido
de trabajo más fácil, asiendo de este menos rutinario pues se basa en los intereses de
los escolares para adecuar lo que se desea aprender.
Partiendo de esta idea, Barone (2007) menciona que las estrategias pedagógicas al
aplicarse en el aula generan los siguientes beneficios:
El alumno se siente animando de conducir su propio aprendizaje, pasando de la
dependencia a la autonomía. Adquiere experiencia para la resolución de
problema al poner en práctica creatividad. Incentiva la participación dentro y
fuera del aula. Agilizan el proceso de adquirir aprendizaje, el alumno se
muestra más atento y por tanto aprende más rápido. (p.174).
Como puede verse, para enseñar no vale solamente la intención de hacerlo, sino,
que se debe utilizar los recursos y estrategias que más se adecue a las necesidades,

22. intereses y potencialidades de los escolares porque solo así, el contenido de
enseñanza pasa de ser algo novedoso e interesante que llega a producir aprendizajes
en los mismos despertando en esta una actitud positiva que aflora su creatividad,
porque al implicarse por medio de una estrategia consigue la enseñanza como una
forma divertida de aprender sobre algo.
Ante esto Mosquera (2013) dice que:
Las estrategias pedagógicas son la vía más fácil y cómoda de producir
cambio de conducta en un ser, porque lo que se fuera de lugar y poco
atractivo para el alumno, convierte en una nueva dimensión para explorar y
conocer, de lo poco práctico pasa a lo innovador e interesante. (p. 10).
Evidentemente, las estrategias pedagógicas son una opción indeclinable en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas especialmente en la etapa de
preescolar, porque mejoran su capacidad de concentración, participación y
creatividad, porque incentiva a los niños y niñas a explorar y resolver situaciones
de forma dinámica, y lo más importante desarrolle en ellos autonomía y seguridad
en sus actos, porque al dominar una situación los incentiva a seguir explorando su
mundo en busca de nuevas situaciones que represente un significado para ellos,
dicho de otro modo, las estrategias pedagógicas influye en el desarrollo integral
de los niños y niñas.
Por ello se debe utilizar estrategias pedagógicas según sean los intereses o
potencialidades de los escolares, éste responde de forma positiva adquiriendo
nuevas destrezas en el desarrollo de su intelecto, lo cual sería un indicativo positivo
para reforzar la enseñanza y el aprendizaje a las que se enfrentaran los niños y niñas
de educación inicial.
De allí que, las estrategias pedagógicas están como base para el desarrollo de
hábitos de higiene para la conservación de la salud integral, a través de ellas se
realizan tarea muy importante de aprendizaje afianzando los procesos educativos a
nivel inicial, estos nos permitirá adquirir un sinfín de logros y beneficios en las áreas
propias del desarrollo integral en el infante.

23. Educación Inicial
La educación inicial según lo formulado en el artículo 25 de Ley Orgánica de
Educación, (2009) “es el primer nivel del subsistema de educación básica,
comprende dos etapas maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y
niñas con edades comprendidas entre cero y seis años”. Bajo este planteamiento, es
considerado un nivel que debe ir totalmente inmerso en el subsistema al cual
pertenece, desde una perspectiva globalizada, integral y holística como un continuo
del desarrollo humano potenciado a través de los procesos de los aprendizajes propios
de cada nivel.
De allí, que se define la Educación Inicial como el servicio educativo que se
brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar
su desarrollo integral y armónico, en un ambiente rico en experiencias formativas,
educativas, e innovadoras lo que le permitirá adquirir habilidades, destrezas así como
desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes cognitivas necesarias para la
construcción de nuevos conocimientos en su desempeño personal, social, escolar o
cualquier otro ámbito donde se desenvuelva .
En consecuencia el docente de Educación Inicial de acuerdo a los nuevos
lineamientos, debe asumir los cambios con una postura determinada por la aplicación
de estrategias pertinentes al desarrollo de las potencialidades del niño y niña, como
aspecto esenciales en el quehacer educativo. Por lo tanto, la mediación junto con la
innovación vienen a representar hoy por hoy una nueva forma de aportar cambios
significativos en el desarrollo de la enseñanza, a través de su actuación se logra
alcanzar aprendizajes significativos y por ende fortalecer el desarrollo cognoscitivo al
interactuar con las propias vivencias.
En tal sentido, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) en el
Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano en las bases curriculares señala
cuatro dimensiones las cuales se desglosan a continuación:

