Usamos y reutilizamos

1

USAMOS Y REUTILIZAMOS

INTRODUCCIÓN

Proyecto
realizado
a
alumnos
de
5º
de
Primaria
sobre
el
reciclaje.
Este
se
llama

‘’Usamos
y
reutilizamos’’,
el
titulo
esta
relacionado
con
la
tarea
final,
con
la
que

conseguiremos
reutilizar
materiales
que
ya
no
tienen
uso
y
así,
poder
volver
a

utilizarlos
y
venderlos
para
que,
con
los
beneficios,
ayudemos
a
los
niños
sin

dinero.

1.
TAREAS
NECESARIAS
PARA
SU
DESARROLLO

1.1 Para
comenzar
el
proyecto
de
reciclaje
es
imprescindible
conocer
de
primera

mano
los
materiales
y
sus
componentes,
por
ejemplo:
El
plástico,
cartón,

papel,
vidrio,
envases
metálicos,
telas,
componentes
electrónicos,
etc.

1.2 Una
vez
que
los
alumnos
conocen
la
diferencia
entre
estos
materiales
deben

saber
la
existencia
de
los
tres
cubos
fundamentales
para
que
se
de
el
reciclaje,

por
un
lado
tenemos
el
contenedor
amarillo,
en
el
que
se
depositaran
el

plástico,
latas,
briks,
bolsas
y
recipientes
de
aluminio,
etc.
Por
otro
lado
el

contenedor
azul,
en
el
que
se
colocaran
el
papel,
cartón,
etc.
También
existe
el

contenedor
verde
en
el
que
irá
el
vidrio
principalmente.
Y
por
último
el

contenedor
verde
oscuro
o
gris,
en
el
que
se
depositarán
el
resto
de
residuos

orgánicos
que
no
pertenezcan
a
ninguno
de
los
contenedores
nombrados

anteriormente.

1.3 A
continuación
debemos
explicar
en
qué
consisten
las
cadenas
de
reciclaje,

una
vez
que
ya
conocen
el
método
de
los
cubos
de
colores
para
reciclar.

La
cadena
de
reciclaje
tiene
varias
etapas:
La
primera
es
la
recuperación,

que
consiste
en
recoger
y
transporten
los
residuos,
la
segunda
es
la
planta
de

transferencia,
aquí
se
mezclan
los
residuos
para
realizar
transportes
mayores

a
menos
coste,
la
tercera
es
la
planta
de
clasificación,
donde
se
clasifican
los

residuos
y
se
separan
los
de
más
valor
y
finalmente
la
reciclador
final,
que

consiste
en
reciclar
los
residuos,
almacenarlos
o
usarlo
para
la
producción

energética.

1.4 Al
tratar
este
tema
en
el
aula,
llega
la
hora
de
que
lo
verifiquen
con
sus
propios

ojos,
para
ello
decidimos
llevar
a
nuestros
alumnos
a
una
planta
de
reciclaje,

como
por
ejemplo:
Contemur,
una
fábrica
de
reciclaje
de
Molina
de
Segura
que

nació
en
1994
y
tiene
como
objetico
el
afán
de
superación,
animo
de
crecer
y
la

buena
disposición
de
toda
las
personas
que
trabajan
allí.

2

1.5 Cuando
los
alumnos
han
percibido
el
reciclaje
más
allá
de
los
libros
de
texto,
es

hora
de
enseñarles
mediante
la
práctica
la
reutilización
de
estos
productos

reciclados,
a
continuación
algunos
ejemplos:

Se
observa
un
estuche
para
llevar
a
clase
y

meter
tus
lápices
y
bolígrafos
a
partir
de
un

zumo
reciclado
y
reutilizado.

Aquí
tenemos
un
marco
hecho
de
cartón
que

se
ha
reciclado
y
de
nuevo
se
ha
vuelto
a

utilizar,
en
ellos
puedes
poner
tus
fotos
y

colgarlas
en
la
pared.

3

Finalmente
un
lapicero
realizado
con
un

botella
de
plástico
que
ha
sido
reutilizada,

en
ella,
puedes
meter
tus
lápices
de
colores

y
ahorrar
dinero.

1.6 Como
última
tarea
ofreceremos
a
los
niños
visitar
casas
recicladas,
ya
que
han

descubierto
por
ellos
mismos
la
reutilización
de
los
residuos
que
ellos
creían

inútiles,
un
ejemplo
de
casa
reutilizada
es
la
siguiente:

4

2.
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARES

2.
1
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA
(BLOQUE
4:
MATERIA
Y
ENERGIA):

2.1.1
Estudio
y
clasificación
de
algunos
materiales
por
sus
propiedades

2..1.2
Utilidad
de
algunos
avances,
productos
y
materiales
para
el
progreso
de
la

sociedad.

2.
2
EDUCACIÓN
FISICA
(BLOQUE
5:
JUEGOS
Y
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS):

2.2.1
Toma
de
contacto:
Deportes
individuales,
colectivos,
de
adversario,

alternativo,
etc.

2.
3
CONOCIMIENTO
APLICADO:

2.3.1
Puesta
en
práctica
de
diferentes
tareas
que
exijan
la
cooperación
entre

iguales:
Diseño
de
máquinas
simples,
aparatos
sencillos,
periódicos,
programas
de

radio,
etc.

