Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Encuentro Internacional de Educación a Distancia, UdG, 2012

321 visualizaciones

Publicado el

Datos sobre fase dos de proyecto de investigación sobre usos docentes de las TIC en la UPN

  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Encuentro Internacional de Educación a Distancia, UdG, 2012

  1. 1. XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia Redes y , alianzas más allá de las modalidades educativas “Red de investigación en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje Seminario de investigación Coordinadora: Dra. María Elena Chan Universidad Pedagógica Nacional Cuerpo Académico 17 “Modelos Virtuales” Dra. Luz Ma. Garay Cruz (Responsable del CA y del proyecto de investigación) Mtra. Ruth Briones Fragoso Lic. Mariana Martínez Aréchiga Lic. Lucía Hernández Usos y apropiación de Tecnologías de Información yUsos y apropiación de Tecnologías de Información y Comunicación entre la planta docente de la UPN-Ajusco EstudioComunicación entre la planta docente de la UPN-Ajusco Estudio cualitativocualitativo
  2. 2. 2008 y 2010 - Estudio diagnóstico “Acceso, uso y apropiación de TIC entre la planta docente de UPN Ajusco” Usos que hacen los académicos de UPN de las TIC en la práctica de tres tareas sustantivas universitarias: • Docencia • Investigación • Difusión Estudio cualitativo
  3. 3. • Impartición de clases Programas de paquetería (presentación de contenidos) • Búsqueda de información para las clases (actualización y Entornos de la Red ampliación de contenidos) • Mantener cierto tipo de interacción con los alumnos Redes sociales o correo fuera de la clase (comunicación electrónico con fines de retroalimentación y seguimiento) Resultados Actividad Recurso
  4. 4. Estrategia metodológica Cuantitativo Cualitativo  Cuestionarios  Entrevistas a profundidad  Grupos focales
  5. 5. Categorías de estudio Acceso: implica el alcance que tiene el académico de las diversas tecnologías de la información y comunicación. Uso, refiere al tipo de uso y frecuencia con que realiza el académico su trabajo con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. Apropiación, concierne al grado de dominio que tiene el académico de las tecnologías de la información y la comunicación. Proyecto anterior
  6. 6. Académicos de la UPN de la unidad Ajusco 398 académicos de las cinco áreas académicas 260 participantes reportados Seleccionados a través de las entrevistas por su nivel de dominio y actitud hacia las TIC. Tres perfiles de profesor. Sujetos de estudio
  7. 7. Instrumentos Cuestionario semicerrado Entrevista  46 preguntas de opción múltiple  Aplicación directa  Marzo de 2009 a noviembre de 2009.  Acceso, uso y apropiación  Citas programadas  Marzo y abril de 2010. 260 cuestionarios contestados 398 académicos 65.3%
  8. 8. Conseguir información para preparar sus clases Manda tarea a los alumnos Compartir información con colegas Presentación de contenidos a los alumnos Continúa la retroalimentación alumno-profesor después de clase Actividades relacionadas con la docencia
  9. 9. USO Usos que los académicos de los entornos de Internet con actividades relacionadas con la docencia, la investigación y la difusión. Tabla No. 1 Entornos de Internet usados en actividades relacionadas con la docencia Resultados
  10. 10. Profesor usuario básico de TIC Profesor usuario eficaz de TIC Profesor usuario experto Búsquedas de bibliografía y documentación Trabajos académicos (blogs y plataformas LMS)Representaciones gráficas de contenidos de enseñanza Elaborar exámenes (impresos y en línea) Materiales de apoyo a la docencia en formato electrónico Cursos, programas de formación en modalidades de educación en línea y semipresencial Comunicación, interactuar y acompañar el proceso formativo mediante foros, blogs y chat,Materiales con herramientas y sitios académicos especializados Producción de textos académicos parciales o el trabajo de titulación Perfiles de profesores usuarios de TIC
  11. 11. Objetivos Generales 1. Conocer los principales usos para la actividad docente que los académicos de los tres perfiles detectados hacen de las TIC, tomando en cuenta tanto habilidades técnico-instrumentales como pedagógicas que poseen para su actividad académica. 2. Identificar el nivel de apropiación que tienen de las TIC los profesores, así como las trayectorias de vida profesional y condiciones institucionales que permitieron tal nivel de apropiación. 3. Conocer los usos que hacen los estudiantes de las TIC en sus actividades académicas y su percepción de la incorporación de la tecnología en las actividades docentes de sus profesores. Proyecto actual
  12. 12. Siles define el uso diferenciándolo del término utilización: “El concepto de “utilización” . Se produce en el momento mismo en que el usuario interactúa con la tecnología, y el objetivo primordial de investigación de esta perspectiva es identificar las tendencias de comportamiento del usuario ante esta interacción. Por otra parte, el término “uso” remite a un contexto de análisis más amplio donde el usuario de la tecnología es portador de una historia personal y social a la hora de usar cualquier técnica”. (Siles, 2004, 2) “Los usos están determinados en primer lugar por el acceso y en un sentido muy elemental podemos definir el uso como el ejercicio o práctica general, continuado y habitual que un sujeto hace de las TIC, en el caso de esta investigación los usos que se trataron de identificar estaban relacionados con el uso de la computadora e Internet en distintas actividades académicas, cabe señalar que el lograr identificar los usos generales que se hacen de las TIC no nos permiten identificar con detalle la incidencia directa en sus prácticas para ello es necesario hablar de la tercera categoría de estudio que es la apropiación”. (Crovi, 2007). Uso
  13. 13. Usuario básico UPN - Ajusco Usuario expertoUsuario eficaz Bola de nieveSujeto 1 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 5 Sujeto 2 Sujeto 4Sujeto 3 Sujeto 12Sujeto 10 Sujeto 11 Sujeto 13 Sujeto 16Sujeto 14 Sujeto 15 Estrategias de indagación.-Metodología
  14. 14. Usos para la docencia Uso para obtener información Usos para la comunicación y la interacción Uso didáctico-inserción de TIC y/o producción de materiales
  15. 15. Entrevistas con alumnos de distintas licenciaturas , semestres y promedios para contrastar y comparar con los datos que se obtengan en el trabajo con los docentes y poder analizar con detalle las percepciones y opiniones de los dos grupos de actores involucrados en el proceso educativo. Estudiantes
  16. 16. Primeras reflexiones y tareas pendientes Se han realizado 9 entrevista a profundidad a profesores de los distintos perfiles y hemos detectado algunos primeros puntos relevantes que están en discusión y nos obligan a pensar en estrategias de observación no participante para el siguiente semestre escolar. Bibliografía
  17. 17. • Luz Ma. Garay • lgaray@upn.mx Fuentes electrónicas

×