1. Proyecto de solidaridad en la Escuela Urbana
Mixta Justo Rufino Barrios no.125 por medio de
la mejora en la infraestructura para crear un
ambiente adecuado y mejorar la calidad
educativa
SEMINARIO 2010
1

2. Directiva
Manuel Leonardo
Asesor
Graciela Rosales
Presidenta
Isabel Fuentes
Secretaria
Fernando Monzón
Tesorero
Diego Fortuny
Vocal I
Ana del Rosario Enríquez
Vocal II
Luis Carlos Velásquez
Vocal III
Claudia Calderón
Vocal IV
Diego Víctor Obregón
Vocal V
Alejandro Folgar
Vocal VI
Renato Tobar
Vocal VII
2

3. Índice
INTRODUCCIÓN pag 5
MARCO CONCEPTUAL 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8
DEFINICION DEL PROBLEMA 8
HIPOTESIS 9
JUSTIFICACION 12
MARCO TEÓRICO 13
Infraestructura 13
Calidad educativa en el país 14
Consecuencias de una mala educación 15
El nivel de educación en las escuelas públicas 17
Relación entre el entorno y el estado ánimo 19
Consecuencias de una posible educación 19
Razones por las que los jóvenes no asisten a 21
clases
Causas de la mala educación en las 22
escuelas públicas
Causas y Consecuencias de la Buena Educación 24
Causas del abandono escolar 25
TECNICAS 28
3

4. METODOS 30
CRONOGRAMA DE PLANIFICACION 32
CRONOGRAMA DE ACCION 33
COSTOS 34
DESCRIPCION DE LA ACCIÓN 35
ANALISIS DE RESULTADOS 39
HALLAZGOS 43
CONCLUSIONES 44
RECOMENDACIONES 45
APÉNDICE 47
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 48
4

5. INTRODUCCIÓN
La educación ha sido desde tiempos muy remotos, una de
las piedras angulares de la sociedad. La cual refleja el nivel de
vida de una sociedad así como sus oportunidades de desarrollo
Humano. Es por esto que es tan importante para una nación
aportar una educación de calidad sus ciudadanos.
El siguiente trabajo presenta una compilación sobre los
diferentes aspectos inherentes a la educación que necesitan ser
implementados y mejorados en pro del desarrollo en cuanto a
calidad educativa se refiere. El objetivo de esta investigación es
identificar las distintas debilidades: físicas y abstractas que
propician una educación poco efectiva; con el objetivo de
elaborar estrategias y métodos para hacer frente a las
debilidades citadas anteriormente y lograr brindar una educación
de calidad acorde con las exigencias de la sociedad actual.
5

6. MARCO CONCEPTUAL
Objetivo General
Analizar y estudiar las condiciones externas e internas de la
escuela urbana mixta Justo Rufino Barrios no. 125
Objetivos Específicos
• Arreglar y mejorar el área interior de la escuela, en caso que
lo necesite mediante diferentes tipos de materiales.
• Hacer una limpieza de lugares como pasillo, baños y exterior
de aulas.
Objetivo General
Determinar la forma en la cual se puede brindar la ayuda
necesaria a los jóvenes de escuelas para mejorar su educación.
Objetivos Específicos
• Brindar la ayuda a las escuelas mediante materiales como
útiles escolares, cuadernos y libros para apoyarlos y
ayudarlos a recibir una mejor educación.
• Ayudar a las maestras y maestros, ya que ellos son
principalmente los que conviven con los estudiantes y son los
que están allí para ellos.
Objetivo General
Brindar una mejora en cuanto al área de aprendizaje con
respecto al ambiente de estudios.
6

7. Objetivos Específicos
• Hacer una limpieza total de las aulas refiriéndonos a todos los
aspectos como piso, escritorios, ventanas, y paredes.
• Arreglar, retocar y pintar paredes, hacer una limpieza de
ventanas, barrer y trapear para poder así brindarles a los
estudiantes un mejor ambiente de estudio.
7

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. ¿Qué es la infraestructura?
2. ¿Cuál es la calidad educativa en el país?
3. ¿Cuáles son las causas de la mala educación en las escuelas
públicas?
4. ¿Qué consecuencias trae una mala educación?
5. ¿Cuál es el nivel de educación en las escuelas públicas?
6. ¿Qué relación existe entre el estado de ánimo y el ambiente?
7. ¿Cuáles son las consecuencias de una posible mejora en la
educación?
8. ¿Cuáles son las razones por las que los jóvenes no asisten a
clases?
9. ¿Cuáles son las causas y consecuencias de una buena educación?
10.¿Cuáles son las causas del abandono escolar en Guatemala?
DEFINICION DEL PROBLEMA
8