2.3.2
Manifestaciones
artísticas:
Dramatizaciones,
relatos
humorísticos,

coreografías,
pintura,
modelado,
sketch,
carteles
anunciadores
y
publicitarios,
etc.

2.4
MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA):

2.4.1
Clasificación
de
figuras
y
cuerpos
geométricos
utilizando
diversos
criterios.

2.4.2
Identificación
de
figuras
planas
y
espaciales
en
la
vida
cotidiana.

2.5
PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE
2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:

ESPRESIÓN
E
INTERACCIÓN)

2.5.1
Trabajo
individual
y
en
equipo.

2.6
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:

HABLAR
Y
ESCUCHAR)

2.6.1
Situaciones
de
comunicación
espontaneas
o
dirigidas,
utilizando
un
discurso

ordenado
y
coherente.

2.6.2
Debates,
coloquios,
entrevistas,
etc.

2.7
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:

LEER
)

2.7.1
Uso
de
las
TIC.

5

3.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE

3.
1
CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA:

3.1.1
Observa,
identifica,
describe
y
clasifica
algunos
materiales
por
sus

propiedades
(
dureza,
solubilidad,
estado
de
agregación,
conductividad
térmica
).

3.
2
EDUCACIÓN
FISICA:

3.2.1
Utiliza
los
recursos
adecuados
para
resolver
situaciones
básicas
en
táctica

individual
y
colectiva
en
diferentes
situaciones
motrices.

3.
3
CONOCIMIENTO
APLICADO:

3.3.1
Participa
de
forma
activa
en
trabajos
grupales.

3.4
MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA):

3.4.1
Construye
figuras
planas
a
partir
de
datos
proporcionados
por
el
profesor,
un

compañero
o
ideados
por
él
mismo.

3.5
PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE
2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:

ESPRESIÓN
E
INTERACCIÓN)

3.5.1
Participa
activamente
y
de
manera
espontánea,
en
actividades
de
aula,

usando
la
lengua
extranjera
como
instrumento
para
comunicarse.

3.6
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:

HABLAR
Y
ESCUCHAR)

3.6.1
Emplea
la
lengua
oral
con
distintas
finalidades
(académica,
social
y
lúdica)
y

como
forma
de
comunicación
y
de
expresión
personal
(sentimientos,
emociones…)

3.7
LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA
(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:

LEER
)

3.7.1
Obtiene
datos
e
información,
siguiendo
un
guión
de
diferentes
fuentes

bibliográficas
y
textos
de
soporte
informático.

6

4.
PERFIL
COMPETENCIAL

CONTENIDOS
ESTÁNDARES
DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CIENCIAS
DE
LA
NATURALEZA
(BLOQUE
4:

MATERIA
Y
ENERGÍA)

1. Estudio
y
clasificación
de

algunos
materiales
por
sus

propiedades.

2. Utilidad
de
algunos
avances,

productos
y
materiales
para
el

progreso
de
la
sociedad.

Observa,
identifica,

describe
y
clasifica

algunos
materiales
por

sus
propiedades

(dureza,
solubilidad,

estado
de
agregación,

conductividad
térmica)

1. Comunicación
lingüística.

2. Competencia
digital.

3. Aprender
a
aprender.

EDUCACIÓN
FISICA
(BLOQUE
5:
JUEGOS
Y

ACTIVIDADES
DEPORTIVAS)

1. Toma
de
contacto:
Deportes

individuales,
colectivos,
de

adversario,
alternativos,
etc.

Utiliza
los
recursos

adecuados
para
resolver

situaciones
básicas
de

táctica
individual
y

colectiva
en
diferentes

situaciones
motrices.

1. Sentido
de
iniciativa
y

espíritu
emprendedor.

2. Aprender
a
aprender.

CONOCIMIENTO
APLICADO

1. Puesta
en
práctica
de
diferentes

tareas
que
exijan
la
cooperación

entre
iguales:
Diseño
de

máquinas
simples,
aparatos

sencillos,
periódicos,
programas

de
radio,
etc.

2. Manifestaciones
artísticas:

Dramatizaciones,
relatos

humorísticos,
coreografías,

pintura,
modelado,
sketch,

carteles
anunciadores
y

publicitarios,
etc.

Participa
de
forma

activa
en
trabajos

grupales.

1. Competencia
digital.

2. Comunicación
lingüística.

3. Competencias
sociales
y

cívicas.

4. Sentido
de
iniciativa
y

espíritu
emprendedor.

MATEMÁTICAS
(BLOQUE
4:
GEOMETRÍA)

1. Clasificación
de
figuras
y

cuerpos
geométricos
utilizando

diversos
criterios.

2. Identificación
de
figuras
planas

y
espaciales
en
la
vida
cotidiana.

Construye
figuras
a

partir
de
datos

proporcionados
por
el

profesor,
un
compañero

o
ideados
por
él
mismo.

1. Competencia
matemática
y

CCBB
en
ciencia
y

tecnología.

2. Aprender
a
aprender.

PRIMERA
LENGUA
EXTRANJERA
(BLOQUE

2:
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS
ORALES:

EXPRESIÓN
E
INTERACCIÓN
)

1. Trabajo
individual
y
en
equipo.

Participa
activamente
y

de
manera
espontánea

en
actividades
de
aula,

usando
la
lengua

extranjera
como

instrumento
para

comunicarse

1. Comunicación
lingüística.

2. Aprender
a
aprender.

LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA

(BLOQUE
1:
COMUNICACIÓN
ORAL:

HABLAR
Y
ESCUCHAR
)

1. Situaciones
de
comunicación

espontáneas
o
dirigidas,

utilizando
un
discurso
ordenado

y
coherente.

