Es este artículo se muestran ejemplos de objetivos, hipótesis y método de investigación de nivel bachillerato.

1. Ahorro de energía eléctrica a través de la energía geotérmica
Introducción
Gracias a la presencia de volcanes, fuentes termales y otros fenómenossimilares, llevó al hombre
antiguo a suponer que el interior de la tierra poseía altas temperaturas. En el Siglo XVI y XVII se
excavaronlasprimerasminasaunoscientosde kilómetroshaciael centrode latierraque elhombre
tuvoque deducirgracias a lassensacionestérmicas,yaque latemperaturaaumentabamientrasse
incrementabaconlaprofundidad (Bohórquez,2016).En1870, se comienzaaincrementarel método
científico para estudiar el régimen termal de la tierra, pero no fue hasta el siglo XX, y el
descubrimiento del calor Radio génico (balance térmico). Con el paso del tiempo han existido
energíasrenovableslascualescobrancadavezmayorrelevanciaennuestrodíaa día, aunque poco
a poco se vandandoa conoceravancesque abrenel caminohaciael futurode lasenergías;porello
se realizaestainvestigaciónenlaquese pretendesabersi esposible ahorrarlaenergíaeléctricapor
mediode laenergíageotérmica,yaque esuntipode energíarenovable quese obtiene mediante el
aprovechamientodel calordel interiorde latierra,ycon ellapodemoscomenzarautilizarmásuno
de los muchos recursos que nos brinda la naturaleza.
Objetivo
Explicarel procesoporelcual segeneraenergíaeléctricademodoecológicoatravésdelautilización
del método geotérmico, para dar a conocer los beneficios económicos que trae la energía
geotérmica a la sociedad.
Hipótesis.
La energía geotérmica trae muchos beneficios a la sociedad, es menos dañino para el medio
ambiente y al implementarlo logra un ahorro económico en las familias.
Metodología
La investigación se inició con un trabajo documental, donde se consultaron diferentes páginasde
internetylibrosque conteníaninformaciónreferentealaenergíageotérmicaparaampliarnuestra
recopilaciónde información,parael trabajode campo se aplicaron100 encuestasa personasde la
comunidadde Lagunas, Oaxaca.Finalmente se realizóuntrabajoexperimental conlaconstrucción
de un prototipo en donde se muestra cómo se genera energía a partir de la geotermia.
Los materiales utilizados en el experimento fueron los siguientes: madera, dos abrazaderas, un
motor, dos tubos de cobre con diferentes tamaños, estaño, escuadras de metal, tornillos (los
necesarios), alcohol y algodón, bote de fierro, cerillos, LEDS y un cable.
Procedimiento:
Cortamoslamaderaen4 diferentestamaños/medidas,lascualesson40 cm x 15 cm, 35 cm x 10 cm
y dostrozos de maderacon una medidade 10 cm de largo con 3 cm de ancho.La maderade 35 cm
x 10 cm se le hace unagujerode undiámetrode 10 cm. A losdospedazosde madera pequeñase le
hará una pequeña perforación para colocar los tornillos en ambas esquinas de las dos maderas
utilizadas.Atornillamoslospedazospequeñosde maderaenelpedazodemaderaque lerealizamos

2. un agujerode 10cm. Montamos lapiezahechasobre el trozode madera de 40 cm x 15 cm. Unimos
las abrazaderas con el motor, después montamos las abrazaderas sobre las escuadras de metal.
Posteriormente,colocamosel motorsobre nuestrabase de maderadejandoel motorviendohacia
arriba junto con las hélices. Colocamos 2 escuadras de metal sobre la madera. Doblamos,
apretamos,soldamosytaladramosel tubode cobre pordonde saldráel vaporde agua que moverá
al motor. Pegamos el tubo de cobre sobre el bote de fierro. A lado del primer tubo de cobre se
colocóel otro tubode cobre más pequeño.Llenaremosel bote de agua(nodel todo,puestardaría
más en evaporarse), y se calentará el agua para generar vapor. Sobre las escuadras montamos el
bote con agua intentando hacer que no recaiga y ponerlo bien sujetado a ellas. Para finalizar, se
hace unhoyobajo el bote de fierroymetemosalgodónconalcohol yloencendemosyyaestálisto
el prototipo.