9. Nuestros niños con escasos recursos y pocas posibilidades de
una educación privada y con calidad, se eduquen en
establecimientos con una infraestructura deficiente y con
condiciones precarias. Demostrar la mala infraestructura de los
establecimientos de educación pública por diversas razones como lo
puede ser: el poco apoyo económico del gobierno, mal manejo de
los fondos de las autoridades, la poco iniciativa como país de
querer cambiar nuestro país.
¿El ambiente de las escuelas públicas afecta para bien o para
mal la calidad educativa y el aprendizaje de los alumnos?
HIPOTESIS
La infraestructura de los edificios que ocupan las escuelas
públicas de la República de Guatemala están deteriorados, en sus
diferentes estructuras de construcción, paredes, terrazas y techos
con filtraciones de agua, y una buena cantidad de edificios no
cuenta con techos de lámina ni paredes, constituyendo un gran
obstáculo para el desarrollo y fomento de la educación en la
población estudiantil.
Variable independiente
El Estado, a través del Ministerio de Educación es el
responsable de que los edificios que ocupan las escuelas públicas
estén colapsados, pues no hay un programa de mantenimiento a
los mismos y no asume la responsabilidad que
constitucionalmente le corresponde y el presupuesto destinado a
la educación pública es insuficiente.
9

10. Indicador
El estado físico de los edificios que ocupan las escuelas
públicas está en pésimo estado, no constituyendo lugares
adecuados para que la población estudiantil pueda recibir la
educación.
Variable dependiente
El mal estado físico de los edificios de las escuelas públicas
constituye un obstáculo para que los alumnos puedan recibir su
educación.
Indicador
Los alumnos al carecer de un espacio físico adecuado
donde les impartan la educación, se ven desmotivados para asistir
a sus respectivas clases, siendo una de las causales de la
deserción escolar.
Hipótesis alterna
Las deficiencias en la infraestructura de las escuelas
públicas de Guatemala repercuten en la mala preparación de los
alumnos y el mal desenvolvimiento de los mismos dentro de las
instalaciones.
Variable independiente
La mala infraestructura de las escuelas públicas conlleva a
un ambiente no apto para impartir ni recibir adecuadamente las
respectivas clases.
10

11. Indicador
Muchas de las escuelas, sino es que todas, poseen fallas en
la construcción que hacen que se deterioren con el paso del
tiempo.
Variable dependiente
Los alumnos de las escuelas públicas, al estar expuestos a
lugares no apropiados para estudiar, muestran un bajo
rendimiento escolar.
Indicador
Cuando se carecen de espacios físicos adecuados para
recibir educación pública, la población en edad estudiantil no
asiste, pues no existe ninguna comodidad, tanto en espacios como
en las áreas recreativas.
Hipótesis causal
En caso de que la infraestructura de los Establecimientos
Educativos Públicos fuese más adecuada, los alumnos se
desarrollarían en un mejor ambiente de estudio y por lo tanto
tendrían un mejor nivel académico.
Variable independiente
La ausencia de mejores condiciones infraestructurales
afectan al alumnado académicamente, generando una falta de
educación apropiada.
Indicador
11

12. Los edificios que albergan las escuelas públicas de la
República de Guatemala están en mal estado por falta de
mantenimiento de parte de las autoridades correspondientes, esto
trae como consecuencia que los alumnos reciban sus clases en
condiciones infrahumanas.
Variable dependiente
La infraestructura de los edificios de las escuelas públicas
está en pésimas condiciones, en la mayoría de casos inhabitables,
dando como consecuencia la inasistencia de los alumnos y del
poco interés de asistir a clases.
Indicador
El deterioro de los edificios de las escuelas públicas, ante la
falta de mantenimiento de los mismos por parte del Ministerio de
Educación, baja la autoestima de los alumnos, quienes reciben sus
clases en condiciones precarias, dando como resultado la ausencia
de la población estudiantil.
JUSTIFICACION
La educación es una de las áreas más importantes en el desarrollo
del ser humano. Una república con un alto nivel de alfabetismo es una
nación que puede salir adelante, y en Guatemala existe mucha
inteligencia y talento por explotarse, solo se necesita motivar a la
población para que lo logre.
Nuestro proyecto es el estudiar las infraestructuras de las
escuelas. Esto puede tener una relación muy estrecha con la falta de
educación actual. Una escuela en mal estado no inspira respeto por la
educación. Otro aspecto a tomar en cuenta es que no se puede esperar
12

13. que una persona aprenda en un medio de inestabilidad, por lo que el
ambiente es muy importante desde ese punto de vista
En el peor de los casos. La mala infraestructura e
inestabilidad de la estructura del edificio provocaría que éste se
derrumbase bajo su propio peso. Provocando que disminuya el ya de por
sí, relativamente bajo número de escuelas en el país.
Nuestro objetivo es proporcionar un mejor ambiente de estudio
para los estudiantes de las escuelas al ayudar a optimizar la apariencia de
los establecimientos de educación. Para inspirar respeto por la educación
y lograr que más gente se alfabetice. Si este problema se viera
erradicado. Nosotros deseamos ver el avance de Guatemala como nación,
como ha logrado salir del estancamiento en el cual ha estado h hundido
durante décadas y como se vuelve una nación de intelectuales.
MARCO TEÓRICO
Infraestructura
13

14. ur
a
es
un
a
co
nd
ici
ón
ne
ce
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ria
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un
qu
e
no
su
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e
se
dé
el
de
sa
rro
llo
14