2. Debates,
coloquios,
entrevistas,

etc.

Emplea
la
lengua
oral

con
distintas
finalidades

(académica,
social
y

lúdica)
y
como
forma
de

comunicación
y
de

expresión
personal

(sentimientos,

emociones…)

1. Comunicación
lingüística.

2. Aprender
a
aprender.

3. Sentido
de
iniciativa
y

espíritu
emprendedor.

LENGUA
CASTELLANA
Y
LITERATURA

(BLOQUE
2:
COMUNICACIÓN
ESCRITA:

LEER)

1.
Usos
de
las
TIC.

Obtiene
datos
e

información,
siguiendo

un
guión,
de
diferentes

fuentes
bibliográficas
y

textos
de
soporte

informático.

1. Competencia
digital.

7

5.
SECUENCIA
DE
ACTIVIDADES

TAREA
1:
¿De
qué
se
componen
los
materiales?

Nunca
consideréis
el
estudio
una
obligación,
sino
la
oportunidad
de
adentrarnos
en

el
maravilloso
mundo
de
aprender
¿estáis
listos?

NUESTROS
OBJETIVOS

• Con
esta
tarea,
aprenderemos
todo
lo
relacionado
con
los
materiales

adaptado
a
su
edad,
por
ejemplo,
la
composición,
características
y
los

estados
en
los
que
se
encuentra
cada
material.

• Al
final
de
esta
tarea
tendrán
que
saber
distinguir
por
ellos
mismos
la

composición
de
cada
material.

• Su
forma
de
expresar
lo
que
han
aprendido
en
esta
tarea
será
mediante:

-‐
Anotando
en
el
diario
de
clase
lo
que
les
ha
parecido
interesante
y
lo
que
creen

que
les
servirá
en
su
día
a
día.

-‐Entre
compañeros
y
profesores,
en
clase,
pondremos
en
manifiesto
nuestras
ideas

sobre
el
tema.

-‐Los
alumnos
recogerán
en
el
portafolios
los
documentos
que
le
facilitemos
y
las

anotaciones.

ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD
1:
EL
INICIO
DE
NUESTRO
CAMINO.

Esta
actividad
la
realizaremos
de
forma
individual.

Será
la
primera
toma
de
contacto
que
tendrán
sobre
el
reciclaje
(evaluación

inicial).

Es
importante
que
conozcan
que
esta
primera
actividad
no
cuenta
para
nota
y

deben
responder
con
la
mayor
sinceridad
posible.

SECUENCIA:

Repartiremos
de
forma
individual
un
folio
de
preguntas
de
desarrollo
y
tipo
test

que
se
deberán
realizar
por
uno
mismo
en
silencio.

Una
vez
terminada
esta
ficha
o
evaluación
inicial,
ellos,
junto
a
nosotras,

corregiremos
de
forma
actividad
y
participativa
el
ejercicio,
para
así
poder
conocer

de
qué
base
parten
y
lo
que
sus
compañeros
saben
sobre
el
tema.

8

• ACTIVIDAD
2:
LOS
CIMIENTOS
DE
NUESTRO
PROYECTO.

Esta
actividad
la
realizaremos
durante
la
primera
sesión,
en
ella
las
profesoras
a

través
de
la
pizarra
digital,
power
point
y
vídeos
de
Internet
les
explicaremos
lo

relativo
a
las
características,
composición
y
estados
de
cada
materia.

SECUENCIA:

En
primer
lugar
presentaremos
los
tipos
de
materiales
de
forma
ilustrada
en
la

pizarra
digital.

En
segundo
lugar
se
explicarán
sus
propiedades,
esto
se
reforzará
con
un
vídeo
de

Internet.

Por
último,
les
informaremos
sobre
el
uso
de
los
materiales
y
el
estado
en
el
que
se

encuentran.

Durante
esta
sesión,
deberán
anotar
en
el
diario
de
clase,
todas
las
dudas
que

tengan
y
al
finalizar
la
explicación,
preguntarlas
de
forma
participativa
junto
al

resto
de
la
clase,
de
modo
que
no
sean
los
que
levantan
la
mano,
siempre
los
únicos

que
participan,
así
conseguiremos
una
actividad
de
socialización.

• ACTIVIDAD
3:
DE
LA
TEORÍA
A
LA
PRÁCTICA.

Para
poder
hacer
esta
tarea
vamos
a
tener
que
traer
todos,
a
clase,
distintos

materiales
que
encontremos
en
casa,
no
pueden
ser
materiales
peligrosos.

¿Qué
vamos
a
hacer
con
estos
materiales?

Los
vais
a
estudiar
en
6
grupos
de
5
personas,
que
elegiréis
vosotros
mismos
y
los

analizareis,
con
los
conocimientos
adquiridos
durante
la
actividad
anterior.

Esta
actividad,
se
realizará
en
la
segunda
sesión
del
proyecto.

SECUENCIA:

Cuando
todos
hayamos
llevado
a
clase
los
materiales
traídos
de
casa,
los
vamos
a

poner
en
una
caja,
que
se
encontrara
en
el
centro
de
la
clase.