24. Fija un conjunto de cuatro dimensiones: Conocer, que implica adquirir los
instrumentos de la comprensión utilizando todas las potencialidades, motrices,
sensoriales, afectivas, cognitivas y sociales. Hacer, para poder influir sobre el
entorno mediante la aplicación de procesos de pensamiento. Convivir, para
participar y mantener relaciones interpersonales positivas. Ser, contempla el
desarrollo global de la persona: cuerpo, mente, inteligencia, sentido estético,
individualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación, con el
fin de alcanzar en las niñas y niños un desarrollo pleno en sus diversas áreas de
desarrollo” (p.24).
De estas apreciaciones se puede indicar que, la función docente al estar orientada a
la ejecución de acciones pedagógicas, debe estar delimitada por una actuación en
correspondencia con los intereses, habilidades, competencias destrezas que
caracterizan al niño (a), de esta forma, puede potenciar sus capacidades cognitivas
mediante un trabajo innovador, inductor de conocimientos y basado en la experiencia
como aporte significativo en la construcción del aprendizaje, para llegar lograr los
objetivos propuestos por el respectivo subsistema educativo.
Fundamentación Legal
Todo proceso de investigación presenta una respectiva relación con los
ordenamientos jurídicos que demanda el Estado venezolano, por ello, la investigación
en curso se apoya en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), donde se expresa que:
La educación es un servicio público fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. (p.56)
Según este contenido constitucional, se hace evidente que la práctica educativa en
las instituciones venezolanas, responde a un acto público de carácter gratuito, donde

25. los educadores deben asumir la responsabilidad de ofrecer a los niños y niñas
situaciones de aprendizajes enmarcadas en el desarrollo de sus capacidades,
cognoscitivas y creativas, ofreciendo estrategias que permitan mejorar habilidades
que preparan para la vida, como una manifestación de la transformación social que
vive el país.
Otro documento que refleja la importancia de las competencias del Estado del
Docente lo representa la Ley Orgánica de Educación (2009), en su artículo 6 numeral
a: “el derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para
todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades,
derechos y deberes.”(p.3). Este planteamiento, permite entender que la acción
pedagógica a realizar con los niños y niñas del nivel inicial, debe estar en correcta
sintonía con brindarles una atención integral ajustada a sus intereses, habilidades y
destrezas donde se reconozca sus derechos bajo un concepto de equidad.
Sistema de Variables
En el trabajo de investigación se hizo necesario presentar los enunciados relativos
a las propiedades consideradas esenciales del hecho referido en la definición de
variable, la cual según Sabino (2006) señala que las variables son “las características
o cualidades de la realidad que son susceptibles de asumir valores; es decir que
pueden variar”. Este elemento puede ser observado, registrado o mensurado, los
cuales pueden presentar variaciones, cambios y diferentes valores en relación a un
fenómeno dado o entre fenómenos. Para la investigación se observa dos como son:
Variable independiente: hábitos de higiene
Variable Dependiente: salud integral.

26. Cuadro 1
Operacionalización de Variables
Variable Definición Conceptual Definición Operacional Dimension Indicador Ítems
Hábitos de
higiene
Salud
integral.
Tienen por objeto colocar al
individuo en las mejores
condiciones de salud. La limpieza
de la persona es fundamental en la
prevención de enfermedades y
también contribuye en una
autoestima positiva. Mencionan
que la falta de aseo es la causa
principal de las diarreas, las
enfermedades de la piel y las
alergias. Salas y Marat (2014) (p.
23)
Esta orientada a un proceso de
cambio de actitud y de conducta
del individuo y de la colectividad,
para la aplicación de medios que
les permitan la conservación de la
salud. Álvarez (2015) (p. 45)
Son todas aquellas
respuestas emitidas por los
docentes del Centro de
Educación Inicial “Los
Cardenalitos” municipio
Araure estado Portuguesa
Prevención
Autoestima
Actitud
Conservación
Cuidado
Respeto
Conducta
Conciencia
Apariencia
personal
Cambios
Cuerpo
Formación
1,2
3,4
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
15,16
Fuente: Rivas (2016).