15. El espacio escolar es un factor determinante para la
motivación, el interés, la participación y la migración de los
miembros de la comunidad educativa. Es un punto de partida para
la igualdad de oportunidades y el mejoramiento de las condiciones
de aprendizaje de todos los niños y jóvenes del país.
la calidad de la educación requiere del compromiso de todos
los integrantes de la comunidad escolar y que todos los esfuerzos
debe girar en torno al aprendizaje de los niños. "Así tendremos
hombres, mujeres y ciudadanos que nos permitirán enfrentar los
enormes desafíos que nos depara el futuro"1
Como clave cinco factores para una gestión educativa
efectiva: Saber qué es lo que hay que hacer; que exista un
liderazgo orientado a mejorar los aprendizajes; plantear metas
desafiantes y que haya una retroalimentación efectiva, un entorno
ordenado, organizado y seguro y finalmente que haya
profesionalismo y responsabilidad por los resultados de los
alumnos. Si se cumplen estos factores vamos a lograr más
temprano que tarde los resultados esperados.
Calidad educativa en el país
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que
llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera
generalmente cinco dimensiones de la calidad:
• filosofía
• pedagogía
• cultura
1
http://www.lyd.com/lyd/index.aspx?channel=4262
15

16. • sociedad
• economía
Además señala que un sistema educativo de calidad se
caracteriza por:
• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales,
ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos
puedan tener las oportunidades que promoverán lo más
posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en
las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios,
posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica
docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el
aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de
valores donde todos se sientan respetados y valorados como
personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la
comunidad.
• Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado
y de los demás profesionales del centro.
Consecuencias de una mala educación
16

17. Las consecuencias al tener una mala infraestructura en las
escuelas puede afectar a tanto los alumnos como a los maestros en
la educación2, algunas pueden ser:
• Al no tener el mobiliario necesario y adecuado, los alumnos
se verán afectados en su formación, ya que el mobiliario es
necesario para que realicen sus estudios.
• Si la escuela tiene paredes con hoyos, mal colocadas, techos
inseguros y cosas por el estilo, no solo la educación de los
estudiantes esta en peligro, también su vida. Al no tener un
edificio seguro, es más fácil para los fenómenos naturales
como temblores o huracanes a destruir las escuelas
• Los alumnos pueden resultar heridos al hacer un deporte,
estudiar y muchos más.
• La escuela con instalaciones inadecuadas, los alumnos
prefieren desertar en sus estudios por falta de interés, por
falta de materiales y especialmente por el peligro que
conlleva ir al estudiar.
Puede haber mucho más consecuencias, las mencionadas
anteriormente son las más comunes. Es por eso que es necesario
tener el mobiliario y equipo en buen estado y funcionamiento. Los
principales materiales que deben de tener son:
1. Escritorios
2. Muebles para libros y cuadernos
3. Paredes y columnas seguras y en buen estado
4. Techos que cubran y protejan
5. Ventanales
2
González, Carlos. “Historia de la educación en Guatemala”. Editorial Universitaria Cuidada
Universitara, Guatemala 2007, sexta edición. PP.150
17

18. 6. Baños
7. Lugar donde comer y jugar
8. Canchas para deportes
9. Cemento en el suelo
10. Buenos drenajes
11. Luz artificial
Y muchos más. Es importante que las escuelas puedan tener
buenas instalaciones, y a sí la educación puede mejorar y el país
prosperar.
El nivel de educación en las escuelas públicas
Guatemala es un país multilingüe, pluricultural y multiétnico
donde más del 50% del total de la población en edad escolar asiste
a las escuelas públicas, las cuales están a cargo del Ministerio de
Educación, dependencia del Organismo Ejecutivo del Estado de
Guatemala; educación que es otorgada de forma gratuita a la
población estudiantil guatemalteca según lo reza la Constitución
Política de la República de Guatemala.
El Estado de Guatemala garantiza la libertad de enseñanza y
de criterio docente; por consiguiente es obligación del Estado
proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin
discriminación alguna.
El fin primordial de la educación es el desarrollo integral de
la persona, el conocimiento de la realidad, cultura nacional y
universal.
18

19. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la
educación inicial, pre-primaria, primaria y secundaria dentro de los
límites de edad respectivos.
Hablando concretamente sobre el nivel de educación en las
escuelas de enseñanza pública se puede definir las siguientes
deficiencias:
1. La falta del compromiso que debe asumir el Estado de
Guatemala para llevar la educación completa e integral a la
población estudiantil al no asumir su responsabilidad como
tal el Estado de llevar una educación integral.
2. La escasa e insuficiente asignación presupuestaria a la
educación por parte del Estado.
3. La falta de Establecimiento Educativos Públicos a nivel
nacional y el deterioro de los Centros Educativos
existentes.
4. Falta del contrato del recurso humano (maestros) para
atender los Centros Educativos existentes sin contar el
déficit de los Centros Educativos.
5. La superpoblación estudiantil en las aulas de los Centros
Educativos.
6. Falta de maestros bilingües en las áreas rurales donde no
se habla el español y la población habla sólo un dialecto.
7. La escasa preparación académica del docente.
19

