Avances de la investigación.

1. AVANCES DE INVESTIGACIÓN
Dra. Luz María Ramírez Sandoval
Facilitadora
Metodología de la Investigación I
Presenta:
Gabriel Juárez Morales
27 de Enero del 2020
Poza Rica de Hgo., Veracruz

2. 1. Introducción.
2. Problemática.
3. Pregunta de investigación.
4. Contexto de la investigación.
5. Objetivos.
6. Hipótesis.
7. Los sujetos de estudio.
8. Tipo de estudio que atiende sus características.
9. Variables.
10. Justificación.
11. Lo que falta por estudiar.
12. La aportación social con la investigación.
13. Bibliografía.
14. Propuesta de marco teórico.

3. La Universidad Veracruzana es una institución educativa de nivel
superior que proporciona el soporte de la plataforma virtual EMINUS a
sus docentes y alumnos para la enseñanza y aprendizaje
respectivamente, en todas sus Facultades de las 5 regiones del estado
de Veracruz en México.
El uso de esta plataforma en la Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica (FIME) en Poza Rica propicia la impartición de cursos y el
intercambio de información entre docentes y estudiantes.
La presente investigación se propone por realizar para saber si la tesis
propuesta de la modalidad virtual comparada con la modalidad
presencial, produce igual o mayor rendimiento académico y aprendizaje
en un curso de computación básica en la FIME Poza Rica.
1.Introducción.

4. En la FIME de la Universidad Veracruzana en Poza Rica se percibe falta de
interés y confianza por el personal docente en utilizar y aprovechar la
plataforma virtual de EMINUS como soporte en sus cursos para las
actividades de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, y asimismo en
muchos casos se tienen docentes, estudiantes y autoridades e incluso
sociedad en general que expresan comparando por sentido común y crítico,
que los resultados del rendimiento académico y aprendizaje es mejor y
mayor en la modalidad presencial que en modalidad virtual.
¿La modalidad virtual comparada con la modalidad presencial produce
igual o mayor rendimiento académico y aprendizaje en un curso de
computación básica?
2. Problemática.
3. Pregunta de investigación.

5. 4. Contexto de la investigación.
El presente trabajo de investigación se lleva a cabo en la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica de la Universidad Veracruzana en Poza Rica de la forma
siguiente :
• Grupo A en Modalidad presencial: Se utiliza aula, laboratorio equipado con
computadoras e internet.
• Grupo B en Modalidad virtual: Se utiliza la plataforma de institucional de EMINUS
para las actividades de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes a distancia.
Objetivo general:
Comparar resultados obtenidos de 2
grupos de estudiantes en un curso de
computación básica en modalidad
presencial y modalidad virtual
(utilizando la plataforma de EMINUS)
para saber que modalidad de
aprendizaje produce mejor o mayor
rendimiento académico y aprendizaje.
Objetivos específicos:
• Analizar el aprendizaje de los alumnos del curso de
computación básica en modalidad virtual para obtener el
rendimiento académico correspondiente.
• Analizar el aprendizaje de los alumnos del curso de
computación básica en modalidad presencial para obtener
el rendimiento académico correspondiente.
• Comparar los resultados de rendimiento académico y
aprendizaje de los grupos en modalidad virtual y presencial
para conocer que modalidad determina mejores resultados.
5. Objetivos.

6. Hipótesis de investigación (Hi):
La modalidad virtual comparada
con la modalidad presencial,
produce igual o mayor rendimiento
académico y aprendizaje en un
curso de computación básica.
6. Hipótesis.
Hipótesis nula (Ho):
La modalidad virtual comparada con la
modalidad presencial, no produce igual
o mayor rendimiento académico y
aprendizaje en un curso de computación
básica.
7. Los sujetos de estudio:
Los sujetos de estudio son 2 grupos de estudiantes que realizan un mismo curso
de Computación Básica con 25 alumnos cada uno (Grupo A-Modalidad
Presencial en aula y laboratorio y Grupo B-Modalidad Virtual utilizando la
plataforma de EMINUS).
Se obtienen resultados de aprendizaje y se comparan de manera cuantitativa y
cualitativa los mismos con el propósito de demostrar que es posible obtener
iguales o mayores resultados de rendimiento académico y aprendizaje en la
modalidad virtual con respecto a la modalidad presencial.

