Curso CDD B2 Tarea 6.1. Asocio tareas a criterios de evaluación del proyecto.

1. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
1
Relacionamos tareas con criterios de evaluación:
TAREA CRITERIO DE EVALUACIÓN AGRUPAMIENTO
TIEMPO
APROXIMADO
HERRAMIENTA
QUE SE LE
SUGERIRÁ AL
ALUMNADO

2. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
2
Definir el tipo de
preguntas a hacer en el
trivial de Matemáticas de
la unidad competencial
“Sistemas de
Ecuaciones” con las
diferentes opciones de
respuesta.
Lluvia de ideas. Crear 15
preguntas cada grupo de
clase para después
combinar con las de
otras materias en Excel.
Reparto de roles dentro
del equipo, unos se
encargan de hacer las
preguntas para el
documento en Google
Docs y otros elaborarán
las distintas opciones de
respuesta.
Crear un documento y
compartirlo con los
miembros del grupo.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
6.2. Analizar y aplicar conexiones
coherentes entre las matemáticas y
otras materias realizando un análisis
crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida
cotidiana y en diversos contextos
comunicando mensajes con contenido
matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica
razonada al hacer frente a diferentes
situaciones de aprendizaje de las
matemáticas
10.1. Colaborar activamente y construir
relaciones trabajando con las
matemáticas en equipos heterogéneos,
respetando diferentes opiniones,
comunicándose de manera efectiva,
pensando de forma crítica y creativa,
tomando decisiones y realizando juicios
Grupal 3-4 alumnos 1h - 2h Google Docs

3. Competencia Digital Docente
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3
Se revisa que la temática
sea la adecuada, así
como la recogida de la
información y las
preguntas y respuestas,
cerradas y claras.
Verificación de que no
hay preguntas abiertas,
de las cuales no
podamos extraer
conclusión
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
3.1. Formular, comprobar e investigar
conjeturas de forma guiada.
6.2. Analizar y aplicar conexiones
coherentes entre las matemáticas y
otras materias realizando un análisis
crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida
cotidiana y en diversos contextos
comunicando mensajes con contenido
matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica
razonada al hacer frente a diferentes
situaciones de aprendizaje de las
matemáticas.
Grupal 3-4 alumnos 1 h

4. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
4
Recoger las preguntas
del documento anterior
hecho con Google Docs,
en un cuestionario de
Google, a través de
Google Forms, al que
tengan acceso todos los
miembros del grupo.
En ese cuestionario debe
aparecer qué miembro
del grupo ha realizado
cada pregunta y las
respuestas posibles.
Cambiar forma
establecida, estilo, hacer
copia del formulario y
compartir formulario
entre los miembros de
los distintos grupos de
clase para ver posibles
mejoras y para hacer lo
más homogéneo posible
el tipo de preguntas.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
6.1. Proponer situaciones susceptibles
de ser formuladas y resueltas mediante
herramientas y estrategias matemáticas,
estableciendo y aplicando conexiones
entre el mundo real y las matemáticas, y
usando los procesos inherentes a la
investigación científica y matemática.
Grupal 3-4 alumnos 1h Google Forms

5. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
5
Difundir a través de
diferentes medios como
la página web del centro
o con Canva con QR
para difusión, entre otras
opciones.
6.2. Analizar y aplicar conexiones
coherentes entre las matemáticas y
otras materias realizando un análisis
crítico.
8.1. Comunicar ideas, procedimientos ,
conclusiones, conjeturas y
razonamientos matemáticos, utilizando
diferentes medios, incluidos los
digitales, empleando la terminología
apropiada con coherencia y claridad.
Grupal toda la clase 30’ Canva

6. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
6
Enviar correo a
profesores de equipo
educativo:
- Enviar correo a los
profesores de las
materias del curso que
nos interese que estén
implicadas en el
proyecto.
- Dividimos las fichas
del trivial por teoría,
problemas, retos,
pirámides, juegos, …
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
6.3. Valorar la aportación de las
matemáticas al progreso de la
humanidad y su contribución a la
superación de los retos que demanda la
sociedad actual.
Grupal 3-4 alumnos 1 h Gmail