20. 8. Falta de material didáctico y tecnológico y de apoyo en los
diferentes Establecimientos Educativos.
9. No hay una responsabilidad profesional del personal
docente al no acudir regularmente al establecimiento a
trabajar, existe una politización del sistema amparados
bajo una sindicalización a todas luces mal interpretada y
mal aplicada.
10. Una supervisión educativa deficiente3.
Relación entre el entorno y el estado ánimo
El ambiente en el que uno labora influye en el
desenvolvimiento laboral que a desempeñar. Se afirma el “Estudio
comparativo de la satisfacción laboral en el personal de
administración” de Alfonso, P. en el 2008 entre más satisfecho este
el empleado con su lugar de trabajo, mejor desempeño tendrá este.
Dentro de los puntos a tomar en cuenta en un ambiente de trabajo
es la elección de colores ya que estos representan un estado de
ánimo y pueden influenciarnos.
• Negro: lúgubre, depresión, oscuridad o muerte.
• Azul: paz o tranquilidad
• Verde: naturaleza, salud
• Naranja: cálido, energía
3
Birgin Alejandra, et.al. “Los condicionamientos de calidad educativa”, Argentina,
Edición Novedad Educativa, 3ra Edicióm.1999. PP.101.
20

21. • Violeta: espiritualidad, transformación, conocimiento
• Rojo: pasión, amor o peligro
• Blanco: paz, tranquilidad, pureza, simplicidad
• Amarillo: alegría, optimismo, esperanza, amanecer.
•
Consecuencias de una posible educación
La problemática dentro de Guatemala se ha dado
principalmente por la mala educación que es impartida dentro de
los centros creados para brindar una formación en donde no solo
nos damos cuenta de la pobreza que poseen los maestros de ahora
y la mediocridad que les transmiten a los alumnos sino que también
contribuyen a un mal desarrollo social entre ellos.
Hablar de un sistema educativo decadente y obsoleto que no
garantiza absolutamente nada a las generaciones de hoy, es
concluir que tenemos toda una muy mala educación.
Una mala educación, que se puede ver reflejada en todo lo
que hacemos, desde el irrespeto a nosotros mismos y a todos
nuestros semejantes. Donde la ignorancia y la mala educación, son
los excelentes disfraces para ejercer cualquier cosa que
consideremos nuestro derecho o nuestro triste capricho de hacer lo
que nos venga en gana y eso lo podemos ver en todo nuestro
alrededor; la prepotencia de las autoridades, los abusos en los
precios de alimentos y medicinas, así como en la canasta básica, en
el sistema de gobierno, en el transporte, en las invasiones y
aunque no se quisiera mencionar, también este terrible mal está en
el sistema de justicia y educación.
21

22. No podemos esperar otro tipo de cosa, sino estamos claros
de nuestra propia realidad, nuestra mala educación nos ha hecho
tan indiferentes a la problemática nacional que, bien podemos
observar a las victimas como a los victimarios y nos importa un
simple pepino, con tal de que nosotros no estemos en dicha
situación. Nos permitimos gritar y permitimos que nos griten, pues
el mal educado piensa que así es la forma de vida que todos
llevamos en nuestra cruel cotidianidad.
Nuestro Ministerio de Educación no puede estar exento de
este dilema, ya que también permite que sea mal usada esta noble
labor de enriquecer los conocimientos a las presentes y futuras
generaciones, por un interés mezquino de transformarla en un
instrumento de ambición política y no como el instrumento de
desarrollo social y sostenible, para que todos coadyuvemos a la
urgente solución de salir de los distintos niveles de ignorancia que
nos tienen agobiados. Lo irrisorio de todo esto es que todos dicen
que somos como el cangrejo, con la única diferencia que el
cangrejo sabe a dónde va.
Razones por las que los jóvenes no asisten a clases
El problema de la no asistencia de los estudiantes es un
problema que se ha ido incrementando gracias al los problemas
socioeconómicos que enfrenta Guatemala, es un problema que
afecta mayormente a los estudiantes de primaria y esto conlleva a
que sin una educación básica no se puede tener una educación
avanzada, lo cual provoca que no se tenga aspiraciones a algo mas
prometedor que un trabajo mediocre. Existen muchas causas que
son las que hacen que los estudiantes no vallan a clases las
principales las son la situación socioeconómica que afecta al país.
Esto ase que no exista un sustento económico para la familia del
22

