Este documento resume varios estudios sociológicos sobre el profesorado. Comienza analizando el trabajo pionero de Willard Waller en 1932 sobre la sociología de la enseñanza. Luego discute estudios posteriores de autores como Asher Tropp, Howard Becker y Dan Lortie. Finalmente, analiza el trabajo de investigadores españoles como Masjoan, Lerena, Varela y Ortega sobre temas como la feminización del profesorado y su posición como grupo social. El documento concluye que los profesores juegan un pap

1. ANALISÍS
SOCIOLÓGICO
DEL
PROFESORADOLIC. EN EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE
MATERIA: SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
MAESTRO: DANIEL DESIDERIO BORREGO GÓMEZ
ALUMNA: MARIA OLIVARES SALCE
UNIDAD VI: ROL Y ESTATUS
TEMA: ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL PROFESORADO

2. Desde el enfoque de Willard Waller y tras
publicar en 1932 la llamada The Sociology of
Teaching, marcó el inicio de numerosos estudios,
sus objetivos, crea el estudio del profesorado de
nivel intermedio (primaria), es decir, u enfoque
era conocer la vida de los seres humanos, en las
escuelas a la que considera el común organismo
social.

3. Analizó Waller la relación entre las escuelas y comunidad preferentemente al profesorado
quien estaba aislado de la comunidad, esto se debía a su estatus social y origen, pero a
su vez roles y actitudes de adolecentes.
Los estudios de Waller avanza lentamente y no es hasta los años 70 donde comienza a
aparecer mas frecuentemente.
En 1957 Asher Tropp publica un estudio sobre las maestras de escuela y el crecimiento de
la profesión docente en Inglaterra y gales desde 1800 a nuestros días, según su autor
surgió desde: Las clases sociales y la movilidad social y el estudio delas profesiones y sus
funciones en la estructura social .

4. Abanderado del interaccionismo simbólico, sobre
la carrera y el sistema de autoridad del
profesorado de las escuelas públicas de la ciudad
de chicago.
Sus hallazgos sobre la horizontalidad de la
carrera docente y la posición de los profesores en
el sistema de autoridad que sostiene la institución
escolar con la contraria defensa ante los padres.
Howard S. Becker (1952-1953)

5. De la universidad de Chicago publicó su estudio
sociológico mas completo e interesante sobre el
profesorado.
Su objetivo consiste en busca la naturaleza y el
contenido de ethos de la ocupación del docente:
Pautas de valor y sentimientos que distraen al
profesorado de las demás ocupaciones.
Para Lortie dichas pautas derivan de una
estructura de la ocupación como de los
significados que ellos mismos asignan a su
trabajo, de ello que su obra se divide en dos
grandes enfoques como: funcional-
estructuralismo e interaccionismo simbólico.
Dan C. Lortie (1975)

6. Basándose en técnicas metodológicas, a la vez cuantitativa y cualitativas, el trabajo de
Lortie posee importante potencial de análisis y un claro valor transcultural, como en el
caso de las bases económicas iniciadas del proceso de la feminización docente o el
modelo ecológico que aplica al modelo escolar de la enseñanza, que une a la peculiar
carrera docente.
Dan C. Lortie (1975)

7. En España Josep Ma. Masjoan publica las ideologías determinantes teniendo como
objetivo la relación entre la ideología del docente y la forma de desarrollar su labor.
En 1987 Carlos Lerena diseña un marco de análisis para el estudio de la Sociología
del profesorado. En su artículo: El oficio del maestro es ofrecer unas bases de la
posición y el papel tradicionales del magisterio en la estrategia social española.
Realizó una interesante discusión metodológica sobre las dos vías de análisis de la
que llama usando también la expresión de Marx, profesiones ideológicas . Según él
los principios acechan por ambas vías el objetivismo en la primera, y el subjetivismo
unido al empirismo y psicologismo en la segunda.
Masjoan y Lerena

8. En los años 80 la tesis de la proletización del profesorado aparece con fuerza, recibe
su fundamentación emblemática en la ponencia de Lawn y Ortega, su línea de
expresión es contraria tanto a la visión de la enseñanza como profesión como al neo-
marxismo, estructuralista que localizaba al profesorado en la clase media .
Lawn Ortega ven señales que el profesorado como trabajos intelectuales del sector
servicios estar inserto en el proceso de proletización que experimentaran los trabajos
industriales.

9. El trabajo de Julia Varela y Félix Ortega sobre el
Aprendiz de maestro, se aproxima
genealógicamente al magisterio, estudia a los
estudiantes de las escuelas de magisterio como
grupo social a través del modelo de grupo de
status, por otro lado Carmen Elejabeitia (1983),
en su estudio sobre el maestro encuadra con el
de Varela y Ortega en que el magisterio es un
grupo social.
Varela y Ortega (1984)

10. Un rasgo peculiar del profesorado como grupo de status es la feminización, proceso
por el que la mujer se ha ido incorporando a la docencia hasta pasar en numero al
hombre, aunque ocupan las posiciones del sistema educativo, siendo menor su
presencia en enseñanza secundaria yen la universidad.
En lo que a economía se refiere la mujer profesional tiene sueldos promedio inferior al
profesor varón, ya que los salarios son mas altos en los ciclos con mayor presencia
de profesores, y es mayor el aprendizaje de mujeres en salarios.
El proceso de feminización se inserta en una siendo de dinámicas sociales, como el
acceso de la mejor a la enseñanza . La edad de ingreso en el sistema educativo, el
nivel económico del país y factores demográficos, como las tasas de natalidad y de
mortalidad infantil.

11. Como agente educativo, el profesorado constituye un componente esencial del sistema
educativo del que surge y donde se configura como su agente mas estable, no es solo
temporal, sino que tienen un papel dinamizador del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El estudio del profesorado combinan importancia en el campo sociológico como la
llamada nueva sociología de la educación.
La iniciativa docente en la relación educativa va unida al ro del profesor en el aula
también en la interacción educativa, en esa relación el proceso encuentra mucho apoyo
y defensas de las mismas instituciones.

12. La diferenciación es el proceso de separación y ordenación de los alumnos por sus
profesores mediante la aplicación del sistema de valores normativos y académicamente
de la institución escolar.
La polarización tiene su lugar como resultado de la diferenciación originada por el
profesorado, y es el proceso por el que los alumnos/as se agrupan en turno a
alternativas sub culturales y dan origen a la formación de grupos y subculturas opuestas
a la cultura escolar dominante.
Desde la perspectiva del estudio sociológico del profesorado la solución pasa por buscar
un modelo que prescindiendo de los modelos holísticos o globalizadores, planten un
dialogo que revitalice a los agentes y agencias atienden a la diversidad en sus múltiples
acepciones de clases, genero, etnia y cultura.

13. Banco de Lectura.(2018) “Howard S. Becker. Recuperado de:
”https://bancodelecturas.wordpress.com/2018/05/04/howard-s-becker/
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Julia Varela(2018) “Julia Varela escritora y docente”. Recuperado de:
http://www.heroinas.net/2012/09/julia-varela.html
The University of Chicago, Photographi Archive.() “Lortie, Dan C”. Recuperado de:
http://photoarchive.lib.uchicago.edu/db.xqy?one=apf1-10398.xml
Educación y Futuro (2017) Guerrero S. A.. Recuperado de: El análisis sociológico del
Profesorado: Categoría Social y Agente Educativo. PDF