7. 8. El tipo de estudio que atiende sus características
Variables Independientes:
• Aprendizaje en modalidad virtual.
• Aprendizaje en modalidad presencial.
• Uso de EMINUS.
Variables dependientes:
• Rendimiento académico en modalidad virtual.
• Rendimiento académico en modalidad presencial.
• Comparación del rendimiento académico
9. Variables.
La investigación presenta un estudio con enfoque Cuantitativo-
Cualitativo

8. Derivado de la problemática académica percibida en la FIME Poza Rica
con respecto a la posible falta de interés, confianza y motivación para
utilizar la plataforma virtual de EMINUS en los cursos y considerando
también que se tienen respuestas que expresan que la modalidad
presencial genera mejores resultados que la modalidad virtual, así como
la existencia de escasa información sobre investigaciones que comparen
el rendimiento académico y aprendizaje en un curso de computación
básica específicamente en el área de la ingeniería, se hace importante el
presente estudio, esperando que con los resultados obtenidos, se pueda
contar con un respaldo que permita a los docentes trabajar sus cursos de
manera virtual, a los estudiantes confiar y motivarse para aprender en
línea y las autoridades confiar en la modalidad virtual para implementar
cursos en línea en las carreras de Ingeniería.
10.Justificación.

9. 11. Lo que falta por estudiar.
Para darle continuidad a la presente investigación se
recomienda lo siguiente:
• Realizar otro estudio que considere técnicas y estrategias
de aprendizaje, así como los hábitos de estudio
empleados por los estudiantes en la modalidad virtual.
• De igual forma poder realizar una investigación sobre el
uso de metodologías de estudio basadas en casos para el
aprendizaje de la computación básica en línea.

10. 12. La aportación social con la investigación.
Se pretende con los resultados obtenidos generar interés,
confianza y motivación a:
• Los docentes por utilizar la plataforma virtual de EMINUS
en la enseñanza.
• A los estudiantes en su aprendizaje.
• A las autoridades proporcionarles información que
coadyuve a la capacitación de los docentes en el uso de
las TIC y puedan interesarse además en la
implementación de cursos virtuales a través de EMINUS
para la formación de los estudiantes.

11. 13. Cronograma.
Actividades
Meses y semanas
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Selección del
tema
Problemática
Pregunta de
investigación
Contexto de la
investigación
Objetivos
Hipótesis
Sujetos de
estudio
Variables
Justificación
Cronograma
Delimitación del
tema
Diseño de la
investigación
Marco teórico

12. MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO 1. Introducción, exposición del
problema a investigar y propósito de
estudio.
 Introducción
 Problemática.
 Propósito del estudio.
 Pregunta de Investigación.
 Objetivos.
 Hipótesis.
 Importancia del estudio.
 Limitaciones del estudio.
CAPÍTULO 2. Revisión de la literatura
CAPÍTULO 3. Método y procedimientos de
investigación.
 Enfoque de la investigación.
 Diseño de la investigación.
 Sujetos.
 Instrumentos de estudio.
 Confiabilidad de los instrumentos.
 Procedimientos.
 Recolección de datos y análisis.
CAPÍTULO 4. Análisis de los
resultados obtenidos.
 Comparación de resultados en
ambos cursos.
CAPÍTULO 5
 Discusión, conclusiones y
recomendaciones para
investigaciones futuras.
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
 Glosario de términos.
 Tablas.
• Instrumentos de recolección de datos.
14. Propuesta de marco teórico.

13. Ander-EGG, E. (1972). Introducción a las técnicas de investigación social. Argentina: Humanitas.
Barrera, V.F. y Guapi, A. (Julio, 2018). La importancia del uso de las plataformas virtuales en la educación
superior. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 1-9.
Durán, R.A. (2015). La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias
genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes. (Doctorado). Universidad
Politécnica de Cataluña, España.
González, H., Villota, J. A., y Riofrio, E. A. (2019). Modelos de aprendizaje virtuales y presenciales en lecto-
escritura: Dinámicas de un contexto educativo. Horizontes Pedagógicos, 21 (1), 1-15.
Jardines, F. (2010). La educación a distancia: Una comparación con la educación presencial, en relación
con la función del profesor, del estudiante y de los medios. (pp. 177-190). México: Innovaciones de
Negocios.
Monje, C.A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa Guía didáctica. Colombia:
NEIVA.
Páez, H. y Arreaza, E. (2005). Uso de una plataforma virtual de aprendizaje en educación superior. Caso
nicenet.org. Paradigma, 26 (1), 201-239.
Ramírez, W. y Barajas, J.I. (2017). Uso de las plataformas educativas y su impacto en la práctica
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Rivas-Tovar, L. A. (Diciembre, 2015). La definición de variables o categorías de análisis. Publicación: IPN,
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Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales de Raúl Rojas Soriano. México: PYV.
Rojas, Daniel & Gómez Zermeño, Marcela & Tijerina, Raúl. (2013). Estudio Comparativo entre las
modalidades de educación presencial y virtual: cuantificación de los cambios en la situación laboral
de los egresados de una Institución de Educación Superior Colombiana.
Villasís-Keever MA, Miranda-Novales MG. El protocolo de investigación IV: Las variables de estudio. Rev
Alerg Mex. 2016; 63(3):303-310
14.Bibliografía.

14. Muchas gracias
por sus
atenciones