23. estudiante, este es un problemática que afecta a mas personas del
ciclo primarios porque se ven en la obligación de salir a trabajar
para poder ayudar a su familia4.
Los principales trabajos que se consiguen a esa edad son de
agricultor o ayudante de albañil. Esto afecta a la sociedad ya que
una gran cantidad de personas son analfabetas y hace que no
exista una mejora en la sociedad. La segunda problemática y una
muy seria es la desintegración familiar este es un círculo vicioso
que empieza con una familia que sus padres o estén separados o
estén en proceso de separase por diversas causas, entre ellas
podemos mencionar al alcoholismo a la drogadicción diversos vicios
y maras o problemas personales, y esto lleva a que los hijos de este
matrimonio fallido se vean en un segundo plano, y busquen el amor
que necesitan en otros lugares y desgraciada mente en lo que en
nuestros tiempos se conocen como maras, los cuales son grupos
anti sociales.
Esto hace que la educación que se debería de tener a edades
tempranas no se tenga o no sea una prioridad, esto a largo plazo
hace que cuando estos jóvenes afectados crezcan no tengan la
visión o la obligación de imponerles a sus hijos una educación
necesaria y se continua el ciclo. Lastimosamente en Guatemala no
se ha implementado un plan en el que se le de prioridad a estos
problemas.
Causas de la mala educación en las escuelas públicas
4
Birgin Alejandra, et.al. “Los condicionamientos de calidad educativa”, Argentina, Edición
Novedad Educativa, 3ra Edicióm.1999. PP.101.
23

24. No es nada nuevo hablar sobre las diferencias
existentes entre colegios privados y públicos. Es sabido por
todos que las diferencias que se dan desde la época escolar
conllevan a generar una brecha gigantesca en términos de
aprendizaje, lo que se traduce desigualdad social.
Parte de las deficiencias de la educación está en la
selección de contenidos
Hasta hace no muchos años en muchas escuelas del
país no se hacía inglés desde primero básico (ó antes),
muchos colegios comenzaban a impartir esta asignatura desde
los últimos años de enseñanza básica. Desde los últimos años
el gobierno se ha preocupado de enseñar inglés a partir de
cursos más pequeños, iniciativa que sin duda mejorará en
nivel académico de los alumnos que reciben estas clases.
Por otra parte está el profesor y sus condiciones de
trabajo
La gestión de un profesor está estrechamente ligada a
su salario y sus condiciones de trabajo. Si un profesor hace
clases en varios lugares, no gana lo suficiente, genera
frustración que se traducen en mala calidad de enseñanza
para los niños.
La educación pública no es capaz de garantizar hoy a
todos los colegios de Chile infraestructura básica para
realizar clases
Hay muchos colegios que cuentan con profesores de
química ó física, pero no tienen laboratorios. O colegios
24

25. remodelados, con computadores nuevos pero sin profesores
capacitados para impartir clases. Y en materia de
computación, hay muchos niños que saben más que sus
profesores; por lo tanto los profesores no pueden garantizar
una educación de calidad. Nivel de enseñanza mermado y que
no enseña a reflexionar.
La Escuela hoy no es un lugar que invite a inventar y
pensar
Que se puede esperar de la Educación Pública Actual,
cuando muchos colegios ni siquiera tienen baños dignos para
los alumnos.
La Educación Pública necesita posicionarse como un lugar
de invención y reflexión, que abra nuevas puertas y
posibilidades
Para ello, es necesario el diálogo abierto entre políticos,
estudiantes y profesores, dando la altura de mira que esta
conversación requiere."
OTRAS CAUSAS
• Analfabetos por la pobreza
• El hombre no les ha permitido asistir a la escuela
• Malos maestros
• Malos métodos
• Malas edificaciones
• Malos resultados
25

26. • Mala preparación de docentes
• No recursos básicos
Causas y Consecuencias de la Buena Educación
Todo país debe preocuparse por la educación del pueblo, para que
se pueda prosperar y lograr obtener una sociedad culta. Pero para lograr
esto, no solo basta con pagar maestros y decir que se da educación. Sino
que se requiere analizar si la educación que se está proveyendo es
adecuada de una calidad aceptable.
Causas
Algunas de las causas para una buena educación son:
• Establecimientos que si cumplan con los parámetros
establecidos.
• El profesionalismo de los encargados de impartir las clases.
• La calidad de los materiales escolares.
• Una disposición amplia por parte de los estudiantes.
Consecuencias
Cuando se logra alcanzar una alta educación, los resultados son:
• Una sociedad con mayor cultura.
• Aumento en el número y nivel de profesionales del país.
• Mayor eficiencia en la actividad laboral.
• Mayor fomentación de los valores.
Cuando se logra analizar y determinar que el lo que causa, y
puede causar la buena educación, es cuando realmente se puede
comenzar a hacer algo para cambiarlo.
Causas del abandono escolar
26

27. El abandono escolar, puede ser voluntario eso quiere decir
que se da por iniciativa del alumno o no voluntario que es por
impedimento de los padres, motivos económicos, migratorios, etc.
Asimismo, señala que el proceso de deserción escolar es
pluridimensional, pues constituye un fenómeno cuya explicación
necesita un examen de aspectos múltiples (sociales, individuales o
sicológicos del alumno, del ambiente escolar, etc.) que permita un
tratamiento multifactorial en su análisis.
Algunas precisiones:
a) La deserción escolar puede ser voluntaria o forzosa.
b) El fenómeno de la deserción es multifactorial.
c) De todos los posibles factores que inciden en la
deserción, alguno (s) influye (n) de manera
determinante.5
Lo anterior indica que, si bien el abandono escolar no
obedece a una sola causa, sí hay una que origina la decisión de
desertar; los datos del XII Censo General de Población y Vivienda,
2000, presentan la causa principal que se declara como la que
ocasionó la deserción, y se publican de acuerdo con la siguiente
clasificación:
• Personal. Porque la persona no quiso o no le gustó
estudiar.
• Económica. Falta de dinero o porque tenía que trabajar.
• Escolar. Porque la escuela está muy lejos o no hay.13
5
Mendoza, Carlos et.al, “Guatemala Ayer y Hoy 5to Bachillerato”, Guatemala, editorial Piedra Santa,
2008, p.304
27

