trabajo

1. Guía didáctica: Los seres vivos: LAS PLANTAS.
1. Propuesta de utilización. ¿ Para qué?
Empezaremos a explicar nuestra propuesta didáctica apuntando los aspectos como: A quién
va dirigido, cuando la aplicaremos, los objetivos a alcanzar y por último de que forma la
utilizaremos.
A) ¿A quién se dirige?
Nuestra propuesta irá dirigida a los alumnos y alumnas de quinto de primaria (10 años).
B) ¿Cuándo se utilizará?
Esta guía didáctica se trabajará a lo largo de las 3 sesiones iniciales del tema. La actividad se
utilizará en primer lugar como introducción al tema (primera sesión) para presentar qué son
los seres vivos y luego las otras 2 sesiones para desarrollar y centrarnos en las plantas, su
clasificación, importancia y un breve repaso de éstas.
C) ¿Qué se pretende?
● Objetivos:
- Conocer la clasificación de los seres vivos.
- Distinguir entre las distintas formas de alimentarse de las plantas.
- Diferenciar los tres grandes grupos de plantas según su reproducción.
- Identificar las plantas según su función de relación.
- Interesarse por la importancia que tienen las plantas para la vida y los problemas de
extinción.
● Contenidos:

2. - Conceptuales (Debe conocer): Causas de la extinción de especies y efectos de dicha
extinción sobre nuestra vida.
- Procedimentales (Debe hacer): Búsqueda de la función de relación en las plantas y
reconocimiento de la reacción ante el entorno.
- Actitudinales (Debe mostrar): Reflexión sobre cómo podemos ayudar a frenar la
extinción y valoración de la importancia de los seres vivos.
D) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para que los niños, de una manera más amena y divertida, puedan
desarrollar todos los contenidos que se dan en esta unidad.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación: Los seres vivos: LAS PLANTAS
Diapositiva 1
Este medio, consta de 16 diapositivas con la siguiente estructura:
Diapositiva 1: Título de la unidad didáctica, y diversas fotos
Diapositiva 2

3. Diapositiva 2: En esta diapositiva se encuentran las indicaciones sobre el medio.
Diapositiva 3

4. Diapositiva 3: En esta diapositiva se encuentra una introducción al medio que vamos a
realizar.
Diapositiva 4

5. Diapositiva 4: En esta podemos observar una introducción más profunda a lo que vamos a
realizar.
Diapositivas 5, 6, 7 y 8
Diapositivas 5, 6, 7 y 8: En estas diapositivas podemos observar los diferentes reinos con los
que vamos a tratar durante el medio-TIC con sus respectivos enlaces.

6. Diapositivas 9, 10 y 11
Diapositivas 9, 10 y 11: En estas diapositivas podremos estudiar las diferentes funciones
vitales de los seres vivos, así como los enlaces para encontrar más información. Esto les
servirá de mucha ayuda a los alumnos a la hora de realizar las actividades. Además en la
diapositiva 9, se incluye un video que deberán observar con detenimiento para que puedan
realizar una de las actividades que están preparadas.
3. Actividades a realizar ¿Cómo?
A) Actividades antes:
1. Lluvia de ideas sobre las plantas: En esta actividad trabajaremos en grupos de 4 y cada
grupo deberá decir en orden cosas que sepan acerca de las plantas antes de haber empezado el
temario: todos los tipos de plantas que conocen, para qué sirven los frutos, que plantas son
típicas de Andalucía… y el grupo que sea capaz de aportar más información recibirá un
premio.
2. Traeremos una planta a la clase y empezaremos un diario donde recogeremos todos los
cambios que se está produciendo en la planta: el día 1 le salió su primera flor, el día 2 una
abeja se acercó a sus pétalos... Una vez que esté terminado el tema expondremos el diario en
clase y haremos un debate sobre el porqué de esos cambios (la abeja se acercó para conseguir
néctar y así se polinizan las flores…)
B) Actividades durante:
- ACTIVIDAD 1
Se divide a la clase en varios grupos (dependiendo del nº de

7. alumnos).
Se escriben en la pizarra el nombre de los tipos de plantas y de los 4 reinos
restantes y a cada grupo se le asigna un nombre escrito en la pizarra.
Deberán buscar información sobre el reino y el tipo de planta que les haya tocado (utilizando
la aplicación échaloasuerte), con toda la creatividad posible para posteriormente deberán
exponerlo en clase (el tiempo de la presentación variará según el número de grupos que
haya).
- ACTIVIDAD 2
Individualmente los niños deberán hacer una maqueta de la planta que elijan y poner sus
partes, tipo de planta…
Deberán traer sus propios materiales y nosotros le facilitaremos un tablón de madera como
base.
- ACTIVIDAD 3
Se realizará una excursión al campo,y cada niño cogerá la flor que más le guste.
Esa flor la meterán en un libro para que se seque y una vez que las flores estén secas
dibujarán un mural de un árbol y pegarán sus flores.
- ACTIVIDAD 4
En este ejercicio veremos germinar un garbanzo, para ello necesitamos: un garbanzo crudo,
un frasco (o vaso) de cristal transparente (puede ser de yogurt, salsa… lo que sea) y un
poco de algodón.
Los pasos son muy sencillos: se humedece el algodón en el frasco
(limpiado previamente), y se introduce en él el garbanzo sin quedar
encerrado.
El recipiente debe estar reposando junto a una ventana durante unos
días y ahí empezaremos a ver cómo va creciendo nuestra plantita.
- ACTIVIDAD 5
En este ejercicio vamos a ver el intercambio gaseoso de la
fotosíntesis, para ello necesitaremos: un recipiente con agua, una hoja verde de
plantas y una lámpara de luz.
Los pasos son: añadir agua a un vaso, tomar una hoja y sumergirla

8. durante 30 minutos,tras ese tiempo podremos ver, con ayuda de la lámpara, unas
burbujitas: el intercambio de la fotosíntesis.
C) Actividades después:
1. Una vez hayamos terminado el temario, jugaremos a un juego en el que por orden
alfabético debemos escribir características relacionadas con las plantas tipos de plantas… Por
ejemplo:
-Con la A: amapola.
-Con la f: fotosíntesis.
Así una vez hagamos el recuento de puntos, ganará quien haya rellenado más palabras y estas
estén correctas.
2. Jugaremos a un Kahoot donde los niños podrán probar lo aprendido (Por ejemplo: La
planta se alimenta por… y le damos 4 opciones) y así también el docente conocerá el
conocimiento adquirido por los niños.
4. Autoevaluación:
Desde nuestro punto de vista nuestra puntuación debería ser 2,2p, ya que hemos trabajado lo
mismo que la última vez, la diferencia es que esta sí sabíamos hacer las cosas.
Fortalezas: Las diapositivas están muy bien explicadas a nuestro parecer (un tema importante
lo hemos sabido esquematizar y dinamizar), hemos vuelto a poner juegos que llaman la
atención de nuestros alumnos (les va a encantar la excursión, sembrar el garbanzo…), y por
último, los objetivos y contenidos han vuelto a ser fáciles de hacer, sobretodo con la lista de
verbos del blog).
Dificultades: Ha habido un pequeño problema en las diapositivas a la hora de darle a las
flechas de ampliación de contenido, la casa para ir a la página principal y las otras
interacciones iban bien, pero esa no, aunque tampoco ha sido un problema muy difícil de
solucionar.
5. Bibliografía:

9. ● University of Dalton publishing editorial SM, versión online, natural science 5 (Lo
ponemos sin enlace porque se necesita contraseña de SM que sólo tienen los
alumnos).
● Apuntes Biología primero de carrera de educación primaria.