Elementos para un proyecto de investigación en psicología educativa. Hipótesis, positivismo, inducción y deducción. Epistemología .

1. Posgrado
Maestría en Psicología
Educativa
PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROYECTO DE TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Nivel de relación entre el pensamiento crítico y las habilidades sociales en los escolares del ciclo VII de la IE 007
AUTOR
Montalico Mucho, Teodoro Mauro (orcid.org/0009-0008-8667-6058)
DOCENTE ASESOR(A)
Mg. Jessica Jesús Alvarez Chapillequén
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Atención integral del infante, niño y adolescente.
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Educación y calidad educativa
LIMA — PERÚ
2023

2. Posgrado Maestría en Psicología
Educativa
Nivel de relación entre el pensamiento crítico y de habilidades sociales en los
estudiantes del ciclo VII de la IE 007

3. Posgrado
Maestría en Psicología
Educativa
En el Perú, las investigaciones evidencian que, niños y adolescentes que proceden de hogares disfuncionales (padres
separados, maltratos psicológicos, maltrato físico y abandono), presentan conductas inadecuadas en sus
comportamientos sociales, y esto se incrementa en familias de niveles socioeconómicos bajos. Madueño R, et. al. (2018)
● En la IE 007 ubicado en San Antonio de Jicamarca, presta servicio en ambos turnos y en el nivel secundaria se observa que hay un
incremento de escolares con bajo nivel de competencias sociales, tienen conductas antisociales, desde el Primer grado empiezan con
vandalismo, no prestan atención a las clases. También se ha detectado el consumo de alcohol. Los padres ya no saben qué hacer,
probable incremento de maltrato.
● Entre las posibles consecuencias, advertimos que contamina el clima del aula, no se cumple la planificación del docente, tiene alto
riesgo de abandonar la escuela, tiene bajas calificaciones o desaprueba, alto riesgo para caer en consumo de drogas y delincuencia,
problema para la familia, la sociedad y el Estado.
Organizaciones como, la Education Commission of the States, (1982) y la Junta de Colegios (1983) resaltaron la necesidad de enseñanza
del pensamiento. Asimismo, la Comisión Nacional de Excelencia en Educación, (1983) señalaba las deficiencias en el pensamiento de alto
nivel, como las mayores debilidades de la educación Americana.
Muchas publicaciones señalan la incapacidad de los estudiantes de responder preguntas de alto nivel o de realizar tareas académicas
complejas. Otros organizamos exhiben pruebas convincentes de cómo los estudiantes realizan sus actividades académicas
mecánicamente, sin mayor reflexión sobre lo que están haciendo, Marzano, Robert (1989) .

4. Posgrado
Maestría en Psicología
Educativa
Enfoque epistemológico: paradigma empírico-positivista
El propósito de la investigación es medir el nivel de correlación entre las variables, PENSAMIENTO
CRÍTICO y las HABILIDADES SOCIALES, y la correspondencia de sus dimensiones.
En síntesis, es un diseño descriptivo-explicativo-analítico, cuantitativo y racionalista
Método: hipotético-comparativo-inferencial.

5. Posgrado
Maestría en Psicología
Educativa
PROBLEMA GENERAL Y ESPECÍFICOS
¿En qué medida se relaciona el pensamiento crítico y las habilidades sociales en los escolares
de la IE 007? Y, de ella se derivan los problemas específicos relacionados con las variables y
sus dimensiones.
¿En qué medida se relaciona el razonamiento inductivo y las habilidades sociales básicas en
los escolares de la IE 007? ¿En qué medida se relaciona el razonamiento inductivo y
habilidades sociales avanzadas en los escolares de la IE 007? ¿En qué medida se relaciona el
razonamiento inductivo y habilidades relacionadas con los sentimientos en los escolares de la
IE 007?
razonamiento deductivo
razonamiento práctico
toma de decisiones

6. Posgrado
Maestría en Psicología
Educativa
JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
TEÓRICA
• S. IV a C. Kant (1724-
1804), Bacon, Locke,
Berkeley y Hume ( S. XVII y
XVIII) ENNIS, R. (1985)
• Thorndike (1929), Vigotsky
(1978), Gardner (1994),
Wong. Day. Maxwell.
Meara (variables
cognitivas)
METODOLÓGICA
• Tomaremos una muestra
de 260 estudiantes de 12 a
16 años.
• Aplicaremos instrumentos
validados para la
idiosincrasia y el contexto
en el cual viven los
estudiantes.
PRÁCTICA
• La psicología educativa
hace un aporte importante
al campo educativo,
porque hay resultados hay
se replican.
• Los resultados
contribuirán para que
sobre ella se sumen otras
investigaciones.

7. Maestría en Psicología
Educativa
OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
• Medir el nivel de relación entre el pensamiento crítico y las habilidades sociales en los
escolares de la IE 007,
• Medir el nivel de relación entre el razonamiento inductivo y las habilidades sociales básicas en
los escolares de la IE 007. Medir el nivel de relación entre el razonamiento inductivo y habilidades
sociales avanzadas en los escolares de la IE 007 Medir el nivel de relación entre el razonamiento
inductivo y habilidades relacionadas con los sentimientos en los escolares de la IE 007

8. Maestría en Psicología
Educativa
HIPÓTESIS GENERAL Y ESPECÍFICOS
• Existe un nivel de relación entre el pensamiento crítico y las habilidades sociales de los
escolares de la IE 007
• Como hipótesis específicas se formularon: H1: Existe un nivel de relación entre el
razonamiento inductivo y las habilidades sociales básicas en los escolares de la IE 007; H2: Existe
un nivel de relación entre el razonamiento inductivo y las habilidades sociales avanzadas. H3:
Existe un nivel de relación entre el razonamiento inductivo y las habilidades relacionadas con los
sentimientos.

9. Maestría en Psicología
Educativa
REFERENCIAS
• Marzano, Robert (1989) Dimensions of Thinking: a framework for Curriculum and Instruction.
Demline, Inc. USA.
• Madueño Ramos, P. Lévano Muchotrigo, JR (2018) Conductas parentales y habilidades sociales en
estudiantes de educación secundaria del Callao. Ene. – Abr. 2020, Vol. 8, N° 1, e234