1. El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM) de la Asociación
Psiquiátrica de los Estados Unidos (AmericanPsychiatric Association) contiene una clasificación
de los trastornos mentales y proporciona descripciones claras de las categorías-diagnósticas,
con el fin de que los clínicos y los investigadores de las ciencias de la salud puedan
diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los distintos trastornos mentales.
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
Elaborado por la APA: Utilizado por los psiquiatras, sistema
de evaluación miltiaxial
Trastornos del neurodesarrollo
Espectro de la esquizofrenia y otrostrastornos psicóticos.
Trastorno bipolar y trastornosrelacionados
Trastornos de la conducta alimentaria y dela ingesta de
alimentos,Trastorno de sueño – vigilia,Disfunciones sexuales
Trastornos de ansieda
Trastornos neurocognitivos
Trastornos del control de impulsos y conductas disruptivas
Trastornos por uso de sustancias y trastornos adictivos
Trastornos de personalidad
Clasificación estadística internacional de enfermedades y
problemas relacionados con la salud
Es elaborado por la OMS, utilizado por psicólogos clínicos
Trastornos del desarrollo psicológico
Esquizofrenia, trastorno esquizofrenia ytrastornos de ideas delirantes
Trastornos del humor (afectivos) persistentes
Trastornos del comportamiento asociadosa disfunciones fisiológicas y
a factoressomáticos
Trastornos neuróticos, secundarios asituaciones estresantes
y somatomorfos
Trastornos mentales orgánicos, incluidoslos sintomáticos
Trastornos del comportamiento y de lasemociones de comienzo
habitual en lainfancia y adolescencia
Trastornos mentales y delcomportamiento debidos al consumo
desustancias psicotropas
Trastornos de la personalidad y delcomportamiento del adulto
MANUALES DIAGNÓSTICOS
CUADRO-COMPARATIVO-ENTRE
CIE- 10 DSM-5
2. Discapacidad Intelectual
Trastorno del espectro autista
Trastornos por déficit de la atención
con hiperactividad
Trastornos motores
Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos de la comunicación
Trastornos de la comunicación
(Trastornos alimentarios y de la
ingestión de alimentos)
(Trastornos de la excreción)
Otros trastornos del desarrollo
neurológico
DSM-IV. TRASTORNOS DE INICIO EN LA
INFANCIA,
LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA
Retraso Mental
Trastornos generalizados del
desarrollo
Trastornos por déficit de atención
y comportamiento perturbador.
Trastornos de las habilidades
motoras,Trastornos de tics
Trastornos del aprendizaje
Trastornos de la comunicación
Trastornos de la ingestión y la
conducta alimentaria de la
infancia o de la niñez.
Trastornos de la eliminación
Otros trastornos de la infancia, la
niñez o la adolescencia.
DSM-5. TRASTORNOS
DEL DESARROLLO
3. CATACTEISTICAS
Leve: En niños de edad escolar y adultos, existen
dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas
relativas a la lectura, la escritura, la aritmética,el tiempo o
el dinero, y se necesita ayuda en uno o más campos para
cumplir las expectativasrelacionadas con la edad,
DSM-5.
Moderado: el desarrollo, las habilidades
conceptuales de los individuos están
notablemente retrasadas en comparación con
sus iguales. el lenguaje y las habilidades prea-
cadémicas se desarrollan lenta- mente. En niños
de edad escolar, el progreso de la lec- tura, la
escritura, las matemáti- cas y del tiempo de
comprensión y el dinero se pro- duce
lentamente
Profundo: el individuo depende de otros para
todos los aspectos del cuidado físico diario, la
salud y la seguridad, aunque también puede
participar en algunas de estas actividades.
sus capacidades intelectuales son profundas que
se les conplica el aprendizaje segun a su edad
cronologica ,requiere un cuidado especial,
Grave :bilidades conceptuales están reducidas. El
individuo tiene generalmente poca com- prensión del
lenguaje escrito o de conceptos que implican
números, cantidades, tiempo y dinero. Los cuidadores
proporcionan un grado notable de ayuda para la
resolución de problemas durante toda la vida.
4. ESCALAS PARA MEDIR EL
COEFICIENTE INTELECTUAL
Test de matrices progresivas de Raven
La Escala Wechsler es el autor de estas escalas para medir la
inteligencia o determinar el CI (coefciente intelectual) de una persona.
Son escalas formadas por una escala verbal y una escala de ejecución,
de modo que con la aplicación de cualquiera de ellas, se obtienen tres
puntuaciones: un CI verbal, un CI manual y un CI total. escala para
valorar la inteligencia y aptitudes intelectuales en niños en el ámbito
clínico y psicopedagógico.
Rango de edad: de 6 años a 16 años y 11 meses
Escala Wechsler (WAIS), medir la inteligencia del adultode
16 a 64 años es un test construido para evaluar la
inteligencia global, entendida como concepto de CI, de
individuos de cualquier raza nivel intelectual, educación,
orígenes socioeconómicos y culturales y nivel de lectura.
Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecución.
Está basada en la teoría bifactorial de Spearman.
Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya
que está compuesta por habilidades cualitativamente
diferentes (rasgos), pero no independientes.
Escala WISC (de 5 a 16 años)Ofrece información sobre la
capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su
funcionamiento en Compresión verbal, Razonamiento
perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento.
La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos
Escala McCarthy (MSCA)de aptitudes y psicomotricidad
para niños. . Destinada a niños de 2 años y medio a 8 y
medio.La duración con niños menores de 5 años es
aproximadamente de 45 minutos, a partir de esa edad es
de alrededor de una hora. La finalidad es evaluar el
desarrollo cognitivo y psicomotor del niño. El MSCA está
compuesto por 6 escalas: verbal, perceptivo-manipulativa,
numérica, memoria, general cognitiva y motricidad
Escala CPM. Coloured Progressive Matices Sets
(Establece las matrices progresivas de color)Ha sido
diseñada para el examen de niños de 4 a 9 años y
también para personas mayores con déficit
intelectual, o dotación intelectual baja.36 problemas
repartidos en 3 series (A, Ab, B) de doce elementos
cada uno. La serie A y B son iguales a Escala General
Escala APM. Advanced Progressive Matrices Sets
(Establece las matrices progresivas avanzadas)Se
adapta al examen de adolescentes y adultos con
mayor dotación intelectual 48 problemas. La serie I
contiene 12 problemas SPM. La serie II contiene 36
problemas
Escala SPM. Standard Progressive Matrices Sets
(Establece las matrices progresivas
estándar)Aplicable desde los 6 años hasta la edad
adulta. 60 problemas repartidos en cinco series
(ABCDE) de 12 elementos cada una.
Esta prueba miden un componente clave de la inteligencia: La
capacidad educativa. Las pruebas de este Test permiten
determinar las posibilidadeso el potencial de aprendizaje de un
individuo, así como obtener una estimación de la inteligencia
genera