28. • Familiar. La familia ya no le permitió a la persona
continuar estudiando por ayudar en las tareas del
hogar.
• Matrimonio y unión. La persona no continúa sus
estudios por haber contraído matrimonio o haberse
unido en pareja.
• Terminó sus estudios. Sí concluyó una carrera (de
cualquier nivel) o dejó los estudios en el grado o nivel
que tenía como objetivo alcanzar.
• Otra causa. Corresponde a cualquier otra causa, distinta
a las antes mencionadas.
A partir de lo anterior, destaca que del porcentaje de jóvenes
que en el año no asistían a la escuela, 97.0% abandonó los
estudios en algún momento de su trayectoria escolar (excepto
aquellos que concluyeron una carrera del nivel medio superior),
convirtiéndose en desertores del sistema educativo, de los cuales,
quizá una alta proporción se encuentre en rezago educativo, esto
es, no cuenta aún con la secundaria terminada.
28

29. TECNICAS
I. Familias
i. Cuantitativa:
Los estudios que se pueden analizar en este proyecto puede
ser encuestar a los maestros sobre las instalaciones de la escuela,
asimismo a los estudiantes.
ii. Cualitativa:
Las descripciones que se pueden dar de las instalaciones de
la escuela pueden ser la calidad de la infraestructura del edificio, así
como los tipos de necesidades de los estudiantes.
iii. Trabajo de gabinete:
La investigación se divide en dos partes: p acción y la acción.
En la primera se realizó el marco teórico a base de libros, páginas
de internet e información sobre lo indispensable que una escuela
29

30. debe de tener en este caso de instalaciones. Asimismo, se visitó la
escuela para observar las necesidades en su infraestructura.
iv. Trabajo de campo:
Se realizará en una escuela que necesite ayuda. Se hará un
estudio sobre las condiciones de las instalaciones, sobre lo que falta
y especialmente lo que seremos capaces de realizar. Se recogerá
datos por medio de entrevistas, encuestas y observación.
II. Enfoques
i. Investigación-acción:
Se hará un estudio en la escuela, sobre las instalaciones e
infraestructura de la misma. Se evaluará las necesidades más
importantes y las acciones que tomaremos. Se analizará sobre las
causas y consecuencias sobre una mala infraestructura y asimismo,
dar respuestas a posibles soluciones para mejorarlas. Y la
realización de la acción de la escuela, con su antes y después.
ii. Encuesta:
Se realizará encuestas a estudiantes y maestros, para que
pueda evaluar y responder preguntas sobre su escuela, las
condiciones en las que estudian y las mejoras que esta se pueda
someter en el caso de la infraestructura.
30

31. III. Técnicas
i. Documentos:
-informes oficiales del gobierno
-documentos institucionales
-periódicos
ii. Entrevistas:
Personalmente utilizando lapicero y papel, entrevistaremos:
-Director de la escuela
-Maestros
iii. Observaciones:
Se registrará la evaluación de la infraestructura de la
escuela, se observara el trabajo realizado y se analizara los
resultados.
iv. Cuestionarios:
Categoría: cuando las respuestas a una pregunta pueden ser
solo “si”, “no” o “no sabe”.
Cantidad: es cuando las respuestas son numéricas como:
¿Por qué? ¿Cuántas?
Escala: cuando se evalúa de lo positivo a lo negativo como:
“bueno”, “regular”, “malo”.
31

32. METODOS
Entrevista
Se espera entrevistar a algunas de las autoridades, personal
docente y de servicio así como al cuerpo estudiantil de la escuela,
antes y después de el proyecto para conocer sus opiniones y
sugerencias acerca de este.
Observaciones
Los aspectos a observar se pueden dividir en
dos grandes grupos antes y después de la realización del proyecto.
Los subaspectos de estos serian por sobretodo los cambios de
ánimo, necesidades de la institución y el aspecto de esta.
Cuestionarios
Se espera obtener parámetros de antes y después del
trabajo de campo para notar las diferencias, especialmente
mejoras, a las que ha conllevado este proyecto.
32

33. • Categoría: entre las preguntas se entra que tantos
recursos se poseen y si estos satisfacen.
• Escala: ayudara a medir características como estado del
mobiliario y el ambiente, entre otras cosas.
• Final abierto: para que puedan introducir sus opiniones o
detalles en nuestra encuesta.
Cronograma de planificación
33