27. SECCIÓN III
MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la Investigación
La presente investigación tiene como objetivo fundamental Proponer hábitos
de higiene como estrategia pedagógica para la conservación de una salud integral en
el Centro de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado
Portuguesa. Por lo que, el estudio estará diseñado bajo la modalidad de Proyecto
factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.
En este sentido, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010)
indica que el proyecto factible es “la elaboración de una propuesta o modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de una
organización o grupo social” (p. 50). Lo citado anteriormente es considerado
importante para resolver la necesidad planteada por la institución educativa en
estudio.
Tipo de Investigación
Esta investigación tiene base para ser un estudio de Campo de tipo descriptivo,
según Acevedo y Rivas (2008) refieren que la investigación de campo:
Constituyen el proceso sistemático, riguroso y racional de recolección,
tratamiento, análisis y presentación de datos, basado en una estrategia de
recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la
investigación. Los datos recolectados de esta forma se denominan primarios,
por el hecho de ser originales, de primera mano, producto de la investigación
en desarrollo (p.39).
De esta manera, el trabajo de campo permitirá a la investigadora cerciorarse de
las verdaderas condiciones donde se han conseguido los datos, posibilitando su

28. revisión y verificación de la teoría con la práctica. De esta manera, la definición
antes citada se ajusta a la actividad que se realizaran. En relación con los estudios
descriptivos, Tamayo (2009) señala que:
La investigación descriptiva refiere minuciosamente e interpreta lo que es. Está
relacionada a condiciones o conexiones existentes;… rebasa la mera recogida
y tabulación de los datos. Supone un elemento interpretativo del significado o
importancia de lo que describe. Así, la descripción se halla combinada muchas
veces con la comparación o el contraste, implicando medición, clasificación o
análisis e interpretación (p.91).
Por consiguiente, las variables que se investigaran se midieran en una sola
oportunidad, lo cual permitirá la elaboración de una guía de estrategias didácticas
dirigidas al docente como alternativa para el desarrollo del pensamiento crítico-
reflexivo, donde se utilizará el análisis y la interpretación de los datos recopilados.
Diseño de la investigación
En esta investigación se utilizaron los pasos de un proyecto factible, En tal
sentido, la Barrios (2008) plantea que un proyecto factible:
…consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El
proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo
o un diseño que incluya ambas modalidades (p.7)
Estos planteamientos sugieren el desarrollo de un proyecto factible debe estar
orientado al diseño de modelos, políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos. Se precederá a diseñar una guía de estrategia didáctica como alternativa
para el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo dirigido a los docentes del Centro
de Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Finalmente se deben considerar para abordar los objetivos propuestos las fases del

29. proyecto factible, pues el mismo se realiza por medio de tres fases consecutivas, a
saber: diagnostico, factibilidad y diseño.
Fase I Estudio Diagnóstico
En esta fase se considera la población y muestra de la investigación en estudio
como también las técnicas instrumentos para la recolección de datos, la validez y
confiabilidad de la investigación. Que a continuación se desarrollaran
Población y Muestra
Población
Al momento de realizar una investigación, se debe establecer el número de
personas participantes en el estudio, los cuales van a conformar la población,
quienes a su vez aportaran los conocimientos que tienen acerca de la problemática
que se está estudiando; por tal motivo, se cita a Arias (ob. cit) quien define
población como “Un conjunto finito o infinito de elementos con características
comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación”
(p. 81). Por tal motivo, la población objeto de estudio quedó conformada por
las dieciséis (16) docentes los cuales están concentrados en el Centro de Educación
Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Muestra
De igual manera, cabe señalar, que en este estudio no se tomará una
muestra en específico; debido a que la población es pequeña y de fácil
manipulación al momento de interpretar cada una de las opiniones emitidas. Por lo
que Arias (ob. cit) señala “La población finita es la agrupación en la que se
conoce la cantidad total de unidades que las integran y donde además existe un
registro documental de dichas unidades” (p.82). Lo que significa que la población