Cada
grupo
al
azar,
cogerá
un
par
de
materiales,
para
estudiarlos,
ya
que,

anteriormente
se
ha
explicado
la
composición,
propiedades,
estados
y

características
de
cada
material.

Cuando
todos
los
grupos
hayan
recogido
la
información
sobre
los
materiales
que
le

han
tocado,
será
hora
de
explicárselo
a
sus
compañeros
de
forma
divertida
y
cada

uno
podrá
preguntarle
sus
curiosidades
a
los
que
exponen.

• ACTIVIDAD
4:
DECORAMOS
LA
CLASE
CON
MATERIALES.

Para
esta
tarea,
nos
vamos
a
organizar
en
pequeños
grupos
de
5
personas,
que
se

mantendrán
desde
la
actividad
anterior.

Esta
actividad
será
la
tercera
sesión
de
nuestro
proyecto.

9

SECUENCIA:

Con
la
información
completa
que
tenemos,
cada
grupo
traerá
una
cartulina
de
un

color
diferente,
en
la
que
colocarán
los
materiales
que
les
tocó
exponer
en
la
sesión

anterior
y
escribirán
la
información
conseguida
de
cada
uno.

Estos
murales
decorarán
la
clase,
durante
el
trascurso
del
proyecto
de
reciclaje.

TAREA
2:
Reciclar
a
parte
de
una
obligación
es
diversión.

Ya
hemos
aprendido
bastante
¡Ahora
empieza
lo
divertido!

NUESTROS
OBJETIVOS

• Que
aprendan
lo
que
es
el
reciclaje
y
la
importancia
de
ello.

• Los
diferentes
tipos
de
cubo
que
existen
para
reciclar.

• Que
al
final
de
esta
tarea
sean
capaces
de
distinguir
los
materiales
que
se

depositan
en
cada
cubo
de
reciclaje.

• La
forma
en
la
que
demostrarán
lo
que
han
aprendido
será
mediante:

-‐
Juegos
en
grupo.

-‐ Anotaciones
personales
en
el
diario
de
clase
que
piensen
que
les
servirán
en
el

futuro
y
a
mejorar
el
planeta.

-‐ Recogiendo
y
guardando
los
documentos
que
le
faciliten
las
profesoras
y

anotaciones
personales.

ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD
1:
¿QUE
ES
EL
RECICLAJE?

Esta
actividad
la
realizaremos
durante
la
cuarta
sesión.
Nosotras
les
explicaremos

mediante
un
prezi,
el
reciclaje
y
la
importancia
de
ello.
El
prezi
incluirá
videos

reflexivos
para
los
niños.

SECUENCIA:

Vamos
a
explicarles
a
los
niños
principalmente
lo
que
es
el
reciclaje
y
la

importancia
de
reciclar.
También
utilizaremos
videos
sobre
la
contaminación
y

como
afecta
al
medio
ambiente.
Para
intentar
concienciar
a
los
niños
de
que
el

reciclaje
es
obligatorio,
pero
con
imaginación
se
lo
pueden
tomar
como
un
juego.

Finalmente
los
niños
deberán
apuntar
en
su
diario
de
clase
qué
les
ha
parecido
el

reciclaje,
y
si
van
a
empezar
a
reciclar
en
sus
casas.

• ACTIVIDAD
2:
CADA
MATERIAL
TIENE
SU
LUGAR

Para
llevar
a
cabo
esta
actividad,
nosotras
les
explicaremos
a
los
niños
mediante
el

aprendizaje
activo
los
diferentes
cubos
de
colores
que
existen
y
los
materiales
que

se
deben
depositar
en
ellos.
Además
utilizaremos
el
diario
de
clase
para
hacer
un

10

esquema
que
les
servirá
para
toda
su
vida.
Todo
esto
se
realizará
durante
la
quinta

sesión.

SECUENCIA:

En
primer
lugar
llevaremos
a
clase
los
distintos
cubos
que
existen
para
reciclar,

además
de
materiales
reciclables.

Nosotras
preguntaremos
a
sus
hijos
en
qué
cubo
piensan
que
debe
depositarse

cada
material
de
forma
individual
y
en
voz
alta,
teniendo
en
cuenta
que
ya
los

hemos
informado
sobre
el
reciclaje
y
los
materiales.

Cuando
consigan
averiguar
y
acertar
en
que
cubo
se
deposita
cada
material,

elaborarán
un
esquema
en
su
diario
de
clase
de
forma
individual
que
les
será
muy

útil.

• ACTIVIDAD
3:
COMO
RECICLAR
ES
DIVERSIÓN,
HARÉMOS
DOS
JUEGOS
EN

GRUPOS

Esta
actividad
se
realizará
durante
la
sexta
sesión,
es
la
más
divertida
para
los

niños,
ya
que,
mediante
grupos,
haremos
juegos
sobre
el
reciclaje.

SECUENCIA:

En
el
primero
deben
saber
en
que
cubo
se
depositan
los
materiales
que
nosotras

llevaremos
a
clase.
El
juego
consistirá
en
dividir
la
clase
en
dos
grupos
de
15
niños

cada
uno.
El
grupo
ganador
será
el
que
deposite
correctamente
y
en
un
tiempo

inferior
a
su
rival
todos
los
materiales.

