1. ARTÍCULO PUBLICADO EN “RELIGIÓN Y ESCUELA”
EDITORIAL PPC
RINCÓN DE ACTIVIDADES
almudenafdez@telefonica.net
Nº 189. Abril 2005
MODALIDADES DE REPRESENTACIÓN EN LA ERE.
EL TEATRO DE TÍTERES.
En el Rincón de febrero (187) abordamos el tema del juego dramático, de
los elementos de una dramatización, hicimos algunas sugerencias
metodológicas y vimos cómo dramatizar un texto bíblico en Infantil. En
esta ocasión nos centramos en una de las modalidades de representación
más adecuadas para Infantil y Primaria: El teatro de títeres.
En este número pretendemos aterrizar con una propuesta práctica y para
ello os proporcionamos:
• Una plantilla para que confeccionéis un original y sencillo teatro de
títeres...
• Un texto dramático para representar en la clase de Religión.
Modalidades de representación para la ERE.
¿A través de qué técnicas o modalidades de representación, podemos
plasmar la dramatización de un relato bíblico?
Tanto para Infantil como para Primaria serían adecuadas las siguientes
modalidades:
• La pantomima
La pantomima es la representación en la que la palabra se sustituye por
gestos y movimientos. La pantomima utiliza como lenguaje teatral el mimo.
Este leguaje del mimo es utilizado como expresión artística, no trata
solamente de hacer gestos aislados, sino también de transmitir las
emociones internas y los sentimientos.
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2. • El teatro de sombras.
En esta modalidad se utiliza el recurso de la luz y la sombra como forma
de expresión. La forma más sencilla de utilizar esta modalidad sería
utilizar una pantalla iluminada. Se harían pasar por detrás de ella a los
propios niños o siluetas previamente recortadas y accionadas con una
varilla.
• El teatro infantil.
Con el término Teatro Infantil, nos estamos refiriendo a aquel que es
representado para los niños o por los niños.
En el caso de que seamos nosotros los que realicemos este tipo de teatro
para nuestros alumnos, debemos elegir o crear la obra teniendo en cuenta
las características del grupo de niños a los que nos dirigimos.
Podremos elegir entre una amplia gama de textos bíblicos adaptados a su
edad, intereses, etc. O también cuentos, narraciones, leyendas etc. con los
que poder trabajar algunos valores.
La segunda modalidad sería el teatro realizado por los niños, es decir,
pensado, escrito, dirigido e interpretado por ellos mismos. El profesor, en
este caso, tratará de orientar y encauzar el trabajo de los alumnos.
• El teatro de títeres y marionetas.
Este teatro es la modalidad representativa que utiliza como medio de
representación un recurso plástico: los muñecos.
Existen dos tipos de muñecos claramente diferenciados por la forma como
se mueven: el títere y la marioneta.
El Títere se mueve directamente por medio de las manos. Por ejemplo los
muñecos de guiñol. O los que vamos a utilizar hoy en este rincón /taller.
La Marioneta es el muñeco movido por hilos. El manejo de estos muñecos
encierra un mayor grado de dificultad y es más apropiado, por tanto, para
alumnos a partir de segundo ciclo de primaria.
Para representar el relato de la creación que aquí proponemos con esta
modalidad, necesitaremos: teatro, un texto, personajes y decorados.
(Podemos ir ampliando este material en clase con nuestr@s alumn@s.)
También tendremos preparado una lámpara de mesa y un fragmento musical.
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3. Cómo construir el teatro de títeres
Confeccionamos con cartón duro o cartulina este teatro de títeres
siguiendo este orden:
a) Nos fijamos bien en el modelo del teatro que vamos a
construir.
b) Fotocopiamos la plantilla que aparece en la revista. La
reproducimos en el material que hemos elegido. El tamaño ideal
es el de una cartulina estándar. Podemos reproducirlo a escala
o proyectándolo con un retroproyector para dibujarlo ya en
dimensiones más grandes sin tener que medir.
c) Cortamos y doblamos por donde indica el modelo.
d) Nos deben quedar tres piezas separadas, las indicadas en la
plantilla como 1, 2 y 3.
e) En la pieza azul número 1, sólo tendremos que cortar:
- Los orificios laterales por donde luego se manejarán
los títeres.
- Y las tres líneas discontinuas.
- El resto de las líneas indican dobleces.
f) Pegamos con celo la solapa que sujeta el suelo y el decorado
del fondo para que quede más consistente.
g) El nº 3 o telón se puede dejar tal cual o se puede pegar papel
pinocho de color rojo.
h) En esta plantilla sólo hay una pieza para un decorado, la nº 2.
