1. Deniz Jiménez Rodríguez
Jazmín Manrique Baca
Valeria Valenzuela Chacón

2. Problemas en la exanimación de infantes (o a 1 ½
años) y niños preescolares (1 ½ a 5 años):
 Periodos cortos de atención, fatiga y falta de
motivación.
 menor confiabilidad y validez, bajas
correlaciones, no proporcionan una predicción
precisa del desarrollo intelectual posterior.
 estas pruebas son útiles para diagnosticar el
retraso mental, los trastornos cerebrales
orgánicos y la detección de la discapacidad del
desarrollo.

3.  Durante las décadas de 1920 y 1930, Arnold
Gesell y sus colegas de la universidad de Yale,
proporcionaron normas del desarrollo y pruebas
que han servido como directrices y métodos para
la practica y la investigación con niños.
 Un derivado mas reciente e los programas de
desarrollo de Gesell es el programa Denver-II
que sirve para evaluar las habilidades personales,
sociales, motrices finas y gruesas del lenguaje y
adaptativas para los niños desde el nacimiento
hasta los 6 años.

4. Escala Brazelton de Evaluación Escalas de Bayley del Desarrollo
Conductual Neonatal Infantil
La NBAS tiene un rango de edad de tres Para niños de entre uno y 42 meses de
días a cuatro semanas. quienes se sospeche que están en
riesgo de presentar discapacidades
Se califica en 26 reactivos conductuales cognoscitivas.
y 20 respuestas provocadas,
incluyendo medidas del La prueba entera puede administrarse
funcionamiento neurológico, en 25 a 35 minutos a niños menores de
conductual y social. 15 meses y en un máximo de 60
minutos a niños mayores de edad.
Lo reactivos miden la coordinación
mano-boca, habituación a los Tres partes: una escala mental que
estímulos sensoriales, las respuestas arroja un índice de desarrollo mental,
de sobresalto, reflejos, respuestas a la una escala motriz que produce un
tensión, madurez motriz y carias. índice de desarrollo motriz y una escala
de calificación de la conducta que
complementa la información de las
escalas mental y motriz.

5. MSCA: (escalas MST: (la prueba FirstStep ESP: (los perfiles
McCarthy de de detección de detección
habilidades de McCarthy) temprana AGS)
los niños)
2 ½ a 8 ½ años 4 a 8 ½ años 2.9 a 6.2 años de 2 a 6 años 7
edad meses
-Mide el -Proporciona -Prueba rápida de -Consta de 3
Desarrollo un medio para 15 min componentes
intelectual y identificar a -Las 12 pruebas, básicos (perfiles)
motriz: verbal, niños que crean una atmosfera (30 min) y cuatro
perceptual- pueden estar en de juego . estudios
desempeño, riesgo de -Se clasifican en: complementarios
cualitativo, presentar cognición, . (15 a 20 min)
cognoscitivo problemas de comunicación y -Perfiles: motriz,
general. aprendizaje. motriz. autoayuda/social
Memoria y -Inspirada en -calificación: dentro ,
motriz. MSCA de limites -Estudios:
-Validez escasa aceptables, articulación,
precaución y en hogar, salud y
riesgo. conducta.
Calificaciones:
nivel I o II

6. DAYC (Evaluación del Desarrollo de IDA (Evaluacion del Desarrollo de
Niños Pequeños) infantes y niños pequeños)
-Identifica posibles demoras en el -identifica niños desde el
desarrollo cognoscitivo, comunicativo, nacimiento hasta los 36 meses que
social-emocional, físico y de conducta están en riesgo.
adaptativa durante los primeros 6 años
de vida.
Evaluación de 6 fases, con 8
-A cada dominio corresponde una dominios: motriz gruesa, motriz
subprueba que, dependiendo de la fina, relación con objetos
edad del niño, puede aplicarse en 10 a inanimados (cognoscitiva),
20 min. lenguaje/comunicación,
autoayuda, relación con personas,
-Las calificaciones proporcionan emociones y estados de animo
información sobre fortalezas y
(afectos) y afrontamiento.
debilidades especificas y distingue
entre los niños que desarrollan debajo
de lo normal y pueden usarse para -Validez y confiabilidad.
documentar el progreso de habilidades
como resultado de una intervención.
-Validez y confiabilidad.

7.  Las dificultades para aprender a leer, escribir,
deletrear o realizar operaciones aritméticas y
otras habilidades académicas, de manera
tradicional habían sido atribuidas a retraso
mental, impedimentos físicos, problemas
emocionales graves o falta de motivación.

8.  Las discapacidades de aprendizaje
contribuyen la mayor condición de
impedimento entre los niños e todo el mundo
 El tipo más común de discapacidad es la
dislexia.
 La dislexia es de tres a cuatro veces más
común entre los varones que entre las
mujeres.

9.  Existe un debate considerable acerca si las DA
son causadas por factores neuropsicológicos, del
desarrollo de la experiencia o de una
combinación de estos.
 Pueden atribuirse a problemas prenatales como
el virus, alcohol, fumar cigarros o drogas,
radiación entre otros teratógenos que pueden
cruzar la barrera placentaria y dañar al embrión o
feto.
 El nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer
también puede participar en las DA.
 El déficit esta en el lóbulo temporal izquierdo del
cerebro de la gente con discapacidades de
aprendizaje verbal.

10.  Incluye al maestro regular al niño, a especialistas
que tienen conocimientos relacionados con el
impedimento sospechado y a personas
experimentadas en el uso de instrumentos
psicométricos para hacer evaluaciones
diagnosticas.
 Una vez que se cuenta con el diagnostico, de una
discapacidad de aprendizaje, debe prepararse un
plan de educación individualizada que consta de
objetivos a corto y largo plazo y procedimientos
para alcanzarlos

11.  Es el modelo conceptual del funcionamiento
neuropsicológico

12. Causas: Afectan:
 Anomalías genéticas  Atención
 Desarrollo  Habilidades motrices
 Habilidades viso
 Envejecimiento o trauma espaciales
 Tumores  Memoria a corto y largo
 Abuso crónico del plazo
alcohol  Lenguaje
 Habilidades de
 Dieta pensamiento abstracto
 Drogas  Hiperactividad,
 Microorganismos u otras impulsividad, fácil de
condiciones físicas o distraer y
químicas emocionalmente
inestable

14.  Wechsler-III (WAIS-III) para adultos
 WISC-III para niños
- Pueden proporcionar información sobre la
localización y gravedad del trastorno
neuropsicológico

15.  Para un análisis y un diagnostico mas
comprensivos de un trastorno
neuropsicológico se recomienda la aplicación
de una batería completa de pruebas por
ejemplo:
- La batería de pruebas neuropsicológicas
Halsted-Retain
- La batería neuropsicológica de Luria-
Nebraska