En
el
segundo
juego
se
mantendrán
los
mismos
grupos,
y
volverán
a
competir

entre
ellos,
cada
grupo
se
colocará
en
fila
india.
El
primero
de
cada
grupo
tendrá

que
reconocer
un
material
a
través
del
tacto
con
los
ojos
tapados
y
cuando
consiga

saberlo
y
este
en
lo
cierto,
se
quitará
el
pañuelo
y
tendrá
que
depositarlo

correctamente
en
el
cubo
que
corresponda,
cuando
termine
debe
volver
y
darle
la

mano
a
su
compañero
de
grupo.
El
grupo
que
haya
terminado
primero
gana.

Con
estos
juegos
conseguimos
que
los
niños
se
socialicen
entre
ellos
y
se

establezca
una
relación
de
mayor
confianza.

TAREA
3:
Nuestra
primera
vez
en
el
reciclaje

Vuestro
esfuerzo
ha
valido
la
pena,
mira
lo
lejos
que
hemos
llegado
¡es
fantástico!

NUESTROS
OBJETIVOS

• Con
esta
tarea,
queremos
concienciar
a
los
niños
de
que
el
reciclaje
no
es

solo
un
juego,
sino
que
es
necesario
para
la
mejora
de
nuestro
planeta.

• Al
final
de
esta
tarea,
queremos
conseguir
la
participación
de
todos
los

alumnos
mediante
actividades
artísticas
y
charlas.

11

• La
forma
de
expresar
lo
que
los
niños
han
aprendido
durante
esta
tarea

será
mediante:

-‐Anotando
en
el
diario
de
clase
lo
que
les
parece
interesante
y
lo
que
piensan
que

les
servirá
en
el
día
a
día.

-‐Entre
compañeros
y
profesores,
en
clase,
pondremos
en
manifiesto
nuestras
ideas

sobre
el
tema.

-‐
Recogiendo
y
guardando
los
documentos
que
le
faciliten
las
profesoras
y

anotaciones
personales.

-‐Utilizaremos
también
el
blog.

ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD
1:
EL
RECICLAJE
NOS
VISITA.

Esta
actividad
la
realizaremos
en
la
séptima
sesión.

La
primera
parte
será
de
forma
grupal,
ya
que,
escucharemos
una
charla,
con
toda

la
clase,
mientras
que
la
segunda
parte,
la
realizarán
en
seis
grupos
de
cinco

personas.

Al
final
de
esta
tarea,
deberán
anotar
las
cosas
aprendidas
en
el
diario
de
clase
y
en

el
blog.

SECUENCIA:

En
primer
lugar,
recibiremos
la
visita
de
un
trabajador
de
una
planta
de
reciclaje
y

nos
dará
una
charla
sobre
el
trabajo
que
realiza
dándose
así,
la
socialización

interna.

Al
finalizar
esta
charla,
organizaremos
seis
grupos
de
cinco
personas
(los
mismos

de
todo
el
proyecto),
provocando
la
socialización
en
ellos,
y
deberán
realizar
una

pregunta
por
grupo
que
les
parezca
interesante
y
plantenteársela
al
trabajador

después.

Lo
siguiente
que
harán
será
escribir
en
el
blog
de
clase
en
el
que
aparezca
lo
más

interesante
que
les
ha
parecido
la
charla,
añadir
una
imagen
que
esté
relacionada
y

el
comentario
debe
aparecer
en
inglés.
Pero
pueden
ayudar
con
internet,

diccionario
o
también
nos
pueden
preguntar
a
nosotras.

• ACTIVIDAD
2:
JUNTOS
ES
MÁS
FÁCIL.

Esta
actividad
la
realizaremos
durante
la
octava
sesión.

Será
de
forma
individual
y
llevarán
trabajo
a
casa
para
que
vosotros
y
el
resto
de

familiares
aprendáis
con
nosotros.

Al
final
de
esta
actividad
utilizaremos
el
diario
de
clase,
recogiendo
toda
la

información
que
tengáis.

12

SECUENCIA:

En
primer
lugar
nosotras
daremos
las
instrucciones
que
deben
seguir
a
los
niños

para
que
los
familiares
se
introduzcan
en
el
mundo
del
reciclaje.

Para
ello
en
casa,
os
enseñarán
todo
lo
que
han
aprendido
estos
días
y
el
blog
que

tenemos
de
clase

Después,
tendrán
que
realizar
un
juego
o
actividad
con
vuestra
ayuda
y

presentarlo
en
un
cartulina.
Así,
se
producirá
la
socialización
entre
padres
e
hijos.

Una
vez
que
estén
todas
las
cartulinas,
cada
niño
de
forma
individual
en
clase,

presentará
su
juego
o
actividad
motivadora
sobre
el
reciclaje
al
resto
de
la
clase.

Finalmente,
de
forma
individual
también,
utilizará
su
diario
de
clase
y
recogerá
la

actividad
que
más
le
haya
gustado.
La
actividad
ganadora,
será
la
que

posteriormente
expongamos
en
el
blog

• ACTIVIDAD
3:
EL
ARTE
DE
RECICLAR.

Esta
actividad
constará
de
la
realización
de
una
obra
de
teatro,
se
expondrá

durante
la
undécima
sesión,
pero
la
trabajaremos
durante
las
sesiones
anteriores,

es
decir,
durante
la
novena
y
la
décima.

Será
de
forma
grupal,
ya
que,
participan
todos.

