Documento completo, sobre el proyecto realizado sobre el reciclaje. Aquí explicamos de forma detallada en que consta.

1. 1
USAMOS Y REUTILIZAMOS
1.
TAREAS
NECESARIAS
PARA
SU
DESARROLLO
1.1 Para
comenzar
el
proyecto
de
reciclaje
es
imprescindible
conocer
de
primera
mano
los
materiales
y
sus
componentes,
por
ejemplo:
El
plástico,
cartón,
papel,
vidrio,
envases
metálicos,
telas,
componentes
electrónicos,
etc.
1.2 Una
vez
que
los
alumnos
conocen
la
diferencia
entre
estos
materiales
deben
saber
la
existencia
de
los
tres
cubos
fundamentales
para
que
se
de
el
reciclaje,
por
un
lado
tenemos
el
contenedor
amarillo,
en
el
que
se
depositaran
el
plástico,
latas,
briks,
bolsas
y
recipientes
de
aluminio,
etc.
Por
otro
lado
el
contenedor
azul,
en
el
que
se
colocaran
el
papel,
cartón,
etc.
También
existe
el
contenedor
verde
en
el
que
irá
el
vidrio
principalmente.
Y
por
último
el
contenedor
verde
oscuro
o
gris,
en
el
que
se
depositarán
el
resto
de
residuos
orgánicos
que
no
pertenezcan
a
ninguno
de
los
contenedores
nombrados
anteriormente.
1.3 A
continuación
debemos
explicar
en
qué
consisten
las
cadenas
de
reciclaje,
una
vez
que
ya
conocen
el
método
de
los
cubos
de
colores
para
reciclar.
La
cadena
de
reciclaje
tiene
varias
etapas:
La
primera
es
la
recuperación,
que
consiste
en
recoger
y
transporten
los
residuos,
la
segunda
es
la
planta
de
transferencia,
aquí
se
mezclan
los
residuos
para
realizar
transportes
mayores
a
menos
coste,
la
tercera
es
la
planta
de
clasificación,
donde
se
clasifican
los
residuos
y
se
separan
los
de
más
valor
y
finalmente
la
reciclador
final,
que
consiste
en
reciclar
los
residuos,
almacenarlos
o
usarlo
para
la
producción
energética.
1.4 Al
tratar
este
tema
en
el
aula,
llega
la
hora
de
que
lo
verifiquen
con
sus
propios
ojos,
para
ello
decidimos
llevar
a
nuestros
alumnos
a
una
planta
de
reciclaje,
como
por
ejemplo:
Contemur,
una
fábrica
de
reciclaje
de
Molina
de
Segura
que
nació
en
1994
y
tiene
como
objetico
el
afán
de
superación,
animo
de
crecer
y
la
buena
disposición
de
toda
las
personas
que
trabajan
allí.

2. 1.5 Cuando
los
alumnos
han
percibido
el
reciclaje
más
allá
de
los
libros
de
texto,
es
2
hora
de
enseñarles
mediante
la
práctica
la
reutilización
de
estos
productos
reciclados,
a
continuación
algunos
ejemplos:
Se
observa
un
estuche
para
llevar
a
clase
y
meter
tus
lápices
y
bolígrafos
a
partir
de
un
zumo
reciclado
y
reutilizado.
Aquí
tenemos
un
marco
hecho
de
cartón
que
se
ha
reciclado
y
de
nuevo
se
ha
vuelto
a
utilizar,
en
ellos
puedes
poner
tus
fotos
y
colgarlas
en
la
pared.
Finalmente
un
lapicero
realizado
con
un
botella
de
plástico
que
ha
sido
reutilizada,
en
ella,
puedes
meter
tus
lápices
de
colores
y
ahorrar
dinero.

3. 3
1.6 Como
última
tarea
ofreceremos
a
los
niños
visitar
casas
recicladas,
ya
que
han
descubierto
por
ellos
mismos
la
reutilización
de
los
residuos
que
ellos
creían
inútiles,
un
ejemplo
de
casa
reutilizada
es
la
siguiente:
2.
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARES
2.
1
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA
(BLOQUE
4:
MATERIA
Y
ENERGIA):
2.1.1
Estudio
y
clasificación
de
algunos
materiales
por
sus
propiedades
2..1.2
Utilidad
de
algunos
avances,
productos
y
materiales
para
el
progreso
de
la
sociedad.
2.
2
EDUCACIÓN
FISICA
(BLOQUE
5:
JUEGOS
Y
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS):
2.2.1
Toma
de
contacto:
Deportes
individuales,
colectivos,
de
adversario,
alternativo,
etc.
2.
3
CONOCIMIENTO
APLICADO:
2.3.1
Puesta
en
práctica
de
diferentes
tareas
que
exijan
la
cooperación
entre
iguales:
Diseño
de
máquinas
simples,
aparatos
sencillos,
periódicos,
programas
de
radio,
etc.
2.3.2
Manifestaciones
artísticas:
Dramatizaciones,
relatos
humorísticos,
coreografías,
pintura,
modelado,
sketch,
carteles
anunciadores
y
publicitarios,
etc.

