Este documento resume el Módulo III de un curso introductorio de psicología en la Universidad Nacional de La Plata. Explora la naturaleza de la psicología como disciplina, analizando debates sobre su unidad y diversidad, así como su desarrollo en Argentina. También examina las perspectivas de psicólogos e historiadores sobre el estado actual de la psicología y propone que la historia de la disciplina puede iluminar su diversidad actual.

1. Universidad Nacional de La Plata
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Psicología
Facultad de Psicología
Licenciatura y Profesorado en
Licenciatura y Profesorado en
Psicología
Psicología
CURSO INTRODUCTORIO
Clases teóricas 2013
Profesora Titular Lic. Verónica Zabaleta
Profesora Adjunta Lic. Mariela González Oddera

2. Módulo III
La Psicología como
disciplina

3. Contenidos
a. Psicología e historia. Los debates sobre la
unidad, pluralidad, fragmentación de la
psicología. Heterogeneidad de tradiciones
teóricas, de “objetos”, métodos y ámbitos de
aplicación. La idea de crisis.
b. La psicología en Argentina: entre ciencia
natural y disciplina del sentido.
c. J. Bleger, crisis de la Psicología y su
propuesta de fundación de una “nueva
psicología”.

4. Bibliografía
Bibliografía obligatoria
- Bleger, J. (1996) Prólogo. Cap. XVII. El psicólogo y las escuelas de
psicología (especialmente parágrafos 3 al 5) (pp. 11-12; 221-229)
En Psicología de la conducta. Buenos Aires: Paidós.
- Dagfal, A. (2012) Historias de la psicología en la Argentina (1890-
1966) Entre ciencia natural y disciplina del sentido. Revista Ciencia
Hoy. 21, (126), 21-25.
- Vezzetti, H. (1998) Las psicologías del fin de siglo a la luz de su
historia. Revista de Psicología General y Aplicada, Valencia, 51,
(1), 105-114.
Bibliografía complementaria
- Bleger, J. (1996) Cap. I. La psicología y el ser humano. En Psicología
de la conducta (pp.13-22) Buenos Aires: Paidós.
- Dagfal, A. (2009) Introducción. En Entre París y Buenos Aires. La
invención del psicólogo (1942-1966) (pp.27-53). Buenos Aires:
Paidós.

5. Algunos interrogantes
 ¿Qué es la Psicología? ¿Es una ciencia?
 ¿Es la Psicología una ciencia natural o
una ciencia humana?
 ¿Por qué algunos autores la consideran
una disciplina problemática?
 La Psicología en nuestro país, ¿es
parecida a la de otros lugares del
mundo?
 ¿Para qué sirve conocer la historia de la
Psicología?

7. La psicología como disciplina
problemática. El debate sobre la unidad
y la diversidad
 ¿Qué significa que la Psicología se
caracteriza por la “diversidad”?
Diferentes valoraciones:
Positiva Negativa
Fragmentación
Pluralidad
Complejidad Pérdida de
identidad

8.  ¿A quién se puede recurrir para pensar
sobre la situación actual de la Psicología?
 A los propios psicólogos
 A los académicos
 A los profesionales
 A historiadores de la Psicología
 A los historiadores tradicionales (Historia
lineal - Acumulación)
 A los historiadores críticos (Rupturas -
Importancia del contexto social de
producción)

9. ¿Qué dicen los psicólogos?
 Fractura entre disciplina y profesión
 Tendencia centrífuga en la diversidad
( plano académico y profesional)
 “Bilingüismo”: ¿ciencia natural o
ciencia humana?

10. Algunas Psicologías hoy
Psicología cognitiva Psicología cultural

11. ¿Qué dicen además los
historiadores?
 Presente como momento
histórico
 Diversas “fundaciones”
en la Psicología
Hugo Vezzetti (Argentina, 1944)
 Orientaciones de la Psicólogo. Historiador de la Psicología
profesionalización en
relación a exigencias de
la vida moderna

12. La Psicología según W. Wundt
(fines s. XIX – principios s. XX)
La Psicología Fisiológica
La Psicología de los pueblos

13. Valor de la historia
 Como genealogía de esa diversidad
“…el problema, en todo caso, se presenta para mi,
en estos términos: cómo admitir la pluralidad y
diversidad del campo (incluso el papel jugado por
factores sociales y culturales en la configuración
de la disciplina y sus crisis) y , a la vez, mantener
no sólo algunas normas de justificación, de
racionalidad, de sistematicidad y transmisibilidad,
sino de un horizonte de diálogo que soporte
diferencias profundas en los criterios y las
tradiciones de saber” (Vezzetti, 1997: 114)