Con
esta
actividad,
vamos
a
concienciar
a
los
espectadores,
de
una
forma
mucho

más
divertida
y
entretenida,
sobre
el
reciclaje
con
ayuda
de
sus
hijos.

SECUENCIA:

En
primer
lugar,
durante
varias
sesiones
ensayaremos
una
pequeña
obra
de
teatro,

donde
el
tema
sea
el
reciclaje.

Los
trajes
de
esta
obra
de
teatro,
los
haremos
en
clase,
con
ropa
que
ya
no
uséis
y

otro
tipo
de
materiales
reciclados,
socializándonos
todos
los
compañeros.

También,
haremos
entradas
para
poder
ver
la
obra,
con
papel
reciclado,
estas

entradas
se
las
podrán
dar
a
familia
y
amigos.

Finalmente,
en
el
salón
de
actos
del
colegio,
haremos
esta
actividad,
así,
de
forma

motivadora
la
gente
que
los
vaya
a
ver,
aprenderá
cosas
nuevas
sobre
la

importancia
que
tiene
el
reciclaje
en
nuestro
planeta.
Provocando
la
socialización

interna.

TAREA
4:
Del
desuso
al
uso

"Me
lo
contaron
y
lo
olvide;
Lo
vi
y
lo
entendí;
lo
hice
y
lo
aprendí".
CONFUCIO

NUESTROS
OBJETIVOS

• A
través
de
las
excursiones
a
CONTEMUR
y
una
casa
reciclada
concienciar
a

los
niños
de
que
los
materiales
tienen
una
segunda
vida
si
les
dais
una

oportunidad.

• Que
tomen
apuntes
durante
las
excursiones
en
su
diario
de
clase
sobre
lo

que
les
parezca
interesante.

• Al
final
de
esta
tarea
deben
realizar
sus
propios
productos
reutilizados.

13

• La
forma
en
la
que
los
niños
expresaran
lo
que
han
aprendido
será

mediante:

-‐ Recogiendo
y
guardando
los
documentos
que
le
faciliten
las
profesoras
y

anotaciones
personales.

-‐ Anotando
en
su
diario
de
clase
lo
que
les
ha
parecido
interesante.

-‐ Utilizaremos
el
blog.

ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD
1:
LAS
3R
SON:
REDUCIR,
REUTILIZAR
Y
RECICLAR.

En
esta
tarea
informaremos
a
los
niño
sobre
la
reutilización
de
los
materiales
que

piensan
que
ya
no
sirven
para
nada.
Esta
actividad
se
realizará
en
grupos
y
durante

la
duodécima
sesión.

SECUENCIA:

Nosotras
les
explicaremos
con
la
ayuda
de
un
video
de
internet,
la
reutilización
de

algunos
materiales.
También
para
que
los
niños
puedan
verlos
con
sus
propios

ojos,
después
de
que
finalice
tanto
la
explicación,
como
el
video,
se
juntarán
los

grupos
que
están
hechos
desde
el
principio
y
repartiremos
los
productos

reutilizados
que
hemos
traído
para
esta
sesión
en
específico
y
daremos

información
sobre
ellos,
estableciéndose
la
socialización
entre
ellos,
ya
que,

hablaran
de
lo
curiosos
que
le
parecen
esos
materiales.

Los
niños
pueden
tomar
notas
en
su
diario
de
clase
para
reutilizar
productos
en

casa
si
les
ha
gustado
alguno.

• ACTIVIDAD
2:
SALIMOS
DE
CLASE

Esta
actividad
se
realizará
durante
la
trigésima
sesión.
Saldremos
de
excursión
a

CONTEMUR,
una
planta
de
reciclaje.

SECUENCIA:

Iremos
de
excursión
a
CONTEMUR,
que
se
encuentra
en
Molina
de
Segura,
Murcia.

Allí,
podrán
ver
con
sus
propios
ojos
lo
que
hemos
aprendido
sobre
el
reciclaje
en

el
colegio.
Se
producirá,
por
tanto,
la
socialización
externa.

En
esta
planta,
vamos
a
coger
los
productos
necesarios
para
una
actividad

posterior.
Los
materiales
pueden
ser
bricks
de
leche
o
zumo,
botellas
de
plástico,

cajas
de
cartón,
etc.

• ACTIVIDAD
3:
CON
NUESTROS
PROPIOS
OJOS

En
la
catorceava
sesión,
volvemos
a
salir
de
excursión.
Esta
vez
a
una
casa

reciclada,
podrán
verla
y
tocarla,
y
comprobar
que
se
pueden
hacer
grandes
cosas

con
poco.

14

También
utilizaremos
durante
esta
actividad
el
diario
de
clase
individualmente
y
el

blog
en
grupos.

SECUENCIA:

Iremos
de
excursión
otra
vez
a
una
casa
reciclada
en
la
que
podrán
ver
por
sí

mismos
todo
lo
que
se
puede
reutilizar
y
las
grandes
cosas
que
se
pueden
hacer.

Produciéndose
la
socialización
externa.

Al
llegar
a
clase
comentaremos
de
forma
colectiva
en
clase
lo
que
más
nos
ha

gustado
de
la
excursión
y
lo
apuntarán
en
su
diario
de
clase
individualmente.

Además
tendrán
que
escribir
un
breve
resumen
sobre
la
excursión
y
lo
que
les
ha

parecido
más
interesante
de
ella
en
grupos
de
cinco
(Los
mismos
de
todo
el

proyecto).
Así,
se
seguirán
socializando
y
creando
vínculos
entre
compañeros.