4. 4
2.4
MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA):
2.4.1
Clasificación
de
figuras
y
cuerpos
geométricos
utilizando
diversos
criterios.
2.4.2
Identificación
de
figuras
planas
y
espaciales
en
la
vida
cotidiana.
2.5
PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE
2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:
ESPRESIÓN
E
INTERACCIÓN)
2.5.1
Trabajo
individual
y
en
equipo.
2.6
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:
HABLAR
Y
ESCUCHAR)
2.6.1
Situaciones
de
comunicación
espontaneas
o
dirigidas,
utilizando
un
discurso
ordenado
y
coherente.
2.6.2
Debates,
coloquios,
entrevistas,
etc.
2.7
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
LEER
)
2.7.1
Uso
de
las
TIC.
3.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
3.
1
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA:
3.1.1
Observa,
identifica,
describe
y
clasifica
algunos
materiales
por
sus
propiedades
(
dureza,
solubilidad,
estado
de
agregación,
conductividad
térmica
).
3.
2
EDUCACIÓN
FISICA:
3.2.1
Utiliza
los
recursos
adecuados
para
resolver
situaciones
básicas
en
táctica
individual
y
colectiva
en
diferentes
situaciones
motrices.
3.
3
CONOCIMIENTO
APLICADO:
3.3.1
Participa
de
forma
activa
en
trabajos
grupales.
3.4
MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA):
3.4.1
Construye
figuras
planas
a
partir
de
datos
proporcionados
por
el
profesor,
un
compañero
o
ideados
por
él
mismo.

5. 5
3.5
PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE
2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:
ESPRESIÓN
E
INTERACCIÓN)
3.5.1
Participa
activamente
y
de
manera
espontánea,
en
actividades
de
aula,
usando
la
lengua
extranjera
como
instrumento
para
comunicarse.
3.6
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:
HABLAR
Y
ESCUCHAR)
3.6.1
Emplea
la
lengua
oral
con
distintas
finalidades
(académica,
social
y
lúdica)
y
como
forma
de
comunicación
y
de
expresión
personal
(sentimientos,
emociones…)
3.7
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
LEER
)
3.7.1
Obtiene
datos
e
información,
siguiendo
un
guión
de
diferentes
fuentes
bibliográficas
y
textos
de
soporte
informático.