7. Competencia Digital Docente
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7
Revisión de respuestas:
- Si el vocabulario
es adecuado.
- Si la notación
matemática es
precisa.
Primeros resultados.
Leer/estudiar las
respuestas desde el
formulario para empezar
a sacar conclusiones
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida
cotidiana y en diversos contextos
comunicando mensajes con contenido
matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica
razonada al hacer frente a diferentes
situaciones de aprendizaje de las
matemáticas
Grupal 3-4 alumnos 1 h Google Forms

8. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
8
Crear hoja de cálculo
para el trivial de la
materia a partir del
formulario realizado
anteriormente y, para
mezclar con los
realizados de otras
materias o con preguntas
interdisciplinares.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
7.2. Seleccionar y entre diferentes
herramientas, incluidas las digitales, y
formas de representación pictórica,
gráfica, verbal o simbólica, valorando su
utilidad para compartir información
Grupal 3-4 alumnos 1h - 2h Hoja de cálculo

9. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
9
Crear esquema con los
resultados de los
trabajos realizados por
todos los grupos para
exponerlos en una
presentación.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas
en la resolución de un mismo problema,
valorando su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles
soluciones matemáticas de un
problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando
los resultados y reconociendo el error
como parte del proceso. Utilizando para
ello las herramientas tecnológicas
adecuadas.
2.1. Comprobar la corrección
matemática de las soluciones de un
problema.
3.1. Formular, comprobar e investigar
conjeturas de forma guiada.
6.2. Analizar y aplicar conexiones
coherentes entre las matemáticas y
otras materias realizando un análisis
crítico.
8.1. Comunicar ideas, procedimientos ,
conclusiones, conjeturas y
razonamientos matemáticos, utilizando
diferentes medios, incluidos los
digitales, empleando la terminología
apropiada con coherencia y claridad.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida
cotidiana y en diversos contextos
comunicando mensajes con contenido
matemático con precisión y rigor.
Grupal 3-4 alumnos 1h - 2h
Presentación:
Genially o Canva

10. Competencia Digital Docente
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Módulo 6 Criterios de evaluación
10
¿Cómo consideras que podrían resolverse los problemas técnicos que pudieran surgir con el uso de tecnología en
el aula?

11. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
11
- El principal problema que nos podemos encontrar a la hora de pedir la realización de trabajos vía online, es
que tengan problemas con el acceso a sus correos corporativos del centro, con lo cual o bien podemos
arreglarlo en clase si se trata de que no han accedido aún a las clases de Classroom o tienen que arreglarlo a
través de la Secretaría del centro si el problema no se puede solucionar en clase.
- También suele ocurrir si se trabaja con ordenadores, que no enciendan al principio porque vayan lentos y hay
que tener un poco de paciencia.
- Otro problema que podemos encontrarnos con algunos alumnos es que usan su correo personal y no el
corporativo del centro y por eso al intentar acceder al Classroom de la clase, tienen problemas para acceder
con su usuario y contraseña en Classroom.
- Para las diferentes sesiones, además de subirles al Classroom de la clase las actividades a realizar para el
proyecto, también dejo en el ordenador de clase una copia del trabajo que deben realizar en Power Point, para
evitar problemas como quedarnos sin conexión a Internet, que ocurre más de lo que creemos y así
solucionamos el problema, presentándolo en la pizarra digital como presentación.
- Además, en los trabajos en los que requieran el uso del móvil para la realización de alguna actividad tanto
individual como grupal con conexión a Internet, se les avisará previamente a los padres por iPasen o por
Séneca para que dén el visto bueno y que ese día puedan llevarse el móvil para su uso responsable en esa
actividad y se les avisa y advierte que solo lo pueden llevar y usar ese día exclusivamente para ese cometido.
- Comprobar cuando se acceda a internet, si la Wifi funciona bien o es a causa de ella que no tenemos acceso
a Internet o si tenemos algún cable desconectado que impide el acceso a la red o si algún otro profesor en
clases anteriores ha usado su ordenador, desconectando aquel conectado a la pizarra digital y se olvidó al
desenchufar los cables de su ordenador, conectar nuevamente los cables del ordenador de clase que dan
acceso a internet y con el cual podemos proyectar en la pizarra digital.

12. Competencia Digital Docente
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