• ACTIVIDAD
4:
ARQUITECTOS
DE
VUESTRO
PROPIO
DE
PRODUCTO

Para
llevar
a
cabo
esta
actividad,
tienen
que
traer
los
productos
que
recogieron
en

la
excursión
a
CONTEMUR
para
poder
reutilizarlos
ellos
mismos.
Esta
actividad
se

realizará
en
grupos
de
cinco
durante
la
quinceava
sesión.

SECUENCIA:

Todos
tenéis
que
traer
los
productos
que
recogimos
en
CONTEMUR,
que
ya
se

avisó
de
que
se
utilizarían
para
otra
actividad.
A
través
de
estos
materiales
los

niños
reutilizarán
de
forma
original
esos
productos

Por
grupos
de
cinco
niños
(Que
se
siguen
manteniendo)
deberán
reutilizar
sus

productos
trabajando
cooperativamente
en
clase,
y
con
nuestra
ayuda.
De
modo

que
se
producirá
la
socialización
entre
los
alumnos
durante
la
reutilización
de
su

producto.

Algunos
ejemplos
de
productos
que
podéis
hacer
son
lapiceros,
marcos
de
fotos
o

estuches.

TAREA
FINAL:
Muchos
pocos
hacen
un
mucho

Todo
esfuerzo
tiene
su
recompensa.

NUESTROS
OBJETIVOS

• Seguir
fomentando
a
los
niños
a
socializarse
con
el
trabajo
en
grupo

• El
fin
de
esta
tarea,
será
la
solidaridad,
puesto
que
crearemos
un
mercadillo

solidario
donde
las
ganancias
serán
donadas.

• La
forma
de
expresar
lo
que
han
aprendido
los
niños
durante
esta
tarea

será:

-‐Anotando
en
el
diario
de
clase
lo
que
les
ha
parecido
interesante,
lo
que
han

aprendido
y
lo
que
utilizarán
en
su
día
a
día.

15

-‐
Recogiendo
y
guardando
los
documentos
que
le
faciliten
las
profesoras
y

anotaciones
personales.

-‐Por
grupos,
en
clase,
haremos
exposiciones.

ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD
1:
SI
DESEAS
APRENDER,
ENSEÑA

Durante
esta
actividad,
en
seis
grupos
de
cinco
personas
(los
mantenidos
durante

todo
el
proyecto),
expondrán
sus
productos
reutilizados.

Se
realizará
durante
la
dieciseisava
actividad.

SECUENCIA:

En
primer
lugar,
cada
grupo
expondrá
a
toda
la
clase
sus
productos
reutilizados.

Durante
esta
exposición,
tendrán
que
informar
sobre
el
material
que
es,
su

composición,
características
y
utilidad.
Provocando
la
socialización
entre
el

alumno
que
expone
y
el
que
escucha.

Posteriormente,
cada
un,
de
forma
individual,
tomará
nota
en
su
diario
de
clase
y

elegirá
el
producto
que
más
le
ha
gustado
de
todos.
El
que
más
votos
tenga,
le

echaremos
una
foto
y
la
pondremos
en
el
blog
de
clase
explicando
cómo
se
ha

hecho.

• ACTIVIDAD
2:
UN
MERCADO
DE
SONRISAS.

Esta
actividad
será
la
última
del
proyecto
y
el
resultado
de
todas
las
tareas

anteriores.

Con
esta
actividad,
queremos
conseguir
que
con
el
esfuerzo
y
empeño
de
sus
hijos,

otros
niños
también
puedan
ser
felices.

Se
realizará
durante
la
diecisieteava
sesión
y
todo
el
grupo
participará,
ya
que,

saldremos
al
mercadillo
del
pueblo.

SECUENCIA:

En
primer
lugar
los
llevaremos
de
excursión
al
mercadillo
del
pueblo,
allí

montaremos
un
puesto
solidario.

Venderemos
todos
los
productos
reutilizados
que
hemos
hecho
en
clase.

Produciéndose
la
socialización
externa.

Finalmente
el
dinero
ganado
con
la
venta
de
los
productos
de
los
niños,
será

donado
para
comprar
juguetes
a
los
niños
pobres
del
pueblo
que
no
tienen
regalos

en
Navidad.

16

6.
EVALUACIÓN

6.1
EVALUACIÓN
INICIAL

Responde
a
las
siguientes
preguntas
de
forma
individual:

1. ¿Qué
es
el
reciclaje?

2. ¿Piensas
que
reciclar
es
necesario?

a) Sí

b) No

c) Tal
vez

3. ¿Reciclas
en
casa?

a) Sí

b) No

c) A
veces

4. ¿Sabes
que
material
va
en
cada
contenedor?
En
caso
de
que
la
respuesta
sea

afirmativa,
di
varios
tipos
de
materiales
que
pertenece
a
cada
contenedor
y

escríbelo
en
su
lugar
correspondiente.

5. ¿Se
pueden
crear
productos
nuevos
con
otros
productos
ya
reciclados?
Pon

un
ejemplo.