6. 6
4.
PERFIL
COMPETENCIAL
CONTENIDOS
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA
(BLOQUE
4:
MATERIA
Y
ENERGÍA)
1. Estudio
y
clasificación
de
algunos
materiales
por
sus
propiedades.
2. Utilidad
de
algunos
avances,
productos
y
materiales
para
el
progreso
de
la
sociedad.
Observa,
identifica,
describe
y
clasifica
algunos
materiales
por
sus
propiedades
(dureza,
solubilidad,
estado
de
agregación,
conductividad
térmica)
1. Comunicación
lingüística.
2. Competencia
digital.
3. Aprender
a
aprender.
EDUCACIÓN
FISICA
(BLOQUE
5:
JUEGOS
Y
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS)
1. Toma
de
contacto:
Deportes
individuales,
colectivos,
de
adversario,
alternativos,
etc.
Utiliza
los
recursos
adecuados
para
resolver
situaciones
básicas
de
táctica
individual
y
colectiva
en
diferentes
situaciones
motrices.
1. Sentido
de
iniciativa
y
espíritu
emprendedor.
2. Aprender
a
aprender.
CONOCIMIENTO
APLICADO
1. Puesta
en
práctica
de
diferentes
tareas
que
exijan
la
cooperación
entre
iguales:
Diseño
de
máquinas
simples,
aparatos
sencillos,
periódicos,
programas
de
radio,
etc.
2. Manifestaciones
artísticas:
Dramatizaciones,
relatos
humorísticos,
coreografías,
pintura,
modelado,
sketch,
carteles
anunciadores
y
publicitarios,
etc.
Participa
de
forma
activa
en
trabajos
grupales.
1. Competencia
digital.
2. Comunicación
lingüística.
3. Competencias
sociales
y
cívicas.
4. Sentido
de
iniciativa
y
espíritu
emprendedor.
MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA)
1. Clasificación
de
figuras
y
cuerpos
geométricos
utilizando
diversos
criterios.
2. Identificación
de
figuras
planas
y
espaciales
en
la
vida
cotidiana.
Construye
figuras
a
partir
de
datos
proporcionados
por
el
profesor,
un
compañero
o
ideados
por
él
mismo.
1. Competencia
matemática
y
CCBB
en
ciencia
y
tecnología.
2. Aprender
a
aprender.
PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE
2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN
E
INTERACCIÓN
)
1. Trabajo
individual
y
en
equipo.
Participa
activamente
y
de
manera
espontánea
en
actividades
de
aula,
usando
la
lengua
extranjera
como
instrumento
para
comunicarse
1. Comunicación
lingüística.
2. Aprender
a
aprender.
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:
HABLAR
Y
ESCUCHAR
)
1. Situaciones
de
comunicación
espontáneas
o
dirigidas,
utilizando
un
discurso
ordenado
y
coherente.
2. Debates,
coloquios,
entrevistas,
etc.
Emplea
la
lengua
oral
con
distintas
finalidades
(académica,
social
y
lúdica)
y
como
forma
de
comunicación
y
de
expresión
personal
(sentimientos,
emociones…)
1. Comunicación
lingüística.
2. Aprender
a
aprender.
3. Sentido
de
iniciativa
y
espíritu
emprendedor.
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
LEER)
1.
Usos
de
las
TIC.
Obtiene
datos
e
información,
siguiendo
un
guión,
de
diferentes
fuentes
bibliográficas
y
textos
de
soporte
informático.
1. Competencia
digital.

7. 7
5.
SECUENCIA
DE
ACTIVIDADES
Tarea
1:
¿De
qué
se
componen
los
materiales?
Para
realizar
esta
actividad,
el
profesor
y
los
alumnos
llevarán
distintos
materiales
a
clase,
que
serán
estudiados
para
ver
su
composición
y
características,
para
poder
separarlos
en
tareas
posteriores.
• Todos
llevamos
a
clase
distintos
materiales.
– Los
ponemos
en
una
caja
situada
en
el
centro
de
la
clase.
– Los
observamos
y
tomamos
anotaciones
sobre
su
morfología,
tamaño,
dureza,
etc.
• Investigamos
las
características
de
cada
uno
de
los
elementos
de
forma
individual.
– Buscamos
información
en
Internet.
– Buscamos
información
en
libros.
• Los
niños
formarán
seis
grupos
de
cinco
personas
donde
pondrán
en
común
toda
la
información
que
han
recogido
individualmente.
–
Cada
grupo
inventa
un
juego
para
explicar
a
sus
compañeros
de
forma
divertida
la
información
recogida.
• Buscamos
información
para
saber
que
es
dureza,
solubilidad,
estado
de
agregación
y
conductividad
térmica.
– Utilizamos
libros.
– Vamos
al
aula
de
ordenadores
y
vemos
videos
muestren
lo
que
es
cada
uno
de
los
términos.
• Una
vez
que
sepan
diferenciar
las
características
anteriores,
cada
grupo
de
cinco
niños
debe
crear
un
tabla
(en
un
folio
o
virtual).
–
Explicamos
que
características
tiene
cada
elemento.
Tarea
2:
Reciclar
a
parte
de
una
obligación
es
diversión.
Para
llevar
a
cabo
esta
actividad
es
necesario
disponer
en
clase
de
productos
que
puedan
ser
reciclados
además
de
los
contenedores
reciclables.
• Buscamos
información
sobre
el
reciclaje
de
forma
individual.
– Reflexionamos
individualmente
sobre
las
consecuencias
que
produce
la
contaminación
en
el
medio
ambiente
la
contaminación.
– Cada
niño
debe
aportar
una
idea
sobre
como
podemos
reciclar
– Diferenciamos
los
tres
tipos
de
cubos
y
los
materiales
que
se
deben
depositar
en
cada
uno
a
través
de
grupos
de
cinco
niños.
• Planteamos
juegos
de
reciclaje
en
grupos.
– Los
niños
deberán
saber
en
que
cubo
se
deben
depositar
los
materiales
que
hay
en
clase,
se
dividirá
la
clase
en
dos
grupos
de
quince
niños,
competirán
los
del
primer
grupo
primero
el
que
termine
primero
de
depositar
los
materiales
es
el
ganador,
después
lo
hará
la
segunda
mitad
de
la
clase.
– Una
vez
tenemos
la
clase
dividida
a
la
mitad
uno
de
los
niños
de
cada
grupo
que
será
escogido
al
azar
se
le
taparan
los
ojos
con
un
pañuelo
y
a
través
del
tacto
reconocer
el
material
que
está
tocando.
Cuando
lo
averigüe
se
le