Cuando la tengamos recortada podemos utilizarla como plantilla
para dibujar y confeccionar más decorados.
i) Buscamos dibujos y siluetas que nos puedan servir de títeres.
Los coloreamos, plastificamos y les pegamos un palito por
detrás o tiras de cartulina del mismo color que nuestro teatro.
En esta obra, los personajes-títeres serán los distintos
elementos de la Creación. (Ver tabla 1)
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4. (El desarrollo debería aparecer en la revista ocupando una cara entera)
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5. El texto. Adaptación del relato de la creación, Gn 1
(El teatro permanece a oscuras. Detrás de él tendremos preparados, por
orden, los decorados de las seis escenas que corresponden con los seis días
de la creación. Un mismo decorado nos puede servir para una o varias
escenas. Sólo tendremos colocado el primero, en la ranura más alejada del
telón. Los demás se irán poniendo delante. Tenemos preparada la cinta o el
CD con la música que guiará toda la representación)
Se levanta el telón.
Narrador: Al principio, cuando Dios creó el cielo y la tierra, todo estaba
oscuro y en tinieblas.
N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que exista la luz. (Se ilumina el escenario con una lámpara de
mesa, dejando ver el primer decorado)
N: Y la tierra se iluminó. Se llenó de colores y de calor. Vio Dios que la luz
era buena.
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el primer día.
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N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que haya una bóveda llamada cielo o firmamento que separe
las aguas de arriba de las que están abajo. (Hacemos aparecer el segundo
decorado. Se reproduce una música acuática)
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el día segundo.
@@@
N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que se junten las aguas de abajo en un solo lugar y que
aparezcan los continentes.
En la tierra fueron apareciendo las plantas y los árboles. Los campos verdes
se cubrieron de flores maravillosas de todos los colores. Y vio Dios que todo
aquello estaba bien hecho.
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el día tercero.
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6. @@@
N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que haya lumbreras en el cielo o firmamento. Una para que
iluminara el día a la que llamó sol y otras para que alumbraran la noche a las
que llamó luna y estrellas. Y vio Dios que todo aquello estaba bien hecho.
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el día cuarto.
@@@
N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que surjan los peces de las aguas y los pájaros del cielo.
Al instante los mares se llenaron de animales marinos y los cielos de aves de
múltiples colores. Dios estaba muy contento y dijo:
Voz de Dios: Creced y multiplicaos; llenad los mares y los cielos.
Y vio Dios que todo aquello estaba bien hecho.
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el día quinto.
@@@
N: Y dijo Dios:
Voz de Dios: Que haya animales y fieras salvajes de todas las especies.
Toda la tierra se llenó de animales diferentes, pequeños y grandes, mansos
y fieros. Y vio Dios que todo aquello estaba bien hecho
N: Y queriendo Dios compartir todo aquello dijo:
Voz de Dios: Voy a hacer al hombre y a la mujer
Y cuando los hubo creado, los bendijo diciendo:
Voz de Dios: Creced y multiplicaos; disfrutad y cuidad de las plantas y los
animales.
Antes de acabarse el día sexto, vio Dios todo lo que había creado desde el
principio y pensó que todo aquello estaba bien hecho.
N: Pasó una tarde, pasó una mañana, era el día sexto.
Notas:
Entre acto y acto podéis bajar el telón y cambiar los decorados. Cuando todo
esté listo para retomar la representación, volved a subir el telón. En el caso de
esta obrita, bastaría con ir superponiendo decorados sin bajar el telón.
Antes de empezar el espectáculo, situad los personajes a derecha o a izquierda,
según el lado por el deban entrar.
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7. Tabla 1: Decorados y títeres que debemos preparar:
Días / escenas: Decorados Títeres
1 Un fondo de cartulina No será necesario,
con papel celofán porque el elemento
amarillo y naranja que aparece es la
pegado a él luz, que se proyecta
con la lámpara sobre
el escenario.
2 Un horizonte con Unas olas que se
nubes que aparecerá moverán de izda. a
inmediatamente derecha hasta
después de la voz de quedar fijas y
Dios. apoyadas en el
decorado.
3 El mismo decorado. - Una isla con una
montaña al lado que
aparecerá y se
colocará delante de
las olas... En el
escenario se verá a
un lado las olas, al
otro la isla.
- Plantas, árboles y
flores.
4 El mismo decorado. Sol, luna y estrellas.
5 Nuevo decorado con Peces y pájaros.
una línea en el
horizonte que
delimite el cielo del
mar.
6 Un paisaje con sol, - Animales y fieras
algún árbol y campo. salvajes.
- El hombre y la
mujer
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8. Se levanta el telón. Sugerencias metodológicas
Infantil.