17

6. ¿Qué
son
las
3
R?

a) Recogida,
reutilización
y
reciclaje

b) Recogida,
reducción
y
reciclaje

c) Reducir,
reutilizar
y
reciclar

d) No
lo
se

6.2 DIARIO
DE
CLASE

Al
finalizar
cada
tarea,
por
grupos,
tenéis
que
recoger
la
información
obtenida
en

un
diario
de
clase
y
responder
a
las
siguientes
preguntas:

1-‐ Haced
un
resumen
de
la
tarea.

2-‐ ¿Qué
habéis
aprendido
durante
la
tarea?

3-‐ ¿Qué
os
parece
más
interesante
y
puede
ser
útil
en
vuestra
vida
cotidiana?

Ejemplo:

6.3
EL
PORTAFOLIOS

También
usaremos
el
portafolios.
El
portafolios
es
un
método
de
enseñanza-‐

aprendizaje
y
evaluación
que
consiste
en
aportar
producciones
diferentes
por

parte
del
estudiante
a
través
de
las
cuales
se
juzguen
sus
capacidades
en
el
marco

de
materia
de
estudio.

Estas
producciones
nos
informan
del
proceso
personal
que
ha
seguido
el

estudiante,
permitiéndole
a
él
y
los
demás
ver
sus
esfuerzos
y
logros,
en
relación
a

los
objetivos
de
aprendizaje
y
criterios
de
evaluación.

18

El
portafolios
como
modelo
de
enseñanza
-‐
aprendizaje,
se
basa
en
que
la

evaluación
marca
la
forma
cómo
un
estudiante
se
plantea
su
aprendizaje.

Por
tanto,
de
forma
individual
deberán
realizar
un
portafolios
en
clase
donde

escribirán
los
conceptos
que
han
adquirido
realizando
estas
tareas.
Así,
sabremos

que
conceptos
han
adquirido
acerca
del
tema
propuesto,
en
este
caso
el
reciclaje.

6.4
EVALUACIÓN
FINAL
(RÚBRICA)

Para
concluir
la
evaluación,
cada
persona
individualmente,
responderá
marcando

con
una
X
en
cada
casilla,
para
que
las
profesoras
puedan
saber
si
la
actividad
les

ha
gustado
a
los
alumnos
y
si
ha
tenido
un
resultado
positivo,
finalmente
cada

grupo
de
cinco
personas
hará
un
trabajo,
sobre
la
tarea
que
más
les
haya
gustado,

con
todo
lo
que
han
aprendido,
para
que
así
las
profesoras
podamos
evaluar
lo
que

han
aprendido.

Criterios
de

evaluación/

Niveles
de

expectativa

MAL

(2.5
puntos)

REGULAR

(5
puntos)

BIEN

(7.5
puntos)

EXCELENTE

(10
puntos)

Trabajo
en
grupo

No
nos
hemos

puesto
de
acuerdo

para
trabajar

Unos
han

trabajado
más
que

otros

Todos
hemos

puesto
de
nuestra

parte

Nos
hemos

esforzado
todos

al
100%

Dificultad
de
la

actividad

Nos
ha
parecido

excesivamente

difícil

Nos
ha
parecido

difícil
pero

asequible

No
hemos
tenido

demasiada

dificultad

¡Ha
sido

facilísimo!

Cantidad
de

información

Había
demasiada

información

Había
mucha

información
pero

asequible

La
cantidad
de

información

estaba
bien

La
cantidad
de

información
era

perfecta

Calidad
de
la

información

¡La
calidad
era

malísima!

La
calidad
era

normal,
ni
buena

ni
mala

La
información

tenía
buena

calidad

¡La
calidad
de
la

información
era

genial!

Evalúa
la
tarea

en
general

¡No
me
ha
gustado

nada!

No
me
ha

parecido
muy

interesante

Era
interesante,

más
bien
pasable

Me
ha
parecido

una
tarea

estupenda

19

7. TEMPORALIZACIÓN
Y
RECURSOS

TAREA
1

Temporalización:

3
sesiones
en
el
aula,
cada
una
de
ellas
de
1h.

Recursos:

-‐Pizarra
digital.

-‐Power
Point.

-‐Vídeos
de
Internet.

-‐Distintos
materiales
de
casa.

-‐Cartulinas.

-‐Diario
de
clase.

TAREA
2

Temporalización:

3
sesiones
en
el
aula,
cada
una
de
ellas
de
1h.

Recursos:

-‐Vídeos
de
Internet.

-‐Diario
de
clase.

-‐Diferentes
materiales.

-‐Cubos
de
basura.

TAREA
3

Temporalización:

5
sesiones
en
el
aula,
cada
una
de
ellas
de
2h.

Recursos:

-‐Charlas.

-‐Blog.

-‐Diccionarios.

-‐Internet.

-‐Diario
de
clase.

-‐Cartulinas.

-‐Familia.

-‐Materiales
reusados.

TAREA
4

Temporalización:

2
sesiones
fuera
de
clase,
de
3h
y
otra
sesión
en
clase
de
1
día
completo.

20

Recursos:

-‐Materiales
reutilizados
diferentes.

-‐Excursiones.

-‐Diario
de
clase.

TAREA
FINAL

Temporalización:

2
sesiones,
una
será
en
clase
de
2h
y
otra
sesión,
durará
un
día,
en
el
mercado.

Recursos:

-‐Nuevos
productos
creados.

-‐Dinero
para
donar.

-‐Diario
de
clase.

En
total,
serán
17
sesiones,
aproximadamente
un
mes.

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