14. Psicología en Argentina
 Autor del libro: Entre París y
Buenos Aires. La invención
del psicólogo (1942-1966).
 Tesis: el “caso” del psicólogo
argentino como un “verdadero
problema histórico”.
 Perspectiva:
 El presente como problema a
explicar
 Disciplina/ profesión
 Inclusión de los aspectos
contextuales Alejandro Dagfal
Doctor en Psicología. Historiador de la Psicología

15. El “caso” del psicólogo
argentino
→ Lugar que ocupa el psicólogo en la vida cultural,
el campo profesional y el disciplinar
→ Personaje del psicólogo ligado al del
psicoanalista
→ Psicología como profesión reciente
→ Escaso lugar para las corrientes “objetivistas” en
la formación
→ Escasa conciencia de la propia excepcionalidad
→ Papel central de la recepción de las
producciones francesas

16. “Si tomáramos como punto de partida
la situación actual de la psicología en
nuestro país –caracterizada por el
predominio de la orientación clínica y la
fuerte implantación del psicoanálisis-
sería muy difícil imaginar la
multiplicidad de proyectos y de
concepciones contrapuestas que
signaron su historia a lo largo del
último siglo” (Dagfal, 2012: 21)

17. Historias de la psicología en la
Argentina (1890-1966). Entre ciencia
natural y disciplina del sentido
I. El nacimiento de la Psicología en Argentina: positivismo y nación
(1890-1925)
Orígenes de la disciplina como “ciencia natural”
Marco ideológico: positivismo
II. La reacción antipositivista: psicología y filosofía (1925-1940)
Crisis del positivismo
Ideología humanista
Psicología como “disciplina del sentido”
III. Psicologías aplicadas: psicotecnia y orientación profesional
(1940-1954)
Demandas hacia la Psicología desde el poder estatal
Modelo de desarrollo económico
IV. La “invención” del psicólogo: psicología y psicoanálisis (1955-1966)
La psicología, el Psicoanálisis y la Psiquiatría
Creación de las carreras
Figuras significativas: E. Pichón Riviere y J. Bleger

18. José BLEGER
Sus objetivos:
Resolver la falta de
coherencia y unidad de la
psicología a través de una
“teoría general de la
conducta”
Dar respuesta al problema
del rol profesional del
psicólogo (Psicohigiene)
Médico psiquiatra y
psicoanalista argentino (1922-
1972)

19. José BLEGER
 Sus escritos más significativos:
“Psicoanálisis y dialéctica materialista”
(1958); “Psicología de la conducta” (1963);
“Psicohigiene y psicología institucional”
(1966)
“En el abigarrado panorama de la psicología actual,
coexiste en forma aislada y contrapuesta un numeroso
conjunto de escuelas y subescuelas, de métodos y
técnicas, de corrientes e ideologías. El conjunto ofrece la
apariencia de una verdadera dispersión, sin orden, sin
nexo, sin sentido, sin comunicación.
Este libro tiende a llenar, en cierta medida, esta falta de
coherencia y unidad, presentando una especie de plano
o proyecto de una psicología general de la conducta.
(Bleger, 1963: 11)

20. José BLEGER
 Se opone a algunas falacias presentes en la
psicología (mito del hombre natural; hombre
aislado; hombre abstracto; individuo-sociedad)
 Contrapone a los dualismos una concepción
dialéctica del ser humano
 La psicología estudia la conducta de seres
humano reales y concretos

21. La conducta y sus áreas según
BLEGER
CONDUCTA ÁREAS
“El conjunto de respuestas 3
significativas por las cuales 1 2
un ser vivo en situación
integra las tensiones que
amenazan la unidad y el
equilibrio del organismo”
(Lagache, en Bleger: 26) 1. Área de la mente
2. Área del cuerpo
3. Área del mundo externo
Es la unidad de estudio de
toda la psicología y de todas En toda manifestación de la
conducta se hallan presentes las
las escuelas tres áreas.

22. ¿Cuántas psicologías? La idea de
crisis
 Fragmentación y dispersión: “enfermedad
infantil de la psicología”
 La crisis de las escuelas y los métodos:
“crisis de desarrollo, totalmente positiva”.
 La contradicción entre corrientes o escuelas
no excluye la unidad y se resuelve por
superación dialéctica.
 “No tiene futuro lo que no es capaz de
entrar en crisis y agonía”