34. Cronograma de acción
34

35. 35

36. COSTOS
En nuestro proyecto de infraestructura es necesario un aporte
superior en cuanto a otros aspectos se refiere. Por lo que para obtener
los fondos necesarios para el proyecto se recurrirá a donaciones de los
sectores público y privado (ONG’S, transnacionales, fundaciones,
sociedades, entre otros).
Los fondos recaudados serán utilizados para la
remodelación y reparación de paredes deterioradas, pintado de las
paredes que lo necesiten, y construcción de pequeñas áreas
recreativas; así mismo se les enseñara a los estudiantes las medidas
necesarias para mantener en buen estado las instalaciones remozadas.
Presupuesto
Cantidad Descripción Precio Unitario Total
2 Resmas de hojas carta 60 grs. Q72.00 Q144.00
30 Galones de gasolina Súper Q28.30 Q849.00
5 brochas de 2 pulgadas Q6.17 Q30.85
10 brochas de 6 pulgadas Q9.13 Q91.30
7 rodillos Q23.15 Q162.05
7 paletas Q15.65 Q109.55
5 paquetes de boquitas Q130.00 Q650.00
5 Impresiones finales Q75.00 Q375.00
5 empastados Q35.00 Q175.00
Gran Total Q2,586.75
Aporte por cada miembro Q258.68
DESCRIPCION DE LA ACCION
El trabajo de campo se realizó en la escuela Justo Rufino Barrios No.
125, quien su directora es la señora Rosa María Tohn Roca. Pero antes de
36

37. ser una escuela, anteriormente pertenecía a un convento de monjas. Al irse
el Ministerio de Educación lo convirtió en una escuela. Es por eso que la
estructura de esta difiere mucho a comparación de las otras escuelas
construidas por el Ministerio. Como ejemplo, los techos de los edificios están
construidos con madera en una forma colonial.
Evaluación pre de acción:
La fachada de la escuela se encontraba rayada, descuidada, con
grietas y vidrios rotos. Los techos por ser de madera, se encontraban rotos,
picados por polillas y con humedad en su tablas; todas las aulas tenían el
mismo techo podrido. Los pisos de los pasillos y de las aulas se encontraban
sucios. Las paredes de las mismas se encontraban rayados con tinta de
lapicero, y las ventanas muy sucias. Los muebles que se encontraban en las
aulas estaban llenas de basura y de telarañas. Los escritores que los alumnos
utilizan estaban rayados, algunos hasta rotos. Los escritorios de los maestros
se encontraban en buen estado. Los pizarrones, algunos de yeso y otros de
marcador, su estado era regular.
Evaluación post de acción:
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38. Las paredes de las aulas que antes eran de color blanco, fueron
pintadas por un beige fuerte, cubriendo toda la suciedad de la pared a causa
de los rayones de lapicero. Se pintó tanto dentro del aula como en los
pasillos. Los muebles que se encontraban en las aulas fueron limpiadas de
basuras de periódico, telarañas y otros objetos inservibles. Las ventanas se
pulieron para sacar toda la suciedad. Tanto las aulas como los pasillos fueron
barridos de la basura, y posteriormente trapeados con líquido para limpiar
pisos. Los escritorios fueron limpiados de toda suciedad, así como el
escritorio de maestros. Las aulas y los pasillos mostraban un mejor aspecto
al haber terminado el trabajo.
Al ver el trabajo, se pudo notar que el lugar de estudio había
cambiado al lado positivo. Todos los mensajes que se encontraban en las
paredes mostraban un lugar muy incómodo y desagradable para trabajar.
Ahora el esfuerzo depende de los estudiantes mantener la infraestructura de
su escuela en buen estado.
PRE-ACCIÓN
38

39. POST-ACCIÓN6
6
Imágenes propias
39

40. ANALISIS DE RESULTADOS
40

41. Se puede inferir que el 61% de las personas encuestadas poseen un
aula con ambiente propicio, el 31% no poseen un aula con ambiente propicio
y el 8% no saben si poseen un ambiente propicio en su aula.
Se puede inferir que el 77% de las personas encuestadas considera
que el estado físico de las escuelas públicas si influye en el rendimiento
académico de los alumnos y el 23% considera que el estado físico de las
escuelas públicas no influye en el rendimiento académico de los alumnos.
41

42. Se puede inferir que el 73% de las personas encuestadas considera
que el estado físico de las escuelas si influye en el rendimiento académico de
los alumnos y el 27% considera que el estado físico de las escuelas no
influye en el rendimiento académico de los alumnos.
Se puede inferir que el 92% de las personas encuestadas consideran
que es necesario mejorar la infraestructura de las escuelas en el país y el 8%
consideran que no es necesario mejorar la infraestructura de las escuelas en
el país.
42

43. Podemos inferir que de las personas encuestadas un 46% opina que
el gobierno o autoridades deberían de hacer el mantenimiento, un 31% cree
que solo necesita un buen mantenimiento, el 15% se inclina por obtener
fondos para el alumnado y un 8% desea más aulas.
Podemos inferir que un 73% de los encuestados dice que el estado
de los escritorios se encuentra en un estado regular, un 27% opina que se
encuentra en un mal estado y nadie opina que se encuentren en buen
estado.
43

44. Podemos inferir que un 84% no cuenta con una cátedra en buen
estado, un 8% posee una cátedra en un buen estado y un 8% no sabe en
que estado se encuentra su cátedra.7
HALLAZGOS
7
graficas son de fuente propia
44