8. 8
quitara
el
pañuelo
y
tendrá
que
depositar
el
material
correctamente
en
el
cubo
correspondiente
y
volver
y
darle
la
mano
a
su
compañero
para
que
realice
la
misma
tarea,
el
primer
grupo
que
termine
de
depositar
los
productos.
Tarea
3:
Nuestra
primera
vez
en
el
reciclaje.
• La
primera
actividad
es
escuchar
una
conferencia
de
un
trabajador
de
una
planta
de
reciclaje
donde
nos
va
a
contar
el
trabajo
que
realiza.
– Se
divide·
la
clase
en
dos
grupos
entre
15
y
20
alumnos
cada
uno.
– En
grupos
de
5
o
6
alumnos
que
crear·
el
profesor
escribirán
una
pregunta
para
hacerle
al
trabajador
que
ha
dado
la
conferencia.
• La
segunda
actividad
trata
de
que
los
niños
escriban
en
el
blog
de
clase,
el
cual
les
sirve
para
todo
el
curso,
un
comentario
acerca
de
la
conferencia.
– El
profesor
con
los
grupos
ya
formados
en
la
anterior
actividad,
hará·
que
los
niños
escriban
un
comentario
en
inglés
en
el
blog
de
clase
acerca
de
lo
que
les
ha
parecido
la
conferencia.
– Los
niños
buscaran
en
información
en
internet.
–
Podrán
usar
diccionarios
de
inglés
para
buscar
más
información
interesante.
• La
siguiente
actividad
tratara
de
incitar
a
las
personas
al
reciclaje.
– Los
alumnos
en
los
mismos
grupos
que
antes
propondrán
ideas
para
hacerle
ver
a
las
personas
lo
fácil
que
resulta
reciclar.
– Para
ello
podrán
preguntarle
a
sus
padres
o
familiares
alguna
propuesta
interesante.
– Se
juntaran
en
clase
las
propuestas
e
todos
los
grupos,
escritas
en
folios
o
cartulinas,
– Estas
propuestas
divertidas
serán
colgadas
en
el
corcho
de
colegio,
abiertas
al
público.
• La
última
actividad
ser·
realizar
una
obra
de
teatro
sobre
el
reciclaje.
– En
las
horas
de
clase
se
ensayar·
una
obra
de
teatro
entre
todos.
– Se
harán
unos
folletos
para
repartir
a
los
familiares
de
los
alumnos,
donde
podrá·
el
día
que
tendrá·
lugar
esta
obra
de
teatro,
el
título
de
esta,
quienes
la
han
creado
y
sobre
que
trata.
– Por
último,
el
día
que
realicen
esta
obra
abierta
a
todo
tipo
de
público,
se
reunirán
en
el
salón
de
actos
los
invitados
y
los
protagonistas
de
la
obra.
– Cuando
la
obra
finalice
los
alumnos
pondrán
una
pancarta
con
un
eslogan
creado
por
el
profesor
para
que
el
público
pueda
leerlo.
Tarea
4:
Del
desuso
al
uso.
Para
poder
llevar
a
cabo
esta
actividad,
antes
los
alumnos/as
deben
conocer
de
qué
se
componen
los
materiales
y
donde
se
recicla
cada
uno
de
ellos.
• Llevaremos
a
los
niños
a
una
planta
de
reciclaje
concretamente
CONTEMUR
(Molina
de
Segura,
Murcia).