3. Factores que llevan a las adolescentes a padecer la anorexia nerviosa
Planteamiento del problema
En esta investigación se pretende, saber cuáles son los factores que llevan a las adolescentesa
padecerlaanorexianerviosa,sabersi losídolosde modasonel factorprincipalparaque lasjóvenes
caigan en esta enfermedad.
Justificación
En la ciudadde México,noexiste lainformaciónsuficiente acercadel tema,nose sabe cuántosson
loscasos que existende anorexiadentrode laciudad, puesmuchasde lasocasiones,lasjóvenesno
acuden a hospitales, ya que no aceptan su enfermedad, por lo que es importante investigar los
motivos que originan que las jóvenes lleguen a padecer este trastorno.
Pregunta
¿cuáles son los factores que llevan a las adolescentes a padecer la anorexia nerviosa?
Objetivos
 Estudiar si los medios de comunicación (ídolos de moda: actrices y cantantes), influyen en
lasadolescentes,ysi noesasísabercuálessonlosfactoresque ocasionan anorexianerviosa
en las jóvenes.
Hipótesis
 Los ídolos de moda (cantantes y actrices) son un factor determinante para que las
adolescentes sean anoréxicas
 El núcleo familiar es un factor importante para que las adolescentes lleguen a ser
anoréxicas.
 La poca atención que se le da a una adolescente es un factor que la lleva a ser anoréxica,
tanto dentro de su familia, como de amistades.
Técnica de recolección de datos
Para la obtención de datos, se aplicarán encuestas a 15 adolescentes, por medio de Internet, las
jóvenes serán localizadas mediante chats, y lugares especiales para jóvenes con esta enfermedad,
las cuales se aplicaran a adolescentes de entre 15 y 28 años de edad.
Dicho cuestionarionosservirápara demostrarsi los supuestos antesplanteadossonverdaderoso
falsos, y saber cuáles son los factores que ocasionan esta enfermedad.
Cuestionario

4. Dentro del cuestionario (Anexo 7) se utilizó un lenguaje fácil y simple de interpretar, para la
poblaciónque se vaaestudiar,estase aplicó comoyase mencionomediantechats,de loscualesse
trato de obtener la mayor honestidad posible, dentro de las respuestas.
El cuestionario se dividió en 4 partes, la primer parte se refería a aspectos personales de la
adolescente que nosayudaran a observarun poco como es su núcleofamiliar,estoraspectosson:
edad, grado escolar, miembros de la familia, estado civil de los padres, lugar que ocupa la
adolescentedentrode sufamilia, comunicaciónquellevaconsuspadres,ingresofamiliar.Loscuales
nos van a servirpara observarcomo es el trato que llevacon sus padresy familiares,yversi estos
influyen para que la joven padezca esta enfermedad.
La segunda parte se refiere a cantantes e ídolos de moda, esta sección es una de las principales
para el estudio,yaque dentrode la investigaciónse pretende sabersi losmediosde comunicación
(televisiónyradio) influyenpara que lasjóvenescaiganenestaenfermedad,eneste casolos ídolos
de moda (cantantes y actrices), que son trasmitidos mediante estos medios.
Para elaborar estás preguntas fue necesario, investigar cuales eran las cantantes y actrices de
moda. Dentrode estaseccióntenemospreguntascomo: gustopor lasfiestas,gustopor la música,
cantante y actriz favorita.
La tercera y cuarta parte se refiere a televisión en especial comerciales y revistas, dentro de estas
sección no se profundizara mucho, puessolo nos servirán para complementar más la información
relacionara con la sección que nos interesa investigar, aquí se realizaron preguntas como: tipo de
programas, tipo de comerciales, productos anunciados, tipo de revistas, sección favorita.