La dramatización de este relato bíblico, a través de la modalidad del teatro
de títeres, irá encaminado a la contemplación de la obra por parte de los
niños y niñas.
Una vez que ellos hayan disfrutado del espectáculo, podemos realizar las
siguiente actividades de interiorización:
Act. 1. Diálogo dirigido con preguntas sobre lo que han visto, oído, sentido...
Act. 2. Juego de expresión corporal. Jugar a que somos distintos elementos
de la creación mientras el profesor cuenta con el único recurso de su voz la
misma adaptación bíblica.
Act. 3. Diálogo dirigido para que recuerden qué frases se repetían en el
relato, “Y dijo Dios” “Y vio Dios que todo aquello estaba bien hecho”.
Algunas preguntas para pensar:
- Si Dios creó con tanto cariño la naturaleza ¿cómo debemos nosotros
cuidar de esa Creación?
- ¿Cómo le queda a Dios todo lo que va creando? También las
profesoras /los profesores nos dicen, en muchas ocasiones, que
nuestros trabajos y dibujos están bien hechos. ¿Cómo nos sentimos
cuando nos dicen esto?
Act. 4. Les proponemos decorar la clase con distintos elementos de la
creación. Para ello dedicaremos un día diferente, como en el relato, a la
creación plástica de los mismos. Podemos utilizar distintas técnicas en cada
uno de los cursos:
• 3 años. Pintar con pinceles y témpera sobre papel continuo, la
profesora /el profesor, puede distribuir el papel para que cada
equipo tenga una zona de trabajo.
• 4 años. Collage. Además de papel de revistas y periódicos
podemos utilizar elementos de la naturaleza, hojas, semillas,
cáscara de frutos secos, ramitas, chinas, etc.
• 5 años. Con pasta de modelar irán creando volcanes, ríos,
animales, plantas, etc. Y se pondrán en un espacio común para
toda la clase.
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9. Primer ciclo de Primaria.
Act. 1. Narrarles la historia.
Act. 2. Proponerles realizar una representación de dicha narración, para lo
cual tendrán que preparar los títeres y los decorados. Se pueden distribuir
el trabajo en pequeños equipos.
Act. 3. Se reparten papeles. Quién hará de narrador, quién moverá los
títeres, quién iluminará la escena, quién pondrá la música... la voz de Dios,
etc.
Act. 4. Dependiendo del nivel de lectura de los alumnos, los textos del
narrador y el de la voz de Dios, podrán ser:
- leídos por ellos mismo,
- narrados de forma coloquial,
- O grabados con la ayuda e indicación del profesor.
Act. 5. Como ejercicio teatral previo podemos jugar a imitar a distintos
personajes. En este caso el sonido de algunos elementos de la naturaleza y
el de los animales.
Act. 6. Como actividad de evaluación sería ideal que alguien pudiera grabar
en vídeo el espectáculo realizado por los niños. Su visionado posterior les
haría, además de disfrutar, reflexionar sobre el trabajo realizado en
equipo, evaluar todo el proceso que lleva esta actividad dramática.
El profesor, con o sin grabación, deberá evaluar la adquisición de las
capacidades expresivas (expresión verbal, expresión dramática, expresión
plástica y musical) Evaluará si se han alcanzado los objetivos actitudinales
que han de orientar estas actividades realizadas en equipo y también si se
han asimilado los contenidos bíblico-religiosos.
Segundo ciclo de Primaria.
- Para la preparación del espectáculo realizamos los mismos pasos y
actividades 1, 2 y 3 que en el ciclo anterior.
- El texto del narrador y la voz de Dios serán memorizados por los
alumnos.
- Después del espectáculo se trabajará con el texto bíblico.
Trabajaremos su contenido y buscaremos a través de juegos y
ejercicios en qué parte de la Biblia se encuentra este relato.
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10. Tercer ciclo de Primaria.
- En este ciclo podríamos introducir un nuevo recurso para trabajar en
nuestro teatro de títeres. En lugar de pintar distintos decorados sobre la
cartulina, se podrían pintar en diapositivas de papel vegetal. Ya no
tendríamos que cambiar de decorado en cada escena, bastaría con
proyectar las distintas diapositivas sobre un “decorado” blanco fijo.
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Por esta vez, el Rincón de Actividades ha pretendido ser un ejemplo de
cómo se puede utilizar la modalidad representativa del teatro de títeres en
la ERE. Seguro que vais a encontrar otras soluciones imaginativas para llenar
vuestra clase de vida y emoción, incorporad las aportaciones e ideas de
vuestros alumnos a la representación y disfrutad de la tarea.
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