El documento describe la metodología educativa de Paulo Freire. Freire creía que la educación debe partir de la realidad del estudiante y usar palabras e imágenes generadoras para iniciar un diálogo crítico. Consideraba que el proceso de alfabetización puede conducir a la liberación de los oprimidos a través del desarrollo de un pensamiento crítico. Su método promovía un diálogo entre maestros y estudiantes para transformar juntos la realidad.

1. EL MÉTODO DE PAULO FREIREAULO
La metodología surge de la práctica so-
cial para volver, después de la reflexión,
sobre la misma práctica y transformarla. De
esta manera, la metodología está determi-
nada por el contexto de lucha en que se
ubica la práctica educativa: el marco de re-
ferencia está definido por lo histórico y no
puede ser rígido ni universal, sino que tiene
que ser construido por los hombres, en su
calidad de sujetos cognoscentes, capaces
de transformar su realidad.
LA PALABRA Y LA IMAGEN
GENERADORA
Las lecciones para los adultos se organi-
zaban a partir de la palabras generadoras,
por medio de diapositivas, fotografías, dibu-
jos o carteles que generaban un diálogo. PAU LO
F R E I R E
BIOGRAFÍA
Equipo 5
Balderas Cruz Ángela.
Castillo Hahn Martha Eugenia
Figueroa Lagunas Nayeli
Silva Cegueda Eggla Dennise
Vargas Vázquez Jessica Anaid
Balderas Cruz Ángela
LA ALFABETIZACIÓN COMO CAMINO DE
LIBERACIÓN
Para Paulo Freire, el proceso de alfabetización tiene
todos los ingredientes necesarios para la liberación.
«... el aprendizaje y profundización de la propia pa-
labra, la palabra de aquellos que no les es permitido
expresarse, la palabra de los oprimidos que sólo a
través de ella pueden liberarse y enfrentar crítica-
mente el proceso dialéctico de su historización (ser
persona en la historia)».
ALGUNAS DE SUS FRASES….
El hombre es hombre, y el mundo es mundo.
En la medida en que ambos se encuentran en una
relación permanente, el hombre transformando al
mundo sufre los efectos de su propia transforma-
ción.
Es necesario desarrollar una pedagogía de la
pregunta. Siempre estamos escuchando una peda-
gogía de la respuesta. Los profesores contestan a
preguntas que los alumnos no han hecho
PARA SABER MÁS..
http://www.uhu.es/cine.educacion/figurasped
agogia/0_paulo_freire.htm

2. Nació en Recife, Brasil, en 1921.
En 1947, fue director del Departa-
mento de Educación y Cultura del
Servicio Social de
la Industria. Estu-
dió letras y se
doctoró en 1959
en Filosofía e
Historia de la
Educación con l
la tesis« Educa-
ción y actualidad
brasileña», en la
que se sientan
las bases de su
método, según el cual todo proceso
educativo debe partir de la realidad
que rodea a cada individuo.
Paulo Freire fue uno de los mayo-
res y más significativos pedagogos
del siglo XX. Con su principio del
diálogo, enseñó un nuevo camino
para la relación entre profesores y
alumnos. Sus ideas influenciaron e
influencian los procesos democráti-
cos por todo el mundo. Fue el pe-
dagogo de los oprimidos y en su
trabajo transmitió la pedagogía de
la esperanza.
LA PED AGOG ÍA DEL O PR IMIDO
«La pedagogía del opri mido, como peda-
gogía humanista y liberadora tendrá,
pues, dos momentos distintos aunque
interrelacionados. El pri mero, en el cual
los opri midos van desvelando el mundo
de la opresión y se van comprometiendo,
en la praxis, con su transformaci ón, y, el
segundo, en que, una vez transformada
la realidad opresora, esta pedagogía de-
ja de ser del opri mido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de
permanente liberación»
PEN SAMIENT O CRÍT IC O
Paulo Freire se ocupó de los hombres y
mujeres «no letrados», de aquellos lla-
mados «l os desarrapados del mundo»,
de aquellos que no podían construirse
un mundo de signos escritos y abrirse
otros mundos, entre ellos, el mundo del
conoci mi ento (sistemati zado) y el mundo
de la conciencia (críti ca). Porque para
Freire el conoci miento no se transmi te,
se «está construyendo»: el acto edu-
cativo no consiste en una transmi si ón
de conoci mi entos, es el goce de la
construcción de un mundo común.
LA DESHUMANIZACIÓN
La «deshumanización» es la consecuencia de la
opresión, y afecta a los oprimidos y a quie-
nes oprimen.
EDUCACIÓN BANCARIA
En la concepción bancaria, el sujeto de
la educación es el educador el cual con-
duce al educando en la memorización
mecánica de los contenidos. Los edu-
candos son así
una especie de «recipientes» en los que
se «deposita» el saber.
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA :
EL DIALOGO LIBERADOR
Con la «Educación Problematizadora»
se apunta claramente hacia la liberación
y la independencia, pues destruye la
pasividad del educando y lo incita a
la búsqueda de la transformación de la
realidad, en la que opresor y oprimido
encontrarán la liberación.
Vida Y Obra de
Paulo Freire