Cuadro comparativo sobre material didáctico, medio didáctico, recurso didáctico y objeto de aprendizaje

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
División de Humanidades
Sección de Pedagogía
Cuadro comparativo sobre los conceptos de material didáctico, recurso
didáctico, medio didáctico, y objeto de aprendizaje
Alumna:
Carrera Mérida Ambar Danae
Optativa “Diseño y
elaboración de recursos
didácticos”
Profesor: Francisco Jesús Vieyra González

2. CARRERA MÉRIDA AMBAR DANAE GRUPO 1503 OPTATIVA DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
CONCEPTO DEFINICIÓN 1 DEFINICIÓN 2 DEFINICIÓN 3 DEFINICIÓN 4
Recurso
didáctico
1.1 Son todos aquellos
medios que se utilizan para
proporcionar al alumno las
experiencias sensoriales en
una introducción natural y
segura del conocimiento.
Pueden clasificarse en
materiales audibles, visuales
y audiovisuales.
1.2 Conjunto de medios
materiales que intervienen y
facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Estos
materiales pueden ser tanto
físicos como virtuales, asumen
como condición, despertar el
interés de los estudiantes,
adecuarse a las características
físicas y psíquicas de los mismos,
además que facilitan la actividad
docente al servir de guía;
asimismo, tienen la gran virtud
de adecuarse a cualquier tipo de
contenido.
1.3 Los recursos didácticos son todos
aquellos materiales que pueden servir de
ayuda al docente a impartir su clase,
mejorarla o que les pueda servir de
apoyo en su labor, los cuales permiten al
estudiante participar activamente en su
propio aprendizaje e intervenir en la
planificación, programación, realización,
y evaluación de las actividades
educativas, constituyéndose en
herramientas fundamentales para el
enriquecimiento del proceso enseñanza
aprendizaje.
1.4 Son un conjunto de elementos que
facilitan la realización del proceso de
enseñanza y aprendizaje. Proporcionan
experiencias sensoriales significativas
acerca de un determinado conocimiento.
Contribuyen a que los estudiantes
construyan un conocimiento determinado.
Material
didáctico
2.1 Son los instrumentos
elaborados y diseñados por
los docentes y el estudiante
facilitándole la enseñanza
aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del
ambiente educativo para
proporcionar la adquisición
de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.
2.2 Cualquier tipo de dispositivo
diseñado y elaborado con la
intención de facilitar un proceso
de enseñanza y aprendizaje, es
decir, facilitar la enseñanza del
profesorado y el aprendizaje del
estudiantado, utilizando carteles,
mapas, fotos, láminas, videos,
software, modelos y analogías.
Ayudan a presentar y desarrollar
los contenidos para que los
estudiantes trabajen con ellos
para la construcción de
aprendizajes significativos.
2.3 Son instrumentos que contribuyen a
facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que ofrecen la posibilidad
de interpretar la realidad e ilustrar
gráficamente los mensajes que se desea
comunicar. Su función es ayudar al
instructor a hacer más descriptivo y
propiciar una enseñanza más efectiva, y
al alumno, a estimular su interés,
comprensión del tema y aprendizaje.
2.4 Conjunto de medios materiales que
intervienen y facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Estos materiales
pueden ser tanto físicos como virtuales,
asumen como condición, despertar el
interés de los estudiantes, adecuarse a las
características físicas y psíquicas de los
mismos, además que facilitan la actividad
docente al servir de guía; asimismo, tienen
la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo
de contenido.

3. CARRERA MÉRIDA AMBAR DANAE GRUPO 1503 OPTATIVA DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Medio
didáctico
3.1 Es un instrumento canal
por el que transcurre la
comunicación. Son aquellos
recursos materiales que
facilitan la comunicación
entre profesores y alumnos.
Son recursos instrumentales
que inciden en la
transmisión educativa,
afectan directamente a la
comunicación entre
profesores y alumnos y
tienen sólo sentido cuando
se conciben en relación con
el aprendizaje.
3.2 Los medios didácticos pueden
definirse como cualquier recurso
que el profesor prevea emplear
en el diseño o desarrollo del
currículo para aproximar o
facilitar los contenidos, mediar
en las experiencias de
aprendizaje, provocar encuentros
o situaciones, desarrollar
habilidades cognitivas, apoyar
sus estrategias metodológicas, o
facilitar o enriquecer la
evaluación.
3.3 Son los canales utilizados para
transmitir contenidos. Por ejemplo, una
plataforma virtual de aprendizaje, el
sistema de videocomunicación, la radio,
la televisión, el audio y el video.
3.4 Aquellos elementos materiales cuya
función estriba en facilitar la comunicación
que se establece entre educadores y
educandos. El medio, en su doble acepción
(como ambiente y como vehículo) tiene
una participación activa en el proceso
educativo y condiciona positiva o
negativamente a éste. Algunos medios
sirven más que otros para transmitir
ciertos mensajes y su presencia en el
contexto educativo influye, significa y
modifica los contenidos que transmite.
Objeto de
aprendizaje
4.1 Unidad mínima de
aprendizaje, en formato
digital, que puede ser
reusada y secuenciada. Se
conciben, por tanto, estos
pequeños componentes
(OA) como elementos
integrados e integradores
del proceso de enseñanza-
aprendizaje, ofreciendo a los
estudiantes la posibilidad de
mejorar su rendimiento y
nivel de satisfacción.
4.2 Todo material estructurado
de una forma significativa,
asociado a un propósito
educativo y que corresponda a
un recurso de carácter digital que
pueda ser distribuido y
consultado a través de la
Internet. El objeto de aprendizaje
debe contar además con una
ficha de registro o metadato,
consistente en un listado de
atributos que además de
describir el uso posible del
objeto, permiten la catalogación
y el intercambio del mismo
(Colombia Aprende, 2005).
4.3 Materiales de soporte digital y
carácter educativo diseñados y creados
en pequeñas unidades con el propósito
de poder reutilizarse en sucesivas
sesiones de aprendizaje. Las
características de un objeto de
aprendizaje son que su contenido será
educativo, deberá ser reutilizable
(podrán descargarse y modificarse para
otras sesiones, aunque
lamentablemente, no siempre se cumple
esta premisa), modificable, interactivo,
con formatos y caracterización
estandarizados (metadatos, Scorm, etc.)
y granularidad variable (susceptible de
contener más o menos componentes).
4.4 Conjunto de recursos, autocontenible,
diseñado y creado en pequeñas unidades
digitales, con un propósito educativo para
maximizar el número de situaciones en las
que se puede utilizar (reutilizable)

4. CARRERA MÉRIDA AMBAR DANAE GRUPO 1503 OPTATIVA DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
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