5. Hidrogel como medio sustentante y nutritivo en el cultivo de espinaca
La hidroponíaes una técnicade cultivo,Ia cual permite el desarrollode plantassinrequerirtierra,
la cual es sustituidaporun mediosustentante el cual afianzaa la plantamientrasque las raíces se
colocan dentro de una solución nutritiva, absorbiendo así los minerales necesarios para su
crecimiento. Propusimos el HidroGel el cual podría absorber la solución nutritiva y liberarla
lentamenteademásde que lapropiaconsistenciagelatinosafungiríacomoel mediosustentantede
Ia planta.
Objetivos
Los objetivos de este proyecto son:
 Observar las diferencias en el crecimiento y desarrollo de la espinaca de acuerdo a la
solución empleada
 Comprobar que los tiempos de germinación y maduración de las semillasde espinaca son
de igual o menorduracióncuandoson plantadasenhidrogel que cuandoson plantadasen
tierra.
 Comparar lahidrataciónde lashojasde lasplantas trasplantadas en medios hidropónicos
 Analizar el periodo de vida de las plantas en los medios hidropónicos
 Evaluar los cambios ocurridos en las soluciones de hidrogel
Hipótesis
H1: El hidrogel enloscultivoshidropónicofuncionacomomediosustentanteycomomedionutritivo
para las plantas
H2: El tiempo de germinación de las semillas en medios hidropónicos es mayor al tiempo de
germinación en cultivos de tierra.
H3: La trasplantaciónde uncultivoentierraaun mediohidropónicogenera deshidratación enlas
hojas de las plantas
H4: Las sales que contiene el hidrogel son toxicas para la planta
Materiales
Semillas de espinaca
8 macetas de plástico
1 matraz de un litro de capacidad
Sales químicas (KNO3, NH4H2PO4, MgSO4,Ca(No3)2)
Hojas de papel para muestras químicas
Seis espátulas
8 contenedores de plástico de capacidad de 1 litro
Metodología del experimento

6. 1. Preparación de las soluciones nutritivas
Las soluciones nutritivas que fueron empleadas en este experimento fueron:
2. Maduración de espinacas previamente crecidas en tierra
Para laexperimentación se emplearánsemillasde laplantade espinacaMonstreux de viroflay, que
son de rápido crecimiento.
La primeraparte experimentalfue aquellade observarsi lasplantasyacrecidasde espinacapodrían
continuar viviendo y creciendo en un sistema hidropónico. Para esto las semillas se plantaron en
tierra dejado de 8 a 15 centímetros entre cada semilla. Se plantaron un total de ocho semillasde
espinacas las cuales fueron cuidadas para que crecieran en un plazo de cerca de cuatro semanas.
Una vez que alcanzaron un tamaño aceptable (cuatro semanas de maduración) para ser
trasplantadas, se prepararon las macetas. Se emplearon ocho macetas pana albergar a las ocho
plantas de espinaca, dos plantas de espinaca por cada solución empleada. Las soluciones se
añadieron a cada una de las macetas y después se llenaron con gránulos de hidrogel para que
absorbieran las soluciones.
Al cabo de media hora los gránulos de hidrogel habían absorbido totalmente cada una de las
soluciones nutritivas, por lo que trasplantamos cada una de las plantas de espinaca, acomodando
las raíces dentro de los gránulos de hidrogel. Añadimos cerca de 250 ml de agua a cada maceta
después de haber trasplantado cada una de las espinacas y las dejamos en un lugar seco con luz y
sombra suficientes. Se sometieron a observación después de realizado esto.
3. Plantación de semillas
la segunda parte consistió en observar el tiempo de germinación de las semillas de espinaca
plantadas en hidrogel. Para esto se dispusieron cuatro contenedores de plástico con capacidad de
1 litro (de preferencia botellas de agua vacías). Se agregaron 200 ml con cada solución por
contenedor,de tal maneraque se tuvierancuatroconlascuatrosolucionesdiferentes,unaencada
contenedor. Se agregaron 25 a 30 gránulos de hidrogel, dejándolos absorber las soluciones por
mediahora. Una vez absorbidaslassoluciones se colocóunasemillaporcontenedor,de unoa dos
centímetros de profundidad de la parte externa del hidrogel.

7. Empleamos semillas de espinaca para nuestro experimento por ser de rápido crecimiento. En Ia
primera parte experimental investigamos cómo continuaban su desarrollo plantas ya crecidas
previamenteentierraenuncultivohidropónicoconHidroGel.Paraestodejamoscrecersemillasde
espinaca aproximadamente tres semanas y media en tierra, y ya con un tamaño aceptable las
trasladamos a las macetas con las soluciones en HidroGel.
En la segundaparte experimentalnosdedicamosaobservarIaduracióndel tiempode germinación
de las semillasenHidroGel.Encuatrobotellasde plásticode un litrode capacidad,agregamos 200
ml de cada solución, para poder así tener cuatro contenedores con las cuatro distintas soluciones
nutritivasenHidroGel,de acuerdoa lasiguiente tablade soluciones.Plantamoslarsemillasdentro
de los geles.