9. 9
– Aquí
podrán
ver
todo
lo
que
anteriormente
han
estado
practicando
en
el
colegio.
– Cogerán
los
productos
reciclados
como
son
los
bricks
de
leche
o
zumo,
las
botellas
de
plástico
y
las
cajas
de
cartón.
• Llevaremos
a
los
niños
a
una
casa
reciclada.
– Con
esta
actividad
los
niños
verán
cómo
se
pueden
crear
cosas
nuevas
a
partir
de
las
cosas
reutilizadas.
– En
clase
los
niños,
por
grupos
de
5
o
6
personas,
junto
al
profesor
compartirán
sus
ideas
e
impresiones
sobre
esta
casa.
• Por
último,
reutilizaremos
los
productos
recogidos.
– Con
los
productos
cogidos
en
la
planta
de
reciclaje
los
niños,
por
grupos
de
4
personas,
harán
lapiceros,
marcos
de
fotos
y
estuches,
de
forma
que
los
podamos
reutilizar.
Tarea
final:
Muchos
pocos
hacen
un
mucho.
• Primero
los
niños
deberán
presentar
su
producto
reutilizado
por
grupos
de
cuatro,
explicar
para
que
sirve
y
de
que
material
está
compuesto.
• Las
profesoras
llevaran
a
toda
la
clase
al
mercadillo
del
pueblo,
donde
habrán
preparado
un
puesto
destinado
al
fin
de
vender
sus
productos.
• El
dinero
ganado
con
la
venta
de
los
productos
será
donado
para
comprar
juguetes
a
los
niños
pobres
que
en
Navidad
no
tienen
regalos.
6.
EVALUACIÓN
6.1
EVALUACIÓN
INICIAL
Responde
a
las
siguientes
preguntas
de
forma
individual:
1. ¿Qué
es
el
reciclaje?
2. ¿Piensas
que
reciclar
es
necesario?
a) Sí
b) No
c) Tal
vez
3. ¿Reciclas
en
casa?
a) Sí
b) No
c) A
veces
4. ¿Sabes
que
material
va
en
cada
contenedor?
En
caso
de
que
la
respuesta
sea
afirmativa,
di
varios
tipos
de
materiales
que
pertenece
a
cada
contenedor
y
escríbelo
en
su
lugar
correspondiente.

10. 5. ¿Se
pueden
crear
productos
nuevos
con
otros
productos
ya
reciclados?
Pon
10
un
ejemplo.
6. ¿Qué
son
las
3
R?
a) Recogida,
reutilización
y
reciclaje
b) Recogida,
reducción
y
reciclaje
c) Reducir,
reutilizar
y
reciclar
d) No
lo
se

11. 11
6.2
DIARIO
DE
CLASE
Al
finalizar
cada
tarea,
por
grupos,
tenéis
que
recoger
la
información
obtenida
en
un
diario
de
clase
y
responder
a
las
siguientes
preguntas:
1-­‐ Haced
un
resumen
de
la
tarea.
2-­‐ ¿Qué
habéis
aprendido
durante
la
tarea?
3-­‐ ¿Qué
os
parece
más
interesante
y
puede
ser
útil
en
vuestra
vida
cotidiana?
Ejemplo:

12. 12
6.3
EVALUACIÓN
FINAL
(RÚBRICA)
Para
concluir
la
evaluación,
cada
persona
individualmente,
responderá
marcando
con
una
X
en
cada
casilla,
para
que
las
profesoras
puedan
saber
si
la
actividad
les
ha
gustado
a
los
alumnos
y
si
ha
tenido
un
resultado
positivo,
finalmente
cada
grupo
de
cinco
personas
hará
un
trabajo,
sobre
la
tarea
que
más
les
haya
gustado,
con
todo
lo
que
han
aprendido,
para
que
así
las
profesoras
podamos
evaluar
lo
que
han
aprendido.
Criterios
de
evaluación/
Niveles
de
expectativa
MAL
(2.5
puntos)
REGULAR
(5
puntos)
BIEN
(7.5
puntos)
EXCELENTE
(10
puntos)
Trabajo
en
grupo
No
nos
hemos
puesto
de
acuerdo
para
trabajar
Unos
han
trabajado
más
que
otros
Todos
hemos
puesto
de
nuestra
parte
Nos
hemos
esforzado
todos
al
100%
Dificultad
de
la
actividad
Nos
ha
parecido
excesivamente
difícil
Nos
ha
parecido
difícil
pero
asequible
No
hemos
tenido
demasiada
dificultad
¡Ha
sido
facilísimo!
Cantidad
de
información
Había
demasiada
información
Había
mucha
información
pero
asequible
La
cantidad
de
información
estaba
bien
La
cantidad
de
información
era
perfecta
Calidad
de
la
información
¡La
calidad
era
malísima!
La
calidad
era
normal,
ni
buena
ni
mala
La
información
tenía
buena
calidad
¡La
calidad
de
la
información
era
genial!
Evalúa
la
tarea
en
general
¡No
me
ha
gustado
nada!
No
me
ha
parecido
muy
interesante
Era
interesante,
más
bien
pasable
Me
ha
parecido
una
tarea
estupenda