45. • Falta de cuidado al mobiliario escolar como escritorios paredes los
cuales estaba manchados con marcadores y lapiceros.
• Las instalaciones necesitaban una mano de pintura no por
declaración o ausencia de esta sino porque todavía se observaban
los colores anteriores en las paredes.
• Los escritorios, aparte de lo previamente dicho, también estaban
algunos no contaban con espacio para poner los cuadernos cuando
se observaba que originalmente si contaban con ello.
• De parte del personal de la escuela tuvimos una buena impresión
ya que se les observaba una gran interés en la educación tanto
académica como moral de sus estudiantes.
45

46. CONCLUSIONES
La educación en los establecimientos públicos presenta una gran
insuficiencia por la falta de responsabilidad y presupuesto de parte del
Estado, por la mala infraestructura, por la ausencia de equipo adecuado y
material didáctico, por la falta de interés de las autoridades encargadas de
que la misma sea de calidad y que llegue a dar cobertura a todos los
sectores, asimismo, la educación muestra enormes carencias por la escasez
de personal docente calificado y también capacitado. La falta de sólidas
bases en la educación da como consecuencia una mala preparación en el
nivel académico de los alumnos.
La educación es un aspecto muy importante en la vida de cada
individuo. Sin la educación, el país y la persona en sí no se podrán
desarrollar y envolver en la sociedad. Es por eso que es importante darle
importancia a la educación, así como suplir todas las necesidades de esta.
Sin cumplir algunas de estas, la educación se complica, y las personas tendrá
dificultad para instruirse.
Incluso el más mínimo detalle, como el poder ver las paredes pintadas y en
buena condición, puede influenciar a los alumnos a querer estudiar y sentirse a
gusto en la escuela.
El ambiente de estudio al terminar se sentía mucho más relajado y
acorde a lo necesario.
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47. RECOMENDACIONES
Al Ministerio de Educación
Crear campañas de mejoras en las escuelas a cargo del Estado,
brindándoles material didáctico, métodos de enseñanza, capacitando
profesores, y manteniendo un respectivo cuidado y limpieza en las áreas de
Contratar personal para realizar funciones de mantención en el local
escolar, verificar la existencia de recursos y la oportunidad e instancia en que
se contará con los recursos necesarios para emprender la acción de
mantenimiento.
Restaurar, reparar o sustituir los elementos dañados en las escuelas, o
bien la reposición o reparación parcial de su estructura.
Velar por que se cumplan las normas de limpieza en cada escuela,
para así poder brindarles un ambiente estimulante a los alumnos.
A la directora
Brindarle mantenimiento cada cierto tiempo a las instalaciones que lo
requieran así como ventanas, decoración de aulas, paredes, entre otras
cosas
Planificar una pequeña reunión con los padres de familia y alumnado,
en la cual se les informe acerca de la importancia que tiene el mobiliario en
la institución.
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48. Planificación de jornadas de mantenimiento estimulando al alumnado
a mantener las instalaciones en buen estado. Al final del año organizar una
campaña de limpieza con el mismo alumnado.
A los alumnos
No rayar ni pintar sobre las paredes ya que la pintura que se ha
utilizado es de agua, esta pintura es propensa a ser manchada con facilidad
por lo cual se les sugiere no mancharlas
Que los estudiantes tener mas higiene y limpieza en el aula para
mantenerla ordenada y limpia tal y como se les fue entregada
A las maestras
Tener una buena organización entre maestras para poder llevar a
cabo todos los requisitos necesarios en lo que respecta a la enseñanza para
así poder brindar a los estudiantes una mejor educación, también podemos
mencionar el apoyo a sus alumnos en lo que necesiten, ayudarlos,
comprenderlos, también corregirlos y no permitir cosas negativas en el salón
manteniendo así un orden, inculcarles valores y exigirles para que ellos
puedan aprender, ser educados y tener un buen rendimiento en el aula para
que puedan así crecer como personas, también realizar actividades creativas
no solo para aprender sino también para tener una buena relación con ellos.
48

49. APÉNDICE
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50. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Mendoza, Carlos et.al, “Guatemala Ayer y Hoy 5to
Bachillerato”, Guatemala, editorial Piedra Santa, 2008, p.304
Birgin Alejandra, et.al. “Los condicionamientos de calidad
educativa”, Argentina, Edición Novedad Educativa, 3ra
Edicióm.1999. PP.101.
González, Carlos. “Historia de la educación en
Guatemala”. Editorial Universitaria Cuidada Universitara, Guatemala
2007, sexta edición. PP.150
Menendez, Luis. “La educación en Guatemala”. Editorial
Universitaria Cuidada Universitaria, Guatemala 2006. PP.205
Naciones Unidas, CEPAL “La Infraestructura de
inofrmaciñon para eldesarrollo” Centro Latinoamericano de
Documentacion Economica y Social, 1981. PP286.
Gausch, Luis “Concesiones en Infraestructura” Editorial
Antoni Bosch, España 2000. PP220.
EGRAFÍA
http://www.lyd.com/lyd/index.aspx?channel=4262
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