30. es la muestra ya que esta se toma en su totalidad.
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
Dentro de las técnicas se utilizará la encuesta Según Arias (2006) define la
técnica como: “Las distintas maneras de obtener los datos que luego de ser
procesados, se convertirán en información. Entre estas se tiene: la observación
(participante y no participante), la encuesta, la entrevista, y la discusión grupal”. (p.
69).
Para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación es fundamental
realizar la recopilación de información a través de instrumentos que permitan
recabar toda la información necesaria ante una problemática existente. De allí
que, en esta investigación en particular para obtener la información necesaria
se utilizara un cuestionario, la cual es definida por Arias (2006) como:
Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un
instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas;
igualmente se le denomina cuestionario auto administrativo porque debe ser
llenado por encuestado, sin intervención del encuestador. (p. 74)
Es de resaltar que la misma tiene como finalidad recoger las distintas
opiniones de los docentes, para este caso en particular, se aplicrá un cuestionario
contentivo de veinticuatro (24) preguntas, las cuales estaran estructurada bajo la
modalidad de Lickert con tres (3) opciones (casi siempre, a veces y nunca) este
instrumento va dirigido a los docentes del Centro de Educación Inicial “Los
Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Validez del Instrumento
De acuerdo a Hernández y otros (2010), la validez se refiere a “el grado en que
un instrumento realmente mide la variable que pretende medir” (p. 201). En el
presente estudio la validez será dada mediante la opinión de expertos metodológicos

31. y académicos, quienes juzgaron la pertinencia respectiva en cuanto a la estructura
del cuestionario, su redacción, coherencia, número de ítems y su respectiva cohesión
con las variables a medir. Tales expertos serán Magister en las áreas
correspondientes al nivel de la temática.
Confiabilidad del Instrumento
Con respecto a la confiabilidad que puede tener un instrumento de medición,
Hernández y otros (2010) plantea que “se refiere al grado en que su aplicación
repetida al mismo individuo u objeto produzca resultados iguales” (p. 200). Luego de
obtener la opinión de los expertos, se procederá a aplicar una prueba piloto
a sujetos no pertenecientes a la población de la investigación con características
similares, es decir profesionales en educación inicial, a fin de determinar la
comprensión de los ítems y sus posibles enunciados no previstos. Una vez aplicada
esta prueba piloto, para medir la confiabilidad se aplicara la fórmula estadística de
coeficiente alfa de Cronbach, la cual se muestra a continuación:
Fase II: Estudio de Factibilidad
Esta fase hace referencia al estudio de factibilidad, en el cual se realizará a través
del mercado, técnico y financiero. De igual manera, la propuesta del diseño de la guía
quedara bajo la responsabilidad de la investigadora.
Fase III. Diseño de la Propuesta
Para llevar a cabo el diseño de la propuesta se formularan los siguientes
procedimientos: reunión con el tutor académico, evaluación y toma de decisiones
para la realización de la guía de estrategia didáctica como alternativa para el

32. desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo dirigido a los docentes del Centro de
Educación Inicial “Los Cardenalitos” municipio Araure estado Portuguesa.
Técnica de Análisis de los Datos
El procedimiento de análisis de los datos comprende su clasificación y
codificación, la tabulación y especificación de las técnicas analíticas y la
interpretación de los resultados. De acuerdo a lo señalado, Hurtado (2008) afirma
que “El análisis es el ordenamiento y desglose de los datos en sus partes
constituyentes, con el fin de obtener respuestas a las preguntas de investigación” (p.
129). Una vez aplicado el instrumento, se procederá a analizar de los resultados
obtenidos; ello se realizará por medio de procedimientos estadísticos, que son
básicamente, métodos para manejar la información cuantitativa y hacer que tenga
sentido los resultados obtenidos.
Al respecto, Ary, Jacobs y Razavieh (2007), sostienen que los procedimientos
estadísticos tienen dos ventajas: “La primera, permiten describir y resumir las
observaciones y los que cumplen ésta función es la estadística descriptiva, y la
segunda ayudan a determinar la confiabilidad de la inferencia de los fenómenos
observados en la muestra” (p. 50) También, los ítems serán agrupados de acuerdo a
los objetivos, variables e indicadores en función de frecuencia y porcentaje.
Posteriormente serán llevados a